儿童社会工作优秀课件
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2.儿童心理学 ❖ 心理分析理论：先天、个人早起经历对个体成长
的影响 ❖ 心理社会发展论：埃里克森，自我意识 ❖ 行为或学习理论：儿童的学习模式有三种：古典
制约（外部刺激和反应）、操作制约（行为结果 和反应）、社会学习（观察、模仿）
一、儿童社会工作的理论基础
3.儿童教育学
❖ ( 1 )多元智能理论：儿童只会在某一两方面智能特别突出 ，优势视角
提供专业建议等。
二、儿童社会工作的范围
2.微观层面 ( 1 )微观层面的儿童社会工作
❖ 一般儿童的社会工作，主要是对一般儿童 提供教育、卫生保健、营养、托儿、 康乐 等方面的服务;
❖ 特殊儿童的社会工作，主要是对残障儿童 、问题儿童及特殊身世(孤儿、弃儿、 受虐) 的儿童提供救助、教育、医疗及机构照料 、家庭补助、寄养和收养等方面的 服务。
方法和技巧 ❖ 是一种助人及自助的服务活动
第二节 儿童社会工作的主要内容
❖ 一、儿童社会工作的理论基础 ❖ 二、儿童社会工作的范围 ❖ 三、对儿童有重要影响的社会要素 ❖ 四、现阶段儿童社会工作的具体机构
一、儿童社会工作的理论基础
1、儿童生物学：它提示社会工作者在对儿童问题进 行评估时，要考虑到生物性因素。
（二）儿童的界定： ❖ 生理年龄 ❖ 心智年龄
（三）儿童的特点
❖ 生理特点：成长性、基础性 ❖ 心理特点：发展性、依恋性、可塑性 ❖ 行为特点：探索性、模仿性
二、儿童的需要
❖ 生存的需要 ❖ 爱的需要 ❖ 学习的需要 ❖ 游戏的需要：天性 ❖ 社会化的需要 ❖ 被保护的需要
儿童的需要
❖ 1、获得基本生活照顾的需要－第一需要 ❖ 2、获得健康照顾的需要－基本条件 ❖ 3、获得良好的家庭生活的需要－社会化 ❖ 4、满足学习的需要－学习是儿童的主导活
❖ 儿童社会工作，是根据儿童的生理、心理 特点和成长、发展的需要，以社会工作专 业的价值观为指导，以科学的理论为基础， 充分运用社会工作的专业方法和技巧对儿 童开展的助人服务活动。
（二）儿童社会工作的特点
❖ 立足于社会经济、文化、法律等客观背景 ❖ 建立在特定对象需要和特点基础之上 ❖ 需要充分运用社会工作专业的价值、理论、
动 ❖ 5、满足休闲和娱乐的需要－游戏是儿童的
天性 ❖ 6、拥有社会生活能力的需要－各种能力 ❖ 7、获得良好心理发展的需要－关键任务 ❖ 8、免于被剥削伤害的需要－社会的责任
三、儿童成长与面临的问题
❖ 婴儿期：生理层面的问题 ❖ 幼儿期：分离焦虑、行为及心理偏差 ❖ 学龄期：学习性问题
（一）儿童社会工作的定义
二、儿童社会工作的范围
(2)特殊儿童社会工作服务 ❖ 支持性服务：是指通过提高儿童所处环境(通常是
指其家庭)的功能，强化照料者的能力，以促进儿 童的发展。其重点是充分运用环境自身的力量， 通过环境培育的方法来促进儿 童发展。 ❖ 保护性服务：是指通过介入外部监督或者强制等 方式，防止儿童被虐待、忽视和剥削。其目的是 为了减少侵害发生的可能，或者制止已经发生的 侵害。其核心焦点是在确保儿童权 益的基础上， 尽量保持其生存环境的稳定性。 ❖ 补充性服务：是指通过专业介入，对儿童境遇中 存在的某些薄弱或者缺失环节，以适当的增强。 ❖ 替代性服务：是指通过改变儿童生存环境的方法 对儿童进行保护。
❖ 平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过滤的过程。个 体的认知图式是通过同化和顺化而不断发展，以适应新的环境的。就一般而言，个体每当遇到新的 刺激，总是试图用原有图式去同化，若获得成功，便得到暂时的平衡。如果用原有图式无法同化环 境刺激，个体便会作出顺化，即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。同化与 顺化之间的平衡过程，也就是认识上的适应，也就是人类智慧的实质所在。
一、儿童社会工作的特殊性
❖ 对"服务对象自决"的差别化理解 ❖ 重视环境的影响作用 ❖ 社会工作者的特殊角色:保护者（其他角色
，服务提供者、支持者、教育者、中间人 、调控者）
二、"评估"方法在儿童社会工作中的应用
1评估的定义
❖ 评估是指社会工作者研究儿童的境况和面临的挑 战，收集范围广泛的资料，不仅从社会工作者的 角度，也要从服务对象的角度，以及其主要监护 人的角度去看儿童在 自身生活的环境中生理、心 理和社会适应方面的情况，并基于此制定出干预 和治疗计划的过程。
Fra Baidu bibliotek
三、对儿童有重要影响的社会要素
❖ 家庭 ❖ 学校 ❖ 同辈群体 ❖ 大众传媒
四、现阶段儿童社会工作的具体机构
❖ 义务教育阶段的中小学; ❖ 社会福利机构; ❖ 社区; ❖ 专业性社会工作组织。
第三节 儿童社会工作的主要方法
❖ 一、儿童社会工作的特殊性 ❖ 二、"评估"方法在儿童社会工作中的应用 ❖ 三、儿童社会工作的具体方法
儿童社会工作优秀课件
第一节 儿童社会工作概述
❖ 一、儿童的概念与界定 ❖ 二、儿童的需要 ❖ 三、儿童的成长与面临的问题 ❖ 四、儿童社会工作
一、儿童的概念与界定
（一）儿童的概念： ❖ 《儿童权利公约》中规定：儿童指18岁以下的任
何人 ❖ 在我国实际工作中，儿童的年龄界定为0-14岁 ❖ 儿童：0～5岁由全国妇联负责 ❖ 少年：6～14岁，由共青团组织的少儿部 ❖ 青年：14岁以上由共青团组织负责
❖ (2)建构主义理论：服务对象的自主性
❖ 同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。也就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入头脑 中原有的图式之内，使其成为自身的一部分，就像消化系统将营养物吸收一样。
❖ 顺化是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。顺化是与同化伴随而行的。当个体 遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境，这就是顺 化的过程。可见就本质而言，同化主要是指个体对环境的作用；顺化主要是指环境对个体的作用。
4.儿童社会学
❖ (1)自我发展理论：游戏式儿童辅导
❖ (2)认知理论：儿童的特定思维方式
二、儿童社会工作的范围
1、宏观层面 ( 1 )宏观层面的儿童社会工作 (2)社会工作者参与宏观层面儿童社会工作的
方式： ❖ 参与制定和实施法律、政策; ❖ 组织对儿童状况的调研，并向政府及社会
提交报告; ❖ 参与公众焦点事件的分析，并向决策机构
的影响 ❖ 心理社会发展论：埃里克森，自我意识 ❖ 行为或学习理论：儿童的学习模式有三种：古典
制约（外部刺激和反应）、操作制约（行为结果 和反应）、社会学习（观察、模仿）
一、儿童社会工作的理论基础
3.儿童教育学
❖ ( 1 )多元智能理论：儿童只会在某一两方面智能特别突出 ，优势视角
提供专业建议等。
二、儿童社会工作的范围
2.微观层面 ( 1 )微观层面的儿童社会工作
❖ 一般儿童的社会工作，主要是对一般儿童 提供教育、卫生保健、营养、托儿、 康乐 等方面的服务;
❖ 特殊儿童的社会工作，主要是对残障儿童 、问题儿童及特殊身世(孤儿、弃儿、 受虐) 的儿童提供救助、教育、医疗及机构照料 、家庭补助、寄养和收养等方面的 服务。
方法和技巧 ❖ 是一种助人及自助的服务活动
第二节 儿童社会工作的主要内容
❖ 一、儿童社会工作的理论基础 ❖ 二、儿童社会工作的范围 ❖ 三、对儿童有重要影响的社会要素 ❖ 四、现阶段儿童社会工作的具体机构
一、儿童社会工作的理论基础
1、儿童生物学：它提示社会工作者在对儿童问题进 行评估时，要考虑到生物性因素。
（二）儿童的界定： ❖ 生理年龄 ❖ 心智年龄
（三）儿童的特点
❖ 生理特点：成长性、基础性 ❖ 心理特点：发展性、依恋性、可塑性 ❖ 行为特点：探索性、模仿性
二、儿童的需要
❖ 生存的需要 ❖ 爱的需要 ❖ 学习的需要 ❖ 游戏的需要：天性 ❖ 社会化的需要 ❖ 被保护的需要
儿童的需要
❖ 1、获得基本生活照顾的需要－第一需要 ❖ 2、获得健康照顾的需要－基本条件 ❖ 3、获得良好的家庭生活的需要－社会化 ❖ 4、满足学习的需要－学习是儿童的主导活
❖ 儿童社会工作，是根据儿童的生理、心理 特点和成长、发展的需要，以社会工作专 业的价值观为指导，以科学的理论为基础， 充分运用社会工作的专业方法和技巧对儿 童开展的助人服务活动。
（二）儿童社会工作的特点
❖ 立足于社会经济、文化、法律等客观背景 ❖ 建立在特定对象需要和特点基础之上 ❖ 需要充分运用社会工作专业的价值、理论、
动 ❖ 5、满足休闲和娱乐的需要－游戏是儿童的
天性 ❖ 6、拥有社会生活能力的需要－各种能力 ❖ 7、获得良好心理发展的需要－关键任务 ❖ 8、免于被剥削伤害的需要－社会的责任
三、儿童成长与面临的问题
❖ 婴儿期：生理层面的问题 ❖ 幼儿期：分离焦虑、行为及心理偏差 ❖ 学龄期：学习性问题
（一）儿童社会工作的定义
二、儿童社会工作的范围
(2)特殊儿童社会工作服务 ❖ 支持性服务：是指通过提高儿童所处环境(通常是
指其家庭)的功能，强化照料者的能力，以促进儿 童的发展。其重点是充分运用环境自身的力量， 通过环境培育的方法来促进儿 童发展。 ❖ 保护性服务：是指通过介入外部监督或者强制等 方式，防止儿童被虐待、忽视和剥削。其目的是 为了减少侵害发生的可能，或者制止已经发生的 侵害。其核心焦点是在确保儿童权 益的基础上， 尽量保持其生存环境的稳定性。 ❖ 补充性服务：是指通过专业介入，对儿童境遇中 存在的某些薄弱或者缺失环节，以适当的增强。 ❖ 替代性服务：是指通过改变儿童生存环境的方法 对儿童进行保护。
❖ 平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过滤的过程。个 体的认知图式是通过同化和顺化而不断发展，以适应新的环境的。就一般而言，个体每当遇到新的 刺激，总是试图用原有图式去同化，若获得成功，便得到暂时的平衡。如果用原有图式无法同化环 境刺激，个体便会作出顺化，即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。同化与 顺化之间的平衡过程，也就是认识上的适应，也就是人类智慧的实质所在。
一、儿童社会工作的特殊性
❖ 对"服务对象自决"的差别化理解 ❖ 重视环境的影响作用 ❖ 社会工作者的特殊角色:保护者（其他角色
，服务提供者、支持者、教育者、中间人 、调控者）
二、"评估"方法在儿童社会工作中的应用
1评估的定义
❖ 评估是指社会工作者研究儿童的境况和面临的挑 战，收集范围广泛的资料，不仅从社会工作者的 角度，也要从服务对象的角度，以及其主要监护 人的角度去看儿童在 自身生活的环境中生理、心 理和社会适应方面的情况，并基于此制定出干预 和治疗计划的过程。
Fra Baidu bibliotek
三、对儿童有重要影响的社会要素
❖ 家庭 ❖ 学校 ❖ 同辈群体 ❖ 大众传媒
四、现阶段儿童社会工作的具体机构
❖ 义务教育阶段的中小学; ❖ 社会福利机构; ❖ 社区; ❖ 专业性社会工作组织。
第三节 儿童社会工作的主要方法
❖ 一、儿童社会工作的特殊性 ❖ 二、"评估"方法在儿童社会工作中的应用 ❖ 三、儿童社会工作的具体方法
儿童社会工作优秀课件
第一节 儿童社会工作概述
❖ 一、儿童的概念与界定 ❖ 二、儿童的需要 ❖ 三、儿童的成长与面临的问题 ❖ 四、儿童社会工作
一、儿童的概念与界定
（一）儿童的概念： ❖ 《儿童权利公约》中规定：儿童指18岁以下的任
何人 ❖ 在我国实际工作中，儿童的年龄界定为0-14岁 ❖ 儿童：0～5岁由全国妇联负责 ❖ 少年：6～14岁，由共青团组织的少儿部 ❖ 青年：14岁以上由共青团组织负责
❖ (2)建构主义理论：服务对象的自主性
❖ 同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。也就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入头脑 中原有的图式之内，使其成为自身的一部分，就像消化系统将营养物吸收一样。
❖ 顺化是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。顺化是与同化伴随而行的。当个体 遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境，这就是顺 化的过程。可见就本质而言，同化主要是指个体对环境的作用；顺化主要是指环境对个体的作用。
4.儿童社会学
❖ (1)自我发展理论：游戏式儿童辅导
❖ (2)认知理论：儿童的特定思维方式
二、儿童社会工作的范围
1、宏观层面 ( 1 )宏观层面的儿童社会工作 (2)社会工作者参与宏观层面儿童社会工作的
方式： ❖ 参与制定和实施法律、政策; ❖ 组织对儿童状况的调研，并向政府及社会
提交报告; ❖ 参与公众焦点事件的分析，并向决策机构