辩证唯物主义认识论

辩证唯物主义认识论
篇一：必背知识点之辩证唯物主义认识论
必背知识点之辩证唯物主义认识论（书42-51第六课求索真理的历程）知识点1．实践和认识的辨证关系(原理)
〖原理内容〗实践是认识的基础（实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准）；要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

认识对实践具有反作用（正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途）。

要求我们重视科学理论的指导，坚持理论和实践相结合的原则。

〖方法论〗做到实践与认识具体的、历史的统一
易混易错点：认识既来源于直接经验,又来源于间接经验；实践是认识发展的唯一动力（×）
关键词 1.根据国情、现实、形势制定、提出方针、路线. 2.统领、推动、指导、“意义”
知识点2.实践的基本含义
实践是指人们改造客观世界的一切物质性活动。

实践是主观见之于客观的活动。

（实践活动有三种：生产实践、变革社会的实践、科学实验活动）
知识点3.实践的特点：实践具有客观物质性。

（即实践的构成
要素，实践活动的过程及其结果都具有客观性。

）实践具有主观能动性。

（即实践是在意识指导下人的有目的的活动。

）实践具有社会历史性。

（即实践是处于一定社会关系中的人的活动。

历史上每个阶段实践的内容、规模、水平都受到一定历史条件的制约。

）
知识点4.真理的客观性、条件性和具体性
客观性原理真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。

在特定的时空条件下，真理只能有一个。

真理面前人人平等。

条件性和具体性原理真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

方法论（1）坚持真理，正确对待错误。

（2）随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。

知识点5.认识过程：认识的反复性、无限性和上升性
关键词创新、与时俱进、时代特点、变化、理论创新
认识具有反复性原理内容认识具有反复性。

由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

原因：①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。

②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。

认识具有无限性和上升性。

原理内容认识的对象是无限变化着的物质世界；作为认识的主体的人类是世代延续的；作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是波浪式前进或螺旋式上升，无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

方法论与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

易混易错点：从实践到认识、从认识到实践的循环是一种周而复始的过程。

经典例题：
一、选择题
1.一个成功者与一个空谈者的主要区别在于:成功人士能通过实践把头脑中的观念变成现实的存在。

这表明,实践具有( )
A.直接现实性
B.客观物质性
C.自觉选择性
D.社会历史性
2.(2014呼和浩特模拟)科学家们称,他们计划释放的全部是不叮咬人类的雄性蚊子,这数十万只经过基因改
造的雄性蚊子与野外的雌蚊进行交配,将先天缺陷遗传给后代,数代之内携带病毒的埃及伊蚊有望被根除,而且还不会在自然生态系统中引发巨大连锁反应。

这说明( )①实践活动有客观物质性特点②真理是主观符合客观的认识③意识活动有目的性④实践是检验认识的唯一标准 A.①② B.①③②④ D.③④
3.小时候就常听父母说:“当家才知柴米贵,养儿方知父母恩!”那个时候,对这句话始终没什么感觉。

直到后来,自己一人漂泊他乡,
不得不靠自己独立生活的时候,才发现这句话真的是真理。

这是因为( )
A.实践是认识的来源和动力
B.盲目的实践是没有意识指导的实践
C.不同的认识主体对人生问题的认识总是不同的
D.事物发展是前进性与曲折性的统一
4.(2014汕头三模)一个由中、美、俄等国科学家组成的研究小组给食盐施加20万大气压,生成了一些“不可能”的物质如氯化三钠和三氯化钠。

按照传统化学教科书上的规则,这些物质本不该存在。

科研人员制造出“本不该存在”的化学物质,表明人们能( )
①改变自然物的具体形态而显示其实践的能动性②进行创造性思维以实现科学研究的重大突破③发挥主观能动性改变规律及其适用条件和范围④依据主观意愿决定客观事物的变化与发展A.①④
B.②③
C.①②
D.③④
5.(2014南昌模拟)多年来,国家不断调整和完善计划生育政策:1982年起推行“一对夫妻生育一胎子女”,21世纪初又开始实行“双独二胎”,2014年再过渡到“单独二胎”。

这表明( )
①追求真理是永无止境的循环过程②实践是认识的来源和发展的动力③发挥人的主观能动性是调整政策的前提和基础④政策制定要坚持与社会实际具体的历史的统一
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
6.“猪肉菱角若共食,肚子疼痛不好受;牛肉栗子一起吃,食后就
会发呕吐。

”这些流传甚广的民间谚语说的是我国的食物相克之道,被一些人奉若“灵丹妙药”时刻谨记在心。

专家们随机选取了130名健康的志愿人员,针对民间流传最广的“相克食物”进行了实验。

按照家常方法进行烹饪,在志愿人员食用这些“相克食品”一周后观察他们的尿液、大便、血压、精神、体温等反应,结果一切正常。

这表明( )
①正确的认识是推动实践发展的动力②获得直接经验比学习间接经验更重要③实践是检验认识的真理性的唯一标准④实践活动制约着人们认识世界的能力和水平
A.①③
B.②③
C.②④
D.③④
7.“吃就吃新鲜的!”这是人们经常挂在嘴边的一句话。

在通常情况下这句话没有错,对大多数食品而言,越新鲜,其营养价值越高,味道越好;长期放置,其色香味形等会变差。

但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言,“新鲜”往往意味着可能存在导致食物中毒的隐患。

上述情况说明( )
A.真理具有普遍性和客观性
B.真理与谬误的界限不容混淆
C.矛盾的特殊性离不开普遍性
D.真理都是具体的、有条件的
8.(2015长春调研)一个小女孩趴在窗台上,看窗外的人正埋葬她心爱的小狗,不禁泪流满面。

她的外祖父连忙引她到另一个窗口,让她欣赏玫瑰花园,果然小女孩的心情顿时明朗起来。

老人托起外孙女的下巴说:“孩子,你开错了窗户。

”以下选项与该故事蕴含的哲学寓意相符的有( )
①美好的感觉源于你是否拥有发现美的眼睛②打开失败旁边的窗户也许你就看到了希望③不一样的视角往往使你看到不一样的世界④学会选择与取舍是收获美好与希望的基础
A.①②
B.①④
9.(2014南昌模拟)自人力资源和社会保障部表示将适时提出延迟退休年龄和基本养老金领取年龄的政策提议开始,“延迟退休”成为人们谈论的焦点。

如果要让中国在这项改革中少付出一些社会成本,我们应( ) ①发挥意识活动的主动创造性,正确揭示延迟退休的必然性
②坚持人民群众的实践主体地位,尊重人民的多元价值取向 C.
②③ D.③④ C.
③对同一事物的真理性认识只有一个,坚持按规律办事④重视矛盾双方的斗争性,坚决批判公民的情绪化认识
A.②③
B.③④
C.①③
D.②④
10.斯坦福大学的研究人员研究发现,环形RNA分子是人体细胞的基因表达程序中一个非常普遍的特征,这一研究发现大大颠覆了人们对经典基因表达模式的理解。

上述材料表明( ) ①思维能正确反映客观存在②认识具有反复性、无限性
③真理总是包含着谬误而存在④实践永远是正确的、客观的
A.①③
B.①②
C.③④
D.②④
11.一直以来,人体干细胞都被认为是单向地从不成熟细胞发展为专门的成熟细胞,生长过程不可逆转。

可是最新研究发现,成熟的、
专门的细胞可以重新编程,成为未成熟的细胞,并进而发育成人体的所有组织。

这样人们就可以利用自己的细胞培养出需要移植的器官。

这彻底改变了人们对细胞和器官生长的理解。

上述事实说明( )
①人们可以改变细胞生长规律,使之造福人类②生命现象是复杂的,人们对其本质的认识需要一个过程③认识是不断发展的,人们对细胞的原有的真理性认识被推翻④人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
12.随着科技水平的提高,人类对煤的使用价值的认识经历了“黑色的石头用来垒墙”“能自燃且是重要的燃料”“能从中提取上百种化学元素,是重要的化工产品”等的漫长过程。

人类对煤的使用价值的认识过程体现了( )
A.认识具有反复性和无限性
B.认识对实践具有指导作用
C.对同一对象会有多个真理性认识
D.创新是对既有理论的突破和抛弃
二、非选择题
13.科学与技术在争论中发展。

阅读材料,运用求索真理的历程的相关知识回答问题。

在伽利略和牛顿发现惯性定理以前,亚里士多德的“没有力就没有运动”的说法在长达一千多年的时间里被认为是“科学”的;在没有爱因斯坦的相对论的时候,牛顿体系和万有引力定律被认为是认识
宇宙的“科学”;在没有现代西医的时候,尤其是在巴门尼德发现细菌以前,放血疗法也被认为是“科学”的。

“蛙腿论战”(意大利科学家伽伐尼与意大利物理学家伏打用青蛙腿做实验,分析引起蛙腿抽搐的生物电、静电等原因的论战)是科学发展史上意义重大的一次论战,它推动了电化学、电学、电磁学等科学的发展和生物电的发现及电池的发明。

我们要有科学争论的勇气,更要有勇于实践的胆识、善纳争论的胸怀。

一种观点、理论或者一项决议遭到公开的争论并不是多么可怕的事情,相反是促进科学进步、决策合理、社会和谐的突破口。

(1)为什么我们要有科学争论的勇气,更要有勇于实践的胆识?
(2)我们应如何看待人们对同一问题的争论?
14.阅读材料,回答相关问题。

材料一 90多年来党的发展历程告诉我们,理论上的成熟是政治上坚定的基础,理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提,思想上的统一是全党步调一致的重要保证。

材料二中国共产党人坚信马克思主义基本原理是颠扑不破的科学真理,坚信马克思主义必须随着实践发展而不断丰富和发展,从来不把马克思主义看成是空洞、僵硬、刻板的教条。

马克思主义,理论源泉是实践,
发展依据是实践,检验标准也是实践。

任何固守本本、漠视实践、超越或落后于实际生活的做法都不会成功。

材料三在新的历史条件下坚持马克思主义,关键是要及时回答实践提出的新课题,为实践提
供科学指导。

(1)结合材料一,运用意识的有关知识,分析理论上成熟对发展党的事业有何重要作用。

(2)联系材料二、材料三,运用实践的知识说明为什么不能“把马克思主义看成是空洞、僵硬、刻板的教条”。

A B A C D D D C C B D A
13．解析:第(1)问的关键信息是“科学与技术在争论中发展”“科学争论的勇气”“实践的胆识”等,先对这些关键信息进行分析,再调用实践与认识的关系、追求真理的过程等知识结合材料进行说明即可。

第(2)问,首先应回答产生不同认识的原因,其次应说明要坚持的原则。

答案:(1)①实践是认识的来源,是认识发展的动力,是检验认识的真理性的唯一标准,是认识的目的。

实践中不断出现的新问题,要求我们不断探求知识,追求真理,所以,我们要有实践的胆识。

②认识具有反复性。

人类追求真理的过程并不是一帆风顺的,人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制,还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力等条件的限制,所以要允许争论,真理越辩越明。

③认识具有无限性。

作为认识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实践是不断发展的。

因此,人们对真理的追求是永无止境的,要有科学争论的勇气,更要有勇于实践的胆识。

④科学要求求真,即不断通过实践追求真理。

我们既要尊重权威,
又要不为权威所困,坚持与时俱进,勇于开拓进取。

(2)①由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。

其中只能有一种正确的认识,即真理只有一个。

真理面前人人平等。

②实践是检验真理的唯一标准,面对争论,要坚持实践的观点,用实践进行检验。

14．解析:本题考查意识的能动作用、实践是认识的基础等知识,意在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题的能力。

第(1)问,要注意意识能动作用表现在认识世界和改造世界两个方面,联系教材知识阐述分析理论成熟对发展党的事业的重要作用。

第(2)问,首先要联系材料二、材料三指出“把马克思主义看成是空洞、僵硬、刻板的教条”的错误之处,然后围绕实践和认识的关系组织答案。

答案:(1)①意识活动具有目的性。

理论成熟有利于我们党科学地确定奋斗目标以及制定实现目标的长远规划。

②意识活动具有自觉选择性和主动创造性。

理论成熟有利于我们党抓住工作中心,正确认识中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律,制定并实现党的宏伟蓝图。

③正确意识对改造世界具有指导作用。

理论成熟有利于我们党制定正确的路线、方针、政策,推动党的事业不断向前发展。

④意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

理论成熟有利于我们党始终保持高昂的斗志,增强克服困难的信心和勇气,不断推
进党的事业向前发展。

(2)①实践是认识的来源。

“把马克思主义看成是空洞、僵硬、刻板的教条”就使马克思主义失去了理论来源。

②实践是认识发展的动力。

“把马克思主义看成是空洞、僵硬、刻板的教条”就使马克思主义失去了不断丰富和发展的动力。

③实践是检验真理的唯一标准。

“把马克思主义看成是空洞、僵硬、刻板的教条”就使马克思主义失去了不断被检验的标准。

④实践是认识发展的目的。

“把马克思主义看成是空洞、僵硬、刻板的教条”就使马克思主义脱离了实践,失去了它的实际意义。

1、解析:A 本题考查实践的特点。

“通过实践把头脑中的观念变成现实的存在”强调实践不同于认识,认识只停留在主体对客体的一种看法,而实践则是直接把看法变成现实,这是实践的直接现实性的特点,A项符合题意;实践的客观物质性强调实践的发展水平、规模不以人的意志为转移,受客观事物及其运动规律制约,B项不符合题意;自觉选择性是强调实践是能动性的改造客观世界的活动,C项不符合题意;社会历史性强调实践受历史条件的制约并处在一定社会关系中,D项不符合题意。

2解析:B 改造蚊子的过程,尊重了蚊子及其特点,体现了①;材料没有涉及真理的含义,②不符合题意;人们有意识地改造自然界,体现了意识的特点,③符合题意;材料没有涉及对认识的检验,④与题意无关。

3解析:A 本题考查实践与认识的关系。

“当”“养”是行为即实
践,“知”是认识,即认识是从实践中获得的,A项符合题意。

B项说法错误,盲目的实践同样有意识的指导,只是意识不正确而已;C项表述错误,不同的人认识有可能相同;D项本身正确,但与题意无关。

4解析:C 本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系。

规律是客观的,故③错误;物质决定意识,不是意识决定物质,故④错误;科研人员制造出“本不该存在”的化学物质,体现了①②,故选C。

5解析:D ①错在“循环过程”;计划生育政策不断调整,体现了实践是认识的来源和动力、认识与实践具体的历史的统一,②④符合题意;调整政策的前提和基础是实践和客观实际,③错误。

6解析:D 实验证明了民间谚语的错误,③④正确且符合题意;实践是认识发展的根本动力,①错误;获得认识的途径无更重要之分,②错误。

7解析:D 本题考查真理的具体性、条件性。

“吃就吃新鲜的!”这一真理适用于某些蔬菜,对有些蔬菜则不适用,说明真理都是具体的、有条件的,D项符合题意;A、B、C三项不符合题意。

8解析:C 故事体现了由于人们认识事物的角度不同而形成了不同的认识,故②③与故事蕴含的哲学寓意相符;认识源于实践,故①说法错误;“收获美好与希望的基础”也是实践,且材料也并未涉及“取舍”问题,故④说法错误。

9解析:C ①③分别从坚持正确认识的指导作用、按规律办事角度说明了取得成功的措施;②“尊重人民的多元价值取向”不利于退休制度改革的成功;④“坚决批判公民的情绪化认识”观点错误。

10解析:B 本题考查意识的能动作用及认识的过程。

科学家的新发现颠覆了人们对经典基因表达模式的理解,说明思维能正确反映客观存在,认识具有反复性、无限性,B项符合题意;真理与谬误有着严格的界限,③错误;实践活动也可能正确,也可能错误,实践具有能动性、客观物质性,④错误。

11解析:D 人们对人体干细胞生长规律的认识充满了曲折,说明生命现象是复杂的,人们对其本质的认识需要一个过程;人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程,②④符合题意;规律是客观的,不能被改变,①说法错误;认识具有无限性,真理是正确的认识,原有的真理只会不断发展,而不会被推翻, ③错误。

12解析:A 本题考查认识过程。

人类对煤的使用价值的认识过程说明人们对事物的认识是不断发展的,认识具有反复性和无限性,A项符合题意;材料主旨说明认识的发展,没有涉及认识对实践的作用,B 项不符合题意;真理具有客观性,对同一对象真理性认识只有一个,C 项错误;创新是对既有理论的辩证否定,D项错误。

篇二：辩证唯物主义认识论原理及方法论
辩证唯物主义认识论原理及方法论
（实践、认识、真理）
1、实践决定认识，实践是认识的基础。

实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。

这要求我们要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发展真理。

2、认识对实践具有反作用。

真理、科学理论对实践具有巨大的
推动作用，错误的认识则会把实践活动引向歧途。

这要求我们树立正确的认识，重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的思想。

3、实践和认识的辩证关系：（1+2）
4、真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。

在人们探索真理的过程中，错误是难免的。

犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

5、认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

这要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

篇三：、辩证唯物主义认识论实践与认识的辩证关系
辩证唯物主义认识论
知识点1 实践与认识的辩证关系
认识论是探讨人类认识的本质、结构，认识与客观实在的关系，认识的前提和基础，认识发生、发展的过程及其规律，认识的真理标准等问题的哲学学说。

本期知识点主要内容：实践与认识的辩证关系。

◆认识——实践是认识的基础
实践活动是以改造客观世界为目的，主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。

主体与客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。

实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。

实践的主体——指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。

客体——指实践和认识活动所指向的对象。

中介——指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。

认识过程，就是主体在改造客体的实践中能动地反映客体的过程。

在实践过程中，主体一方面受到客体的限定和制约，另一方面又能不断地发展自己的能力和需求，以自觉能动的活动不断打破客体的限定，超越现实客体，从而使主体和客体同时得到改造、发展与完善。

这是主体和客体相互作用的实质。

◆实践对认识的决定作用
第一，实践是认识的来源。

首先，实践产生了认识的需要。

其次，认识来源于实践并不否认学习间接经验的重要性。

第二，实践是认识发展的动力。

首先，实践的发展不断地提出认识的新课题，推动着认识向前发展。

其次，实践为认识发展提供必要的条件。

最后，实践锻炼和提高主体认识能力。

第三，实践是检验认识是否具有真理性的标准。

第四，实践是认识的目的。

认识活动的目的并不在于认识活动
本身，而在于更好地改造客体，更有效地指导实践。

认识指导实践、为实践服务的过程，即是认识价值的实现过程。

认识论的方法论意义：首先就要坚持实践第一的观点，树立实践的应有权威，尊重实践，一切从实际出发。

◆认识、理论对实践的指导作用
认识对实践的能动反作用，充分体现在作为认识的高级形式的理论对实践的巨大指导作用上。

首先，理论是对事物本质和规律的认识，它可以而且应该走在实践的前头，指导实践的进程；其次，科学理论能预见未来，端正实践的方向；再次，科学理论作为一种精神力量，能推动人们在实践中创新。

◆认识与实践是辩证统一的
方法论意义：认识与实践的统一，是马克思主义认识论的本质规定。

在实际工作中运用这一原理，就必须做到从实际出发、实事求是和解放思想，（坚持一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点。

）在实践中坚持和发展真理，（努力做到以正确的理论为指导，在实践中坚持和发展真理。

）正确认识世界和改造世界，（把认识世界和改造世界结合起来）全面贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线。