加速度说课课件

速度变化的快慢 ----加速度
东埔中学 丘贵英
说 课 程 序
教材的作用
一、说教材 二、说教法
教学目标 教学的重点与难点
三、说学情及学法
四、说教学程序设计
五、说板书设计
1、教材的作用
《加速度》是高中物理必修1第一章“运动的 描述”的第5节内容，它是以前面学习过的位移、 速度为铺垫，也是后面学习运动学和动力学的基 础。因此，它起到了承上启下的重要作用。
针对加速度这样的特点，我将采用巧用提问， 层层诱导，通过讨论与交流等方式激发学生兴趣， 让学生在轻松、愉快的环境下实现自主的学习。
四、说教学程序设计
（一）引入新课 （二）讨论与交流 （三）新课教学 （四）课堂检测 （五）课堂小结 （六）作业布置
（一）引入新课（3分钟）
思考：1、你认为图片中的物体加速启动过程中，哪个 的速度变化比较大？ 2、速度变化大的物体其速度变化也一定快吗？
（三）新课教学——匀变速直线运动（2分钟）
匀变速直线运动：物体沿直线运动且在相等时间 内速度变化相等的运动。 1、特点：加速度恒定 2、分类：匀加速直线运动、匀减速直线运动 变加速直线运动：物体沿直线运动且在相等时间 内速度变化不相等的运动。 1、特点：加速度变化 2、分类：变加速加速直线运动、变加速减速直 线运动
V0 = 20m/s
t=2s
Vt= 10m/s
△V = Vt － V0 = 10－ 20＝--10m/s
a=△v/t=(vt－v0) /t=--10/2m/s2 =--5m/s2 结论：加速度也是矢量，其方向与速度变化量方向一致
（三）新课教学——加速度与速度方向的关系（3分钟）
1、物体加速运动时，加速度方向与初速方 向相同 2、物体减速运动时，加速度方向与初速方 向相反 结论：加速度方向与速度方向没有必然联系。 物体加速度方向一定时，速度方向可以不同。
1、3
五、板书设计
一、加速度 1、物理意义：描述物体速度变化快慢的物理量
2、定义：物体的加速度等于物体速度的变化(vt－v0)与完成这一
变化所用时间 t的比值
a 3、定义式： Δv v t v 0 m / s2 单位： Δt t
4、数值意义：单位时间内速度的变化大小
二、加速度的方向（与速度变化量△V 方向一致） 1、物体加速运动时，加速度方向与初速方向相同 2、物体减速运动时，加速度方向与初速方向相反 三、匀变速直线运动 1、特点：加速度恒定 2、分类：匀加速直线运动、匀减速直线运动
4、解：选取初速方向为正方向，
v t v0 由 a t =(25-1)/8 m/s2=3 m/s2
加速度的大小为3 m/s2，方向与初速方向相同 5、解：选取初速方向为正方向 V0=72/3.6m/s=20m/s
v t v0 由 a t
=(0-20)/10 m/s2= —2 m/s2
加速度的大小为2m/s2，方向与初速方向相反 6、解：选取初速方向为正方向 V0=5m/s vt=-5m/s
（四）课堂检测（10分钟） 1、（双项）关于加速度与速度变化量的关系，下列说法 正确的是（ AC ） A 物体的速度有变化，则一定有加速度 B、物体速度的变化越大,加速度也越大 C、物体速度变化越快，加速度也越大 D、速度变化的方向保持不变，加速度的方向可以变化
2、（单项）关于加速度与速度的关系，下列说法正确的 是（ C ） A、物体有加速度，其速度一定增加 B、加速度为零的物体速度也一定为零 C、加速度大小不断变小，速度大小可以不断增大 D、加速度的方向保持不变，速度方向也保持不变
一、加速度
1、物理意义:表示速度变化快慢 2、定义:物体的加速度等于物体速度的变化(vt－v0)与 完成这一变化所用时间 t的比值，即
Δv v t v 0 a Δt t
3、单位m/s2 读： 米每二次方秒
4、数值意义：单位时间内速度的变化大小
（三）新课教学——加速度的方向（5分钟）
加速
2、教学目标
1、知Leabharlann Baidu目标
理解加速度的物理意义，知道加速度与速度变化、速度的区 别与联系；掌握加速度的计算方法；理解匀变速直线运动的 含义 2、能力目标
经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解从具体 到抽象的思维方法。 3、情感目标：经过概念的建立过程，培养学生理论联系实 际的思想，体会物理知识来源于生活，感受研究问题的乐趣。
3、做匀加速直线运动的物体的加速度为3m/s2， 对于任意1s来说，下列说法中正确的是 （ D ） A、某1s末的速度是该1s初的速度的3倍 B、某1s初的速度比该1s末的速度大3m/s C、某1s末的速度比前1s初的速度总是大3m/s D、某1s末的速度比该1s初的速度大3m/s
任选一题完成
4、一辆汽车开始以1m/s的速度缓慢行驶，后来它 的速度提高到25m/s。如果汽车在匀加速后8s就能 获得这个速度，求汽车的加速度。 5、 汽车以72Km/h的速度在平直道路上行驶，突 遇紧急情况，需要10s的时间才能把车刹住，试计算 该汽车的加速度。 6、以5m/s的速度做直线运动的足球，被运动员飞起 一脚，在0.2s的时间内变为5m/s反向飞出，求足球被 踢过程中的加速度.
v t v0 由 a t
=(-5-5)/0.2 m/s2= —50 m/s2
加速度的大小为50m/s2，方向与初速方向相反
（五）课堂小结（1分钟）
（1）加速度的物理意义及定义式 （2）加速度是矢量，其方向与速度变化量方 向一致 （3）加速度与速度、速度变化量三者的区别 与关系
（六）作业布置：P16
（二）讨论与交流（10分钟）
100m短跑运动员起跑时，在0.2s内速度达到12m/s；竞赛用的 跑车起步时，在3.87s内速度达到100km/h；高速列车起步时， 在265s内速度达到250km/h。 （1）谁的速度变化最大，谁的最小？ （2）谁的速度变化最快，谁的最小，如何判断？
起步物体 速度变化量 △v（m/s)
60 7.2 最快 较快
运动员
竞赛用跑 车 高速列车
12 27.8
最小 较大
69.4
最大
0.26
最慢
思考:速度变化大小与速度变化快慢是同一个意思 吗？
（三）新课教学——加速度的定义式（8分钟） 思考：如何表示物体速度变化快慢？
v t
速度：表示物体运动快慢。 表达式： v=s/t
v0 v t
vt
加速度：表示物体速度变化快慢。 表达式：a=△v/t=(vt－v0) /t
速度变化大小 （最大、较大、 最小）
1s内速度的变 化量△v（m/s)
速度变化的 快慢程度 （最快、较 快、最慢）
运动员
竞赛用跑 车
高速列车
（三）新课教学——加速度的物理意义（3分钟）
起步物体 速度变化量 △v（m/s)
速度变化大小 （最大、较大、 最小）
1s内速度的变 速度变化的快 化量△v（m/s) 慢程度（最快、 较快、最慢）
3、教学的重点与难点
（1）重点：加速度概念的建立；加速度的 计算 （2）难点：加速度与速度变化、速度的区 别与联系；加速度的矢量性
二、说教法
1、讨论归纳法：通过具体的案例，让 学生讨论归纳“速度变化大小与速度 变化快慢的判定方法及它们的区别"。 2、类比学习法：通过类比速度概念的 引入过程学习加速度的定义式。
V0 = 20m/s
减速
Vt= 30m/s
V0 = 20m/s
Vt= 10m/s
思考： 速度变化有方向吗？怎样表示其方向？
加速
V0 = 20m/s
t=2s
Vt= 30m/s
△V = Vt － V0 = 30－ 20＝+10m/s
a=△v/t=(vt－v0) /t=10/2m/s2 =+5m/s2 减速
三、说学情及学法 加速度是很抽象的概念。首先表现在日常生活 中，多数情况下，学生只涉及到运动位置的变化， 运动的快慢，很少碰到速度变化有快慢之分的现象， 可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成"加 速度"的概念；其次，高一学生抽象思维能力不高， 对于速度、速度的变化大小、速度的变化的快慢区 别很难分清。