《城市的标识》PPT课件
北师大版《城市的标识》语文公开课教案
北师大版《城市的标识》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“城市的标识”的概念。
（2）能够分析城市标识的设计原则和特点。
（3）能够欣赏并评价不同的城市标识作品。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对城市标识的认知能力。
（2）通过实践设计，提高学生的创新能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对城市标识的兴趣和热爱，增强学生的城市文化意识。
二、教学重点与难点：重点：理解城市标识的概念，掌握城市标识的设计原则和特点。
难点：如何评价城市标识作品，如何设计具有创意的城市标识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各种城市标识图片资料。
（2）准备相关背景知识资料。
（3）准备投影仪、电脑等教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《城市的标识》。
（2）收集自己喜欢的城市标识图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对城市的印象。
（2）展示城市标识图片，引导学生关注城市标识。
2. 课堂讲解：（1）讲解城市标识的概念。
（2）分析城市标识的设计原则和特点。
（3）讲解如何评价城市标识作品。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论收集到的城市标识图片。
（2）分享自己喜欢的城市标识，并说明理由。
4. 实践设计：（1）分组设计具有创意的城市标识。
（2）展示设计作品，进行评价。
五、教学反思：本节课通过观察、分析、讨论等方式，使学生对城市标识有了更深入的了解，掌握了城市标识的设计原则和特点。
在实践设计环节，学生充分发挥自己的创意，设计出具有个性的城市标识。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需要更多地激发学生的积极性，提高课堂互动效果。
六、教学拓展：1. 引导学生关注城市标识在生活中的应用，举例说明城市标识在引导、提示、警示等方面的作用。
2. 邀请专业设计师进行讲座，分享城市标识设计的心得和经验。
3. 组织学生参观城市标识展览，拓宽视野，提高审美能力。
北师大版语文小学六年级下册《城市的标识》PPT课件3
自，
然号 表
和召 达
谐 。
人 们 保
作 者 对
多用排比、对比、 比喻等手法。
护城 我市 们里
生树
对“标识”的正面描写
存木 环的
境珍
分段：
一（ 1-5 ）自然段：列举城市之间的雷同 现象。
二（6-15）自然段：树才是城市的真正标 识。
三（ 16-17 ）自然段：唤起人们对树的 爱护以及作者对 自然界的崇尚。
这些词语你理解了吗？
似曾相识 拥挤熙攘 蔚为壮观 忠心耿耿 芸芸众生
蜂拥而来 茫然无措 掳掠 圆冠榆 婀娜
遒劲 喀什 偌大 曲折 馈赠
国槐属于蝶形花科乔 木植物，国槐是良好 的绿化树种，常作庭 荫树和行道树，且具 有一定的经济价值和 药用价值。国槐侧柏 都已成为北京市市树， 同时国槐也是陕西省 西安市、辽宁省大连 市、山东省泰安市的 市树。国槐是吉祥、 幸福、美好的象征， 是天水市城乡人民自 古以来就喜欢栽植的 树种。民间流传“门 前一棵槐，财源滚滚 来”的民谣，有祈望 生财致富之意。
圆冠榆树冠球形， 主干端直，绿荫浓 密，树形优美，可 在夏季最高气温 45℃和冬季最低气 温一39。C，日温 差达30。C，年降 水仅40-lOOmm的 恶劣环境中旺盛生 长，可谓西部绿化 树种之精品，戈壁 明珠。圆冠榆不仅 适合在新疆种植， 同时适合在甘肃、 宁夏、内蒙古中西 部、山西、河北等 地种植。
速读要求
1、用速读法阅读课文，要 求能把握课文的主要内容。
2、试填课后表格。
城市 作为城市标志的树 树的特点
杭州
香樟树
南京或上海 法国梧桐
福州或广州 榕树
王者风度 高大、浪漫 像一片完整森林
小学语文《城市的标识》课件
北师版小学语文实验教材第 12 册第 7 单元第 3 课2课时课题城市的标识课型阅读课设计者所在学校学习目标1、独立识字学词，结合上下文理解摘录笔记中的词语。
2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法；体会拟人手法的运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，理解树为什么是城市的标识，珍惜城市文化的传统，珍惜人文精神的建设。
学习重点目标2学习难点目标3学前准备教师制作相关ppt课件学生1.读熟课文。
2. 查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）一、激趣导入1．听师导语，展示课前查阅的资料。
2.理解课题“标识”。
3.了解作者。
1.欣赏图片。
齐读课题。
2. 交流课前收集的资料。
二、初读(5分钟) 二、初读课文，整体感知（一）自读课文，小组内交流从课文中获得了哪些信息，注意交谈要有调理性。
三、理清文章脉络（一）自由读课文，想一想，课文讲了哪些内容？每个小组的中心发言人班级内汇报。
（二）课文可以分为几部分？全文层次清晰，共分三个部分。
第一部分（1——6）：列举城市之间的雷同现象。
第二部分（7——15）：写树才是城市的真正标识。
第三部分（6——17）：唤起人们对树的爱护，以及作者对自然的崇尚。
（三）同桌互读本课中自己喜欢的句段，并提出不懂的问题，能解决的在小组中解决。
1.自读课文，同桌说主要内容，评价。
2.读自己喜欢在句子。
3.自由提问。
尝试解答。
三、联系课文，自四、精读课文，感悟重点（一）默读课文，画出城市间雷同的具体事默读、勾画学填表，交流讨论。
（20分钟）物。
高耸的大厦和大楼、满街的霓虹灯和高架的立交桥、川流不息的车辆、满街的现代化服饰和商品等。
（二）在高楼林立的城市中难道就没有标识了吗？你是从哪里看出来的？（勾出相关句子）“第二天天亮十分，……发现了一棵树。
”“香樟树是杭州的标识，……国槐是北京的标识。
”“拥挤熙攘、高楼林立的城市中，……为我们引领通往故乡的交叉小径。
九年级物理城市的标识
定期维护检查
对标识进行定期清洁、 维修和更换，确保其长
期保持清晰、醒目。
采用先进技术
应用光学、电磁学等领域 的先进技术，提高标识的 抗干扰能力和显示效果。
政策相关法规
在制作、设置和维护标识时， 应遵守国家和地方的相关法规
和标准。
关注安全规范
标识的设置位置、高度、颜色 等应符合交通安全和城市规划
04 力学结构在标识设计中应 用
力学基础知识回顾
力的概念和种类
01
介绍力的定义、性质，以及重力、弹力、摩擦力等常见力的特
点和应用场景。
力学原理
02
阐述牛顿运动定律、杠杆原理、力的平衡等力学原理，为后续
的结构设计提供理论支持。
材料力学基础
03
简要介绍材料的力学性质，如弹性、塑性、强度等，以及材料
在受力时的变形和破坏规律。
02 光学标识及原理
光学基础知识回顾
光的直线传播
光在同种均匀介质中沿直线传播，这 是光学现象的基础。
光的反射
光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向会发生改变，这种现象称为 光的折射。
光遇到物体表面时，会发生反射现象， 遵循反射定律。
发光标识原理及应用
发光标识原理
发光标识利用特定的光源和发光 材料，通过电能激发光源发出可 见光线，形成标识图案或文字。
光学材料
如反光膜、透光材料等，增强标识的视觉效果和 夜间可视性。
智能化、信息化发展趋势
物联网技术应用
通过物联网技术实现标识的远程监控和管理，提高维护效 率。
交互式标识
利用触摸屏、语音识别等技术，实现与用户的互动，提升 用户体验。
信息化集成
将标识与城市信息系统相结合，实现信息共享和快速查询。
【北师大版】六年级下册语文优秀教案-《城市的标识》 (1)
香樟树就是这样留在作者心中，读这段话，把句子补充完整吧。
生：那棵树有一种（ ）风度，…
生：有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来……
同学们读书很认真，你们勾画了很多四字词语。交流一下。
师：老师这儿也有一些四字词语。一起读，这些词语和课文哪些内容相关。
如此相像似曾相识大同小异 一模一样
遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧
师：请两个组同学分别读这两组词语。
师：知道这样分两组的原因吗？能结合课文来说一说吗？
师：能不能用一个词来归来这个树。
抓住树的特点，像作者那样用上优美的语言，表达你们对家乡树的热爱。
下课。
生：有很多高楼大厦。
生：川流不息的车辆
生：还有许多树。
生：城市的标识（读成二声）
生：城市的标识（四声）
生：（齐读）城市的标识
生：茫然无措
生：闪闪发光
生：川流不息
生：大同小异
生：千姿百态
生：各具风韵
生：一模一样
生：一方水土
生：芸芸众生
生：香樟树无论什么时候都是挺立在那里的。
生：很高，笔直的树干挺立在地上。
师：让你想起了什么，让你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一位严肃而又不失风度的王者。
生：高达的威风凛凛的。
生：严肃的。
生：充满智慧的。
生：遒劲而伸展
生：非常高大
生：雄健有力
生：很挺拔的
生：遒劲而伸展
生：即使在深冬也依然葱郁。
城市的标识课件
城市的标识
பைடு நூலகம்
7
你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的 路。
拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城 市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为 我们引领通往故乡的交叉小径。
城市的标识
6
也许有一天，树将成为城市的 灵魂。
以心去爱我们城市的树吧，那 是大自然留给我们最后的馈赠，也 是城市仅存的个性了。
你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到 回家的路。
城市的标识
4
第二天天亮时分，你终于在楼角那儿，从太阳升 起来的方向，发现了一棵树。
城市的标识
5
假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的 房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨 别自己的所在之处。你会发现，这一座城市和另一座城市， 它们彼此之间竟然是如此相像。
城市的标志
城市的标识
1
zhì tāi tóng hè ē nuó yē yú xī zhì
识胎桐褐婀娜椰榆熙帜
胞胎 掠 虹宾 轿 桐 榆 疆韵
城市的标识
2
我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。 作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同？
城市的标识
3
假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所 封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道， 你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现，这一座 城市和另一座城市，它们彼此之间竟然是如此相像。
(公开课设计)六年级下册语文《城市的标识》
《城市的标识》《城市的标识》是当代作家张抗抗的一篇散文。
文章篇幅较长，通过对城市现状的理性思考，表达了树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展的主题，其见解深邃而独到。
第一部分罗列了许多观察到的城市雷同、相似的现象，引发人们的反思。
第二部分充分表达了树是城市的标识这一观点，对生长在不同地域，千姿百态树做了生动、细腻的描写，尤其是对杭州市香樟树的描写让我们感受到作者对家乡喜爱之情。
文章的第三部分点明了主题。
第一部分用反面衬托的写法，起到突出主题、引发人们思考的作用。
这对涉世不深、思想较单纯的六年级学生来说理解有一定的难度，采用学生自读自悟、教师点拨的方法进行教学。
第二部分是教学重点，三部分个性化的观点鲜明，教学重点定为读书思考。
【知识与能力目标】1、会写“掳、厦”等5个生字，能正确读写“遒劲、婀娜”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的层次，理解课文内容。
【过程与方法目标】学习本文运用多种修辞手法表达思想感情的方法。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，增强对生存环境的保护意识。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的层次，理解课文内容，增强对生存环境的保护意识。
【教学难点】1、多媒体课件；一、创设情景，激情导入同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧！二、初读课文，扫清障碍1、作者介绍：张抗抗（1950－），生于杭州，祖籍广东。
一级作家。
现为中国作协副主席，黑龙江作协名誉主席。
第十届全国政协委员。
代表作有《隐形伴侣》《作女》《爱情画廊》《赤彤丹朱》等长篇小说及《张抗抗自选集》（5卷）等。
曾获全国优秀短篇小说奖、优秀中篇小说奖、第二届鲁迅文学奖、全国首届女性文学创作奖、第二届女性文学优秀小说奖、庄重文文学奖，多次获东北文学奖、黑龙江省文艺大奖、精品工程奖、德艺双馨奖、第十二届中国人口文化小说金奖，以及全国各类报刊、杂志奖。
【优质课PPT】最新版六年级语文上册 6《城市的标志》课件3
我们的城市和城市， 已经变得越来越像多 胞胎了。
那么街道呢，满街的霓虹灯 和高架的立交桥，更让你茫然无 措。你曾试图辨别街道——却只 见窗东的“猎奇门”、窗西的 “八佰伴”、南门的“肯德基”、 北阳台下的“麦当劳”……都像 是你所在的那个城市的“克隆” 弟兄。
就好像每个城市的商 店宾馆，都用各自特制的 拉链，把天下各处自家的 门脸统统锁成了一个连体 人。
长春油松
油松
玲 珑 精 致
新疆喀什圆冠榆
圆冠榆
秀 气 坚 韧
北京国槐
国 槐
深入阅读
城市的标识既然是树，为什么 作者又要用那么多的笔墨来写城市 多胞胎这一想象呢？
两个原因： 第一，引导人们认识城市发展在那过程中 出现的普遍问题，痛惜文化的流失，这是 本文的中心所在； 第二，运用反衬的手法显示出树才是城市 的标识。
不是。因为一切现代文明的产 物都可以复制，而树有它特定的地 理环境，无法到处挪移。
深入阅读
文章最后一段表达了作者怎样的内心感受?
作者以真实的内心感受，来 唤起人们崇尚自然，回归自然， 珍惜大自然，珍惜大自然赠予人 类的天然礼物的意识。
再读选文
（男） 我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已 被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树， （合）在忠心耿耿地守护着这一方水土；（男）只剩 下了树，（合）在小心翼翼地维持着这座城池的性格； （男）只剩下了树，（合）用汁液和绿荫在滋润着这 城市中芸芸众生干涸的心灵。（女）在冷冰冰的建筑 物和街道中，（合）它是最有耐心与人相伴的鲜活生 命；（男）在日益趋同的城市形状中，（合）它是唯 一不可被替代的印记，不可被置换的标识。
•水 杉 树
成都市市树
•银 杏 树
珍爱树木保护环境
《城市的标识》教学设计_教案教学设计_5
《城市的标识》教学设计鹿泉市曲寨小学高丽萍教材分析:这篇课文是当代作家张抗抗的作品.全文紧紧围绕"标识"来写.作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象,失去了特有的个性,失去了活气和灵性,为下文写城市的标识做好了准备;接着正面写城市中的标识,不同的城市有不同的标识,以细腻的笔触赞美了城市特有的标识------树,最后作者发出由衷的感慨,树是唯一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的遗赠,使城市仅存的个性.作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.学生状况分析:六年级的学生已经有了一定的阅读能力,这些学生思维活跃,用于展现自我,已初步具备了小组合作,识字能力,查阅资料的能力,教学时应放手让学生多读,在读中有所感悟;同时,抓住学生乐于质疑问难的特点,让学生多问,多交流,教师及时点拨引导,进一步提高阅读的能力.学习目标1基础知识目标了解有关张抗抗的文学常识,识记理解重要字词.2能力目标能运用多种修辞手法比喻,排比表达自己的思想情感.3思想情感目标通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.学习的重点,难点重点:用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.教学时间:2课时.教学过程:第一课时一,激趣导入.同学们,我们知道红领巾是少先队员的标识,团徽是共青团员的标识,那么,你知道那些事物可以作为城市的标识呢谁来把你课前查阅的资料与大家一起分享呢(学生上课交流自己查找的资料,激发学习的兴趣.)教师出示有关各国的国花和中国各个城市的市花的图片和文字.今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标识是什么有什么作用(板书课题)二,初读课文,整体感知.读课文,划出本课中您不认识的生字,新词.借助字典或用自己喜欢的方式学会生字,新词.熟读课文,边读边在书上圈,点,批,注.三,检查学生学习情况.1,生字:遒qiú涸hé芸yún馈kuì忖cǔn蒡bàng啾jiū窠kē2,正音字:胞bāo,不读pāo崭zhǎn,不读zhàn词语:遒劲:雄健有力馈赠:赠送.芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人.川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆,船只很多寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安然死去.比喻事物的自然消亡.四,读课文,理清文章的脉络.1,自由读课文,想一想课文讲了哪些内容,可以分为几段全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分:列举城市之间的雷同现象.6-15段为第二部分:写树才是城市的真正标识.16-17为第三部分:唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚.2,同桌互读本课中最喜欢的句段,并提出不懂的问题,能解决的在小组中解决.第二课时复习导入我们对《城市的标识》这篇课文已有了初步的了解,谈谈你对这篇课文的理解.你还有哪些问题不理解可以提出来讨论交流.二,精读课文,感悟重点.(1)默读课文,划出城市间雷同的具体事物."高耸的大厦和大楼","满街的霓虹灯和高架的立交桥","川流不息的车辆","满街的现代服饰和商品"等.(2)出示"多胞胎""连体人"相关句子,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像"多胞胎"像"连体人",失去了特有的个性,失去了活气和灵性.这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即"就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人."这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.(3)在高楼林立的城市中难道就没有标志了吗你从哪看出来的(小组讨论,全班交流.)1,第二天天亮时分,你终于在墙角那儿,从太阳升起来的方向,发现了一棵树.2,香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.3,拥挤熙攘,高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交*小径.品读课文,总结升华.作者为什么要以树作为城市的标识(出示15,16,17段朗诵)所谓"标识"是指用来辨认识别事务的标志.作者把树看做城市的标识,表达了对城市里的树木的珍爱,作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性,提醒和号召大家保护我们生存的环境和谐发展.拓展延伸:开展小调查,了解自己的家乡有哪些标识.教学反思:1,教学设计的导入能从学生的实际出发,与学生的生活实际相联系,为学生理解课题作了铺垫,激发了学生的阅读兴趣.此环节重视了课前开放,做到了课内外结合,充分体现了新理念倡导的大语文观,体现了开放性.2,《课标》指出:"阅读使学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考."因此,我们必须为学生创设优良的阅读情景,激发学生主动积极思维.课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容,并且能从整体上了解课文内容,提出疑难问题.教师到了组织者,合作者和引导者的作用,不断在关键处,重点处给与点拨和引导,使学生做到乐读趣学.3,本文的教学设计渗透了阅读方法的指导,如利用勾画重点,做好批注,交流讨论等方式自读自悟,品味文本的内涵,获得思想启迪,在整个过程中,学生始终围绕着"自读生疑,再读释疑,品读感悟,升华感情"这一流程,进行自主,合作,体验,感悟.最后合作交流形成自己的认识,在整个教学过程中我遵循自主性,探索性的统一.。
北师大版六年级语文下册 21.城市的标识【第1课时】【新版】
2．照样子写词语。
(1)忠心耿. 耿. ：_____气__息__奄__奄_____ _____千__里__迢__迢_____ ____人__才__济__济______
(2)芸. 芸. 众生：_____彬__彬__有__礼_____ _____栩__栩__如__生_____ ____面__面__俱__到______
bǔ
宾
书写指导
“宀”有覆盖之势， “兵”底横稍长。
bǔ
轿
书写指导
“乔”不能写得过长， 末笔竖垂直有力。
bǔ
桐
书写指导
左窄右宽。“木”最后 一笔为点。
bǔ
榆
书写指导
“木”捺变点，“俞” 撇、捺不宜过长。
bǔ
疆
书写指导
左窄右宽，“畺”的中 间一横稍长。
我会认
zhì hè ē nuó yē
识褐婀娜椰
4．按要求写句子。 (1)树枝遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶。(改成比喻句)
_树__枝__如__巨__大__的__龙__爪__，__遒__劲__而__伸__展__，__缀__满__了__繁__密__的__树__叶__。 (2)垂挂着浅褐色流苏样密密的枝条，构成一片完整的森林。
(缩句) __枝__条__构__成__森__林__。_________________________________ (3)马路被灰黑色的图案覆盖了，那是树叶的光影。(改成 “把”字句) _灰__黑__色__的__图__案__把__马__路__覆__盖__了__，__那__是__树__叶__的__光__影__。_____
文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法，特别是写城市的“同”与树 的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了 深刻的印象。
张抗抗——《城市的标识》【精选8篇】
张抗抗——《城市的标识》【精选8篇】张抗抗——《城市的标识》篇一一。
初步解题师：这节课我们一起学习《城市的标识》标识是什么意思？师：标识的识也就是识别的识，这两个字组成的标识就是辨认事物的标志，所以标识就是这两个字。
师：不同的城市在不同的地域，应该各具特色，但作者却发现了一个问题。
师：齐读这句话。
生齐读：我们的城市和城市，已经越来越像多胞胎了。
师：城市像多胞胎是什么意思？（设：想想人的多胞胎怎么样？那么城市像多胞胎呢？）师重复：我们的城市和城市越来越像多胞胎了，假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨别自己的所在之处，你会发现，这一座城市和另一座城市和另一座城市，它们之间竟然是如此相象，就像多胞胎。
到底城市和城市之间是怎样的相象呢？请同学们打开书，默读35自然段，一边读一边画出：作者是从那些方面描写现代社会城市与城市间的雷同现象？生：读书，思考。
师：好，谁来说？生：谁来说？师总结：作者从大厦、大楼、街道、交通工具、人们的穿着、甚至垃圾等几方面列举了现代文明带给城市的雷同现象。
到底怎么雷同？我们来看看大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙（这是什么相同？用料）尖角或是翘角的屋顶（这是什么相同？形状相同）白色是黑色的圆柱（这是什么相同？颜色）可能还有构造，用料等等的相同。
那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。
怎么茫然无措？谁来读读？（生读）生读？（你曾试图辨别街道却只见每个城市的商店宾馆，都像是你所在的那个城市的克隆弟兄）师复读：窗东的猎奇门，窗西的八佰伴，南门的肯德基，北阳台下的麦当劳，有什么相同？师：哦，什么都相同，于是作者发出了这样的感叹。
师：谁来读一读？1生读：好象..连体人师：你是怎样理解的？师：是的，同学们都去过肯德基把你去过新区的不同地方的肯德基店你发现了什么相同的东西？师象这样的同一品牌的商店尽管所处的地方不同，但是经营的模式完全相同。
六年级语文下册《城市的标识》公开课教案
六年级语文下册《城市的标识》公开课教案六年级语文下册《城市的标识》公开课教案城市的标识》是北师大版六年级下册第七单元的第三篇主体课文，是一篇抒情散文,文章以细腻的笔触描写了现在的城市已经逐渐变得雷同,失去自己的个性,唯有那充满活力而又各具特色的树是城市唯一不可被置换的标志。
表达了作者对环境、对我们生存城市的文化的珍惜。
一、设计思路：1、指导思想：本节教学设计重在培养学生热爱树木，珍爱城市文化特色，重视城市人文建设的情感。
教学中要带领学生在反复的朗读中仔细体会文章用比喻、拟人、反衬等写作手法抒发思想感情,并在城市的“同”与树的“异”的比较中领会文章的主旨,在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱城市文化的教育。
六年级学生已经具备独立阅读和抽象思维的能力,能够自读自悟、标写批注、查阅资料、小组交流,课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,力求达到轻松地学习氛围,注重学生语文素养的形成和发展,重视学生语言表达能力训练,尊重学生的个性化体验,让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟体验和升华内化。
2、教学目标知识和能力：能有感情地朗读课文并积累文中描写精彩的片段。
过程和方法：自主探究、质疑批注、抓住重点词句理解树是“城市的标识”，读中感悟、交流发现、领会本文的写作方法。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜城市文化，自觉保护城市的人文精神和传统文化。
3、教学重点与难点：理解城市的“同”与树的“异”,分析感悟树是“城市的标识”的内涵;学习作者的写作方法，激发学生热爱自然、珍惜城市人文精神和传统文化的情感。
二、教学准备：1、多媒体课件;2、课前自主预习清单。
三、教学过程：(一)情境导入：(预设汇报：钟楼，重阳宫，农民画，户太八号葡萄等等)你们的众说纷纭，到底哪个更合适呢?这节课，我们就一起走进现代女作家张抗抗的《城市的标志》，学完课文你就能明确用什么作为户县的标志更合适。
设计意图：课前设疑，让学生了解家乡的文化特色，促进理解“城市标志”的内涵。
《城市的标识》ppt
广州的榕树
婀 娜 苗 条
海口椰树
挺 拔 苍 劲
长春油松
玲 珑 精 致
新疆喀什圆冠榆
秀 气 坚 韧
北京国槐
作者张抗抗19岁就离
开了自己的家乡杭州市，
来到了北大荒支青，家乡
的香樟树，常常萦绕在自
己的梦乡之中，当她回到
家乡，在街角那儿，发现
这杭州市的标识。
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一 方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座 城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润 着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一 方水土,在小心翼翼地维持着这座城池的性格,用 汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心 灵。
比较这两句话，你觉得哪一句更好？ 为什么？
在冷冰冰的建筑物和街道
中，它是最有耐心与人相伴的
鲜活生命；在日益趋同的城市 形状中，它是唯一不可被替代
的印记，不可被置换的标识。
天津市市树
绒 毛 白 蜡
威海市市树
合 欢
南京市市树
雪 松
三亚市市树
酸 豆 树
武汉市市树
水 杉 树
成都市市树
银 杏 树
拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有 属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷 途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉 小径。 你迷失在被无数次复制过的城市里，你已 找不到回家的路。
树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，
缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底
下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡 地袭来……
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市， 已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后 只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水 土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座 城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在 滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。在冷 冰冰的建筑物和街道中，它是最有耐心与人 相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中， 它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的 标识。
《城市的标识》设计
《城市的标识》教学设计
《城市的标识》一文是当代女作家张抗抗的作品，作者详尽的描述了现代社会城市与城市之间越来越雷同的现象，以细腻的笔触赞美了城市特有的标识——树。
文章开篇先从反面入手，列举城市之间的雷同现象。
运用比喻、拟人，生动写出了城市间的雷同，又带有讽刺意味。
先让学生找一找我们城市中于文中介绍的存在哪些相似之处，学生列举出了一系列的事物。
反观我们的城市，不也在渐渐趋向于这多胞胎中的一员吗？怎样来凸显出这个城市的特点？引向城市的标识——树，因为它在日益趋同的城市形状中，是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。
另一个问题又出来了，学生认为单纯把树作为城市的标志，有些绝对。
因为有些树这个城市有，另一个城市也有。
有同学觉得把名胜古迹或名山大川作为城市的标识更有代表性，比如说提到“趵突泉”人们马上就会想到济南……学生针对这个问题展开了辩论，各抒己见，都有理有据。
观点没有绝对性的对与错，我并没有对学生的想法予以否定，而是引导他们回归本单元的主题‘珍惜”。
让学生想想作者写这篇文章的目的是什么？很多学生想到现在城市当中高楼林立，而绿地、树木越来越少，学生认识到作者之所以把树作为城市的标识目的就是为了唤起人们珍爱树木，保护我们的生存环境。
六年级语文下册《城市的标识》教案
六年级语文下册《城市的标识》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解城市标识的定义、种类和作用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，调查收集我国主要城市的标识。
（2）学会通过网络、书籍等途径获取相关信息。
（3）学会欣赏城市标识的设计风格，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生学会观察、思考、创新的能力。
（3）培养学生合作、交流、分享的精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握城市标识的定义、种类和作用。
3. 学会通过多种途径获取相关信息，提高搜集资料的能力。
三、教学难点1. 城市标识设计原理的理解与运用。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用小组合作法，培养学生的团队精神。
3. 采用案例分析法，让学生直观地了解城市标识的设计原理。
五、教学准备1. 准备课文《城市的标识》及相关资料。
2. 准备网络、书籍等查阅资料的设备。
3. 准备城市标识的图片、实物等展示材料。
六、教学过程1. 导入新课a. 展示城市标识的图片，引导学生关注城市标识。
b. 邀请学生分享他们对城市标识的了解。
c. 教师简要介绍城市标识的定义、种类和作用。
2. 自主学习a. 学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 学生通过课文，了解城市标识的设计原理。
c. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讨论a. 学生分组讨论，分享他们对城市标识的看法。
b. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
c. 教师总结讨论内容，引导学生关注城市标识的作用。
4. 实践活动a. 学生分组调查收集我国主要城市的标识。
b. 学生通过网络、书籍等途径获取相关信息。
c. 各组汇报调查成果，其他组进行评价。
5. 总结与反思a. 学生分享他们在调查和实践活动中的收获。
城市的标识(定)
香樟
杭州
法国梧桐
上海
榕树
福州 广州
椰树
海口
油松
长春
圆冠榆 新疆喀什
Байду номын сангаас槐
北京
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市， 我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被 钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。 钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了 在忠心耿耿地守护着这一方水土； 树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了 在小心翼翼地维持着这座城池的性格； 树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩 下了树， 下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众 生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑物和街道中， 生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑物和街道中，它 是最有耐心与人相伴的鲜活生命； 是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的 城市形状中，它是唯一不可被替代的印记， 唯一不可被替代的印记 城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可 被置换的标识。 被置换的标识。 也许有一天，树将成为城市的灵魂。 也许有一天，树将成为城市的灵魂。
从事专业文学 从事专业文学 创作至今。 创作至今。现为 作家、 一级作家 一级作家、黑龙 江省作家协会副 主席。中国作家 主席。中国作家 协会第六届主席 团委员、 团委员、第十届 全国政协委员。 全国政协委员。 在2006年11月第 年 月第 七届全国作代会 上最新当选为全 国作协第七届副 主席； 主席；2009年11 年 月13日，被聘为 日 中国国务院参事 中国国务院参事 参事。 室参事。
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市， 我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被 钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。 钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了 在忠心耿耿地守护着这一方水土； 树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了 在小心翼翼地维持着这座城池的性格； 树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩 下了树， 下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众 生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑物和街道中， 生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑物和街道中，它 是最有耐心与人相伴的鲜活生命； 是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的 城市形状中，它是唯一不可被替代的印记， 唯一不可被替代的印记 城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可 被置换的标识。 被置换的标识。 也许有一天，树将成为城市的灵魂 城市的灵魂。 也许有一天，树将成为城市的灵魂。
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榆树 新疆 榆钱 疆土
韵味 风韵
多音字
模 mú
模样 模板 费劲 劲头
mó
模范 模仿
劲 jì n
jì ng 遒qiú劲 苍劲
guàn 冠军 夺冠
冠 guān 衣冠 皇冠
遒劲 喀什 掳掠 偌大 圆冠榆 曲折 馈赠 翘角 模样 水罐 点缀 杉树 樟树 槐树 霓虹灯 似曾相识 蜂拥而来 拥挤熙攘 茫然无措 忠心耿耿 芸芸众生 蔚为壮观 婀娜苗条 大同小异 一模一样 遒劲伸展 宽大茂密 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧
大自然赐予人类的自然礼物。其城市 的不同，那就是城市的标识——树。
交流学习
请大家默读7-16自然段，找出
你最喜欢的句段，和同桌互相 交流，为什么喜欢？
提出不懂的问题并解决。
请同学们读读描写树的这一 组词语，读完后你仿佛看到了什 么？听到了什么？
遒劲伸展 挺拔苍劲 宽大茂密 玲珑精致 婀娜苗条 秀气坚韧
雷同……
我们的城市和城市，已经变得越来
越像多胞胎了。 ……都像是你所在的那个城市的 “克隆”弟兄。就好像每个城市的 商店宾馆，都用各自特制的拉链， 把天下各处自家的门脸统统锁成了 一个连体人。 运用了什么修辞方法？说说你对这 句话的理解。
作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同？
引出“树”是标识，突出中心，珍惜
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱 粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲 而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依 然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若 有若无的香气淡淡的袭来……
作者为什么把树称为城市 的标识？
作者在本文中把树当做一座城 市的标识，其作用是表达对现代化 城市树木的珍爱，提醒和号召人们 要自觉保护我们的生存环境，使之 与人和谐共存，共同发展。
内心有一种什么样的感触？ 能再读读，把这些词语隐含的 情感读出来吗？
遒劲伸展 挺拔苍劲 宽大茂密 玲珑精致 婀娜苗条 秀气坚韧
大家快速
思考
作者把树称为城市的标识，你是
从哪些地方看出来的？
读相关的内容，谈自己的体会。
作为城市标 城市 识的树 杭州 香樟树 南京或上海 法国梧桐 榕树 福州或广州 椰树 海口 油松 长春 圆冠榆 喀什 国槐 北京
什么是标识？ 标识，是指用来辨认识别事物的标志。
城市的标识
标志
是一个事物的特征。
标识 是一个让你认识的特征。
bāo
tāi
lüè
hóng
- liè
同胞 细胞
胎生 掠夺 胎儿 掠取 bīn jiào wú 贵宾 轿车 梧桐 宾客 轿子 桐树
yùn
彩虹 猎人 长虹 打猎
yú jiāng
思考
课文讲了哪些内容？
可以分为几个部分？
分段： （1-6 ）自然段： 列举城市之间的雷同现象。 （ 7-16）自然段：树才是城市的真正标识。 （ 17 ）自然段：唤起人们对树的爱护以 及作者对自然界的崇尚。
默读课文第一部分，划出城 市间雷同的具体事物。把你感 受深刻的句子或者词语划下来， 并在旁边作简单的批注。
城市的标识
张抗抗
作者简介
张抗抗，原名张抗美，我国著名现代女作 家，广东新会人，1950年7月生于杭州。1975年 完成了反映知青题材的长篇小说《分界线》， 1979年以短篇小说《爱的权利》而知名。1980 年加入中国作家协会，1982年加入国际笔会中 国笔会中心。曾获“全国优秀短篇小说 奖”“优秀中篇小说奖”“第二届全国鲁迅文 学奖”“全国首届女性文学创作奖”“庄重文 文学奖”等。曾出访美国、加拿大、德国、法 国、俄罗斯、南斯拉夫、马来西亚等国家，从 事文学交流活动。
树的特点 王者风度 高大、浪漫 像一片完整森林 婀娜苗条 挺拔苍劲 绿色的圆球 秀气而坚韧
城市的标识
1）树有它特定的地理环境：
香樟树——江南杭州市 梧桐——上海、南京 榕树——福州、广州 椰树——海口 油松——长春 圆冠榆——新疆喀什 国槐——京城
2）树就像高扬的旗帜和火炬，引
领通往故乡的路。 3）鲜活的生命：忠心耿耿、小 心翼翼。 4）城市的灵魂。
5）大自然的馈赠。
城市的标识既然是树，为什 么作者又要用那么多的笔墨来写 城市多胞胎这一想象呢？
品读第8自然段 作者张抗抗19岁就 离开了自己的家乡杭州 市，来到了北大荒支青， 家乡的香樟树，常常萦 绕在自己的梦想之中， 当她回到家乡，在街角 那儿，发现这杭州市的 标识。
作者把树称为“城市的标识”、 “唯一不可替代的印记，不可置换 的标识”是不是太绝对了？ 不是。因为一切现代文明的产 物都可以复制，而树有它特定的地 理环境，无法到处挪移。
文章最后一段表达了作者 怎样的内心感受?
作者以真实的内心感受，来唤 起人们崇尚自然，回归自然，珍惜 大自然，珍惜大自然赠予人类的天 然礼物的意识。
香樟树
法国梧桐
盘扣
榕树
椰树
挺 拔 苍 劲
长春油松
圆冠榆
国 槐