“班班通”使我们的课堂更具魅力

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

“班班通”使我们的课堂更有魅力
高里中心学校牟洪丽李洪雨学科:英语
我校自进行校舍扩建改造之后,师生搬进焕然一新的教学楼,学生可以在宽敞明亮的教室里学习。

而最明显的变化就是24个教学班全部安装了“班班通”。

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。

“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级,并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。

它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题,着力解决优质资源在课堂上有效应用问题,因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。

我校的“班班通”,就是学校每个教学班的装备是基于网络环境下的,以投影机和屏幕为终端显示的设备,所有班级都能同时上网,进行网络和教学资源共享,演示课件,现场直播,收看电影电视节目等。

如何利用班班通在教学中取得切实的成绩,成为现在教学中热议的一个课题,现在我们来探讨一下:如何实现345教学模式与班班通的有效结合?
现代教学要求“教师为主导,学生为主体,精讲多练”的教学模式,初中英语教学的根本目的是培养学生具有初步运用英语的交际能力,在使用“班班通”的实际教学过程中,我遵循旧知复习,新知呈现一机械模仿—强化训练一交际运的步骤,将每节课的设计环节力争做到相互联系,相互依存,注重各环节之间的过渡,强调整节课的连贯性,一体性,侧重的是知识到能力的循序渐进。

每节课前的预习,会在下一节课中进行检查,考查学生的预习效果。

课内的探究过程,会展示给学生正确的表达方式及需要学生总结归纳的重点及难点,然后班班通可以给学生尽可能多而真实的机会模仿,操练和运用所学的内容,实现在情境中学习语言,在实践中掌握语言并强化印象,逐步使知识转化为技能。

课后的延伸则要求把知识向课外拓展,把问题向课外延伸,培养学生的创新精神和发现、创新的能力。

作为一名英语老师,我充分利用PPT和Flash课件为学生提供声像井茂的感官刺激进行教学,提高他们的学习动机和积极性,我在设计课堂练习时,用PPT把单词以图片或实物的方式呈现出来,通过一定的色彩搭配,配以动画效果,把要求学生掌握的重要单词或短语以极其醒目的形式展示给学生。

使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生,学生因此始终保持高度学习兴趣,寓教于乐得以落到实处。

谈一下在各个环节我的具体做法:
(一)借助“班班通”突破教学的重点和难点。

多媒体网络的最突出的优点就是直观生动,结合教材内容,或以鲜艳的图片刺激学生的感官,或以有趣的情境调动学生的兴趣,或以直观演示展示新旧知识的矛盾点,激发学生的探究欲,从心理上为学生获取新知铺路搭桥。

例如在初一下册第九模块主要语法重点是行为动词的一般过去时(规则变化),通过展示相关图片,如:摘花,展示相关动词短语pick flowers~过去时picked flowers一到完整的句子She picked flowers.通过八幅图片展示八个动词及其过去式,直观展示出其构成规则,学生可自我总结,这样重难点突出,而学生印象深刻。

而八个句子连在一起就可以连贯成一个完整的故事。

通过实践,我发现对于该部分学生接受起来特轻
松容易,难点一点也不难了,且直观的图像引导学生一步步了解故事的发展。

(二)课程导入中充分发挥“班班通”的作用。

一节课的成功与否,导入是关键,学生能否快速的由课间的休闲放松集中精力于本节课的学习,就看老师老师在导入方面下的功夫足不足,能否吸引学生。

而英语课的导入要简洁明了,使学生更快的理解教师的意图。

如何去做,才会收到最佳效果,一直是众多教师研究和探讨的问题。

而有了“班班通”设备以后,对一于好多英语课的导入就帮了大忙。

只要我们调入事先做好的课件,就能轻而易举地导入有关新课程的图片呀,Flash动画呀,视频电影,歌曲等等。

再以第九模块为例,我通过一系列学生熟悉的卡通人物形象白雪公主、小红帽、美人鱼、双小鸭然后到Goldilocks,我问 Who is she? Do you want to know her story?学生的注意力一下子集中过来,满脸的兴趣,像在告诉我,我们想知道,快一点吧。

在图像展示的同时配以舒缓的音乐,故事时间到了。

其次对于音乐的应用也是一个重要环节,例如在讲授比较级特殊结构时,我给学生播放了歌曲The more we get together, the happier we will be,因为这个歌曲旋律简单易上口,学生两三遍以后就能自己哼唱了,而对于该结构肯定以后也不存在问题了。

多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力,从课间的活动中快速转移到课堂中来,激发出学生的求知欲。

我们老师只需要加以适当的提示和讲解,学生就会对本课有了整体的认识,也就知道如何配合艺师完成本节课的教学任务。

(三)运用“班班通”发展学生思维,提升学生能力。

我通过多媒体课件创一设诱思情境,展示相关知识背景及内容,引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究,激发学生的创造性思维,经过长期潜移默化,提高学生发现问题、解决问题的能力,尤其是创设大量语境让学生不断练习听说读写四方面的技能,使学生每一节课都有大量练习的时间与机会,学生的认知水平总是由低到高,对客观事物的认识也总是由感性到理性,由具体到抽象,学会去归纳总结,对于语法的应用有了直观长久的认识,从而转化成自身的能力。

因此,多媒体课件的应用为学生创造了有利条件,可以提高学生的思维水平,培养其探究意识和创造性思维。

(四)发挥“班班通”课堂信息量大,内容丰富的优势。

多媒体课堂另一个显著特点就是容量大,以前需要在黑板上提前抄写的内容
现在可制作成幻灯片课件,随时应用,知识容量可以达到传统课堂的两倍。

以前
的备课,资料主要来白课本、参考书、图片等,信息非常有限,且形式单一,方
法呆板并且需要老师不停地在黑板上板书,浪费大量的时间。

而多媒体教学的备课,教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维
虚拟现实等多方位信息用于课件制作,使教学内容更丰富,教学方法更加多样、
更加灵活。

尤其用多媒体进行单元复习教学,无论是重点内容的展示还是大量相
关题目的练习都能收到良好的效果,省却了老师板书或印资料的劳动量,且锻炼
了学生的快速反应能力,改变了不少学生拖沓懒散的习惯,这一点尤其值得推厂…。

此外,我还注意到有的班主任利用班班通给学生播放励志的演讲、感人的视频故事,一让学生从另一个角度去认识感知社会,而不是老师空洞的说教,教育效果
明显。

(五)班班通应用中目前存在的问题。

任何一个事物都具有两面性,有利就有弊,而班班通在具体应用中也存在一些问题,如学生反映有时候强调的是一节课的整体性,而感觉重点不是很突出,这样在每节课结束时,对重点内容的归纳就需要进一步进行强化,尤其是对于英语中的对话、课文不是单纯的听懂、理解还需要在听的基础上进一步有说的练习,甚至完全掌握。

且要强化写的练习,不但会说,还要会写。

毕竟考试的关键是落实到写上。

其次避免贪多嚼不烂,不能单纯讲究大的容量而使学生出现夹生现象,不能好好掌握所学内容。

第三点,对于班班通我们应用面还没扩展到最大,多数人仅仅注重的是教学资源共享中的课件及习题资料的共享,多数是“拿来主义”,缺乏白己的创造,毕竟学生的情况千差万别,自己的学生自己了解,需要在备课的各个环竹方面不断完善,达到实用,有实效的目的。

我相信只要我们充分利用班班通的优势,在实际的应用中对于发现的问题及时进行修正,毕竟它的根本目的是达到网络资源共享,而通过多借鉴优秀老师仃j的方法及经验,我们的教学水平会有一个质的飞跃,学生对我们的课堂会兴趣盎然,满怀期待每一节课,他们的能力会有大的提升,会在基础教育阶段留下一个美丽而深刻的记忆,而他们也会飞的更高
论文出处及引用:
1班班通的百度搜索解释
2《山东教育》第九期。

相关文档
最新文档