2021版高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律第四讲人类遗传参件苏教版202106254136
高考生物(苏教版)一轮复习备课：教学案+导学案+教学课
学案19孟德尔的豌豆杂交实验(二)考纲要求基因的自由组合定律(Ⅱ)。
一、两对相对性状的杂交实验——提出问题1．过程2．归纳(1)F1全为____。
(2)F2中出现了不同性状之间的________。
(3)F2中4种表现型的分离比为________。
二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说，演绎推理1．理论解释(1)F1在产生配子时，____________彼此分离，________________自由组合，产生雌雄配子各有____种类型，且数目相等。
(2)受精时雌雄配子随机结合，结合方式共____种，F2中共有基因型____种，表现型____种，数量比为________。
2．图解想一想现用绿色圆粒豌豆与黄色皱粒豌豆杂交，其后代基因型可能出现哪些比例？3．验证——测交实验(1)过程及结果(2)结论：测交结果与预期相符，证实了F1产生了4种配子，F1产生配子时，________________彼此分离，非同源染色体上的________________________自由组合，并进入不同的配子中。
三、自由组合定律的内容实质、时间、范围——得出结论1．实质：在生物体进行减数分裂产生配子时，____________上的________彼此分离，________染色体上的________基因自由组合。
(如图)2．时间：__________________。
3．范围：________生殖的生物，真核细胞的核内________上的基因，无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。
四、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现1．实验方法启示孟德尔获得成功的原因：①正确选材(豌豆)；②对相对性状遗传的研究，从________对到________对；③对实验结果进行________的分析；④运用________法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。
2．遗传规律再发现(1)1909年，丹麦生物学家________把“遗传因子”叫做________。
2021-2022年高考生物一轮复习 高考集训+题型特训5 遗传规律(含解析)
2021年高考生物一轮复习高考集训+题型特训5 遗传规律（含解析）[高考集训]1．二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性，控制该相对性状的两对等位基因(A、a和B、b)分别位于3号和8号染色体上。
下表是纯合甘蓝杂交实验的统计数据：(2)表中组合①的两个亲本基因型为________和________，理论上组合①的F2紫色叶植株中，纯合子所占的比例为______。
(3)表中组合②的亲本中，紫色叶植株的基因型为________(或aaBB)。
若组合②的F1与绿色叶甘蓝杂交，理论上后代的表现型及比例为________________。
【答案】(1)自由组合(2)AABB aabb 1/5(3)AAbb(或aaBB) 紫色叶∶绿色叶＝1∶12．下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。
甲遗传病由一对等位基因(A，a)控制，乙遗传病由另一对等位基因(B，b)控制，这两对等位基因独立遗传。
已知Ⅲ—4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。
回答问题：(1)甲遗传病的致病基因位于____(填“X”“Y”或“常”)染色体上，乙遗传病的致病基因位于____(填“X”“Y”或“常”)染色体上。
(2)Ⅱ—2的基因型为____________，Ⅲ—3的基因型为________________________。
(3)若Ⅲ—3和Ⅲ—4再生一个孩子，则这个孩子为同时患甲、乙两种遗传病男孩的概率是________。
(4)若Ⅳ—1与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是______。
(5)Ⅳ—1的这两对等位基因均为杂合的概率是______。
【答案】(1)常X (2)AaX B X b AAX B X b或 AaX B X b(3)1/24 (4)1/8 (5)3/10一、单项选择题1．如图为某种遗传病的家族系谱图，据图分析，9号的发病概率为( )A．1/2 B．1/3C．2/3 D．1/4【答案】B【解析】由正常的1号与2号生育了患病女孩6号，并联系口诀可知，该遗传病为常染色体隐性遗传病。
2021版高考生物(苏教版)复习：关注人类遗传病含答案
编 辑：__________________
时 间：__________________
第3讲 关注人类遗传病
1.人类遗传病的类型 (Ⅰ)
2.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
3.实验：调查常见的人类遗传病
1.通过解答遗传系谱图方法的归纳总结，培养归纳与概括、推理和逻辑分析能力。（科学思维）
(2)该病是一种可以通过饮食控制得到治疗的遗传病。
(3)可以通过苯丙氨酸的耐量试验，判断被监测者是否是该病致病基因的携带者。
2．措施：禁止近亲结婚、进行遗传咨询、临床诊断、实验室诊断、婚前检查等。
3．目的：降低遗传病患儿的出生率，提高民族健康素质。
1．基因结构改变一定会引发疾病。(×)
[提示]基因结构改变不一定会引发疾病。比如由于密码子简并性导致的蛋白质不改变。
2．三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条，三体的产生多源于亲代减数分裂异常，基因型为AaXBXb的个体产生的一个卵细胞的基因型为aXBXb(无基因突变和交叉互换)，该异常卵细胞形成最可能的原因是 ( )
A．减数第二次分裂中姐妹染色单体着丝点未能分开
B．次级卵母细胞和第二级体减数第二次分裂未能完成分裂
C．减数第二次分裂后期两条子染色体未能分开进入不同子细胞
D．减数第一次分裂中同源染色体XX未能分开进入不同子细胞
D[由于XBXb为一对同源染色体，且无基因突变和交叉互换，所以出现在同一卵细胞中的原因是在减数第一次分裂后期，同源染色体没有分离，移向了细胞的同一极，未能进入不同的子细胞中，而在减数第二次分裂过程中，着丝点正常分裂，D项符合题意。]
[提示]
2．禁止近亲结婚为什么可以降低隐性遗传病的发病率？
生物高考生物大一轮总复习(苏教版,文科)配套资源(word)——第五单元 遗传的传递规律(打包6份)
考能专项突破(五)5.根据遗传系谱图判断遗传方式热图呈现解读(1)若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y遗传(如图1)。
(2)“无中生有”是隐性遗传病(如图2)。
(3)“有中生无”是显性遗传病(如图3)。
(4)隐性遗传病中，若女患者的父亲和儿子都患病，则最大可能为伴X隐性遗传病(如图4)。
(5)隐性遗传病中，若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传病(如图5)。
(6)显性遗传病中，若男患者的母亲和女儿都患病，则最大可能为伴X显性遗传病(如图6)。
(7)显性遗传病中，若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传病(如图7)。
典例剖析如图所示为两个家庭的遗传系谱图，Ⅱ－1患苯丙酮尿症，Ⅱ－3患尿黑酸症，Ⅱ－4患血友病，控制上述三种性状的等位基因分别用P和p、A和a、H和h表示，它们分别位于三对同源染色体上，血友病基因h位于X染色体上。
一号和二号家庭均不携带对方家庭出现的遗传病基因。
请回答下列问题。
(1)据图分析，苯丙酮尿症的遗传方式是________________________，Ⅱ－1的基因型是AAppX H X H，Ⅱ－4的基因型是____________。
(2)Ⅰ－3和Ⅰ－4再生一个孩子患血友病的概率是_____________________________。
(3)若Ⅱ－3已经怀孕，则其生一个健康男孩的概率是________________，为了避免生出患病男孩，可采取的有效手段是____________。
(4)一调查小组经调查发现表现型正常的人群中，100个人中有一人含苯丙酮尿症致病基因。
现有一名双亲正常，其弟弟患苯丙酮尿症的正常女性与一正常男性婚配，婚后他们生一个正常男孩的概率为____________。
答案(1)常染色体隐性遗传AAPPX h Y或AaPPX h Y(2)1/4(3)3/8产前诊断(基因诊断)(4)599/1 200解析(1)由Ⅱ－1患病，其父母正常，可推出苯丙酮尿症为常染色体隐性遗传病。
【精选】版高考生物一轮复习第5单元遗传和染色体单元网络构建课件苏教版
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
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谢谢欣赏！
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第 单元 遗传和染色体 单元网络构建
———————— [总揽全局]————————
———————— [精要填充]————————
① 做出假设 ② 实验检验 ③ 同源染色体分离 ④ MI后期 ⑤ 非同源染色体上的非等位基因自由组合 ⑥ 性染色体 ⑦ ZW型
⑧ 交叉遗传 ⑨ 多于 ⑩女 ⑪男 ⑫ 母亲 ⑬ 女儿 ⑭ 男性
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
2021高考生物第一轮教材过关复习：第五单元 遗传的基本规律 68页
2021高考生物第一轮教材过关复习：第五单元遗传的基本规律第五单元遗传的基本规律 (1)第1讲基因的分离定律 (1)第2讲基因的自由组合定律 (16)理性思维(一)两种方法破解遗传学难题 (30)第3讲基因在染色体上与伴性遗传 (35)大题专练(二)基因位置的实验判定方法 (60)第1讲基因的分离定律1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点1基因分离定律的发现知/识/梳/理►—————————————1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)豌豆作为实验材料的优点①豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯种。
②豌豆花大，便于人工异花传粉操作。
③相对性状明显，易于区分且遗传稳定。
(2)孟德尔遗传实验的科学杂交方法图中①为去雄：除去未成熟花的全部雄蕊↓套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰↓图中②为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上↓再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的2．分离定律的假说——演绎过程(1)实验过程及现象——发现问题(2)对性状分离现象的解释——提出假说①理论解释a．生物的性状是由遗传因子决定的。
b．体细胞中遗传因子是成对存在的。
c．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个。
d．受精时，雌雄配子的结合是随机的。
②遗传图解(3)对分离现象解释的验证——演绎推理①测交实验的遗传图解②测交后代的性状及比例：取决于杂种子一代产生配子的种类及比例。
(4)分离定律的实质——得出结论①研究对象：位于同源染色体上的一对等位基因。
②发生时间：减数分裂形成配子时。
③实质：等位基因随同源染色体的分开而分离，形成比例相等的两种配子。
3．性状分离比的模拟实验(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中雌、雄配子的随机结合。
生物高考生物大一轮总复习(苏教版,文科)配套资源(word
第18讲基因的自由组合定律(Ⅱ)[考纲要求]基因的自由组合定律的应用。
考点一基因自由组合定律的拓展分析自由组合定律的9∶3∶3∶1的变式总结题组一自由组合定律中9∶3∶3∶1的变式应用1．科研人员为探究某种鲤鱼体色的遗传，做了如下实验：用黑色鲤鱼与红色鲤鱼杂交，F1全为黑鲤，F1自交结果如下表所示。
根据实验结果，判断下列推测错误的是()A.B．鲤鱼的体色由细胞核中的基因控制C．鲤鱼体色的遗传遵循自由组合定律D．F1与隐性亲本杂交，后代中黑鲤与红鲤的比例为1∶1答案 D解析根据F1自交结果黑色∶红色为15∶1，可推知鲤鱼体色的遗传受两对等位基因控制，遵循孟德尔的自由组合定律。
由黑色∶红色为15∶1，可推知红色性状由双隐性基因决定，其他为黑色。
根据F1测交遗传图解可知测交会产生两种表现型，比例为3∶1。
2．小鼠毛皮中黑色素的形成是一个连锁反应，当R、C基因(两对等位基因位于两对同源染色体上)同时存在时，才能产生黑色素，如图所示。
现有基因型为CCRR和ccrr的两小鼠进行交配得到F1，F1雌雄个体交配，则F2的表现型及比例为()A．黑色∶白色＝3∶1B．黑色∶棕色∶白色＝1∶2∶1C．黑色∶棕色∶白色＝9∶3∶4D．黑色∶棕色∶白色＝9∶6∶1答案 C解析由图可知，黑色素的合成受两对等位基因控制，当基因型为C__R__时，小鼠表现为黑色；当基因型为C__rr时，小鼠虽然不能产生黑色素，但是可以产生棕色素，小鼠表现为棕色；当基因型为ccR__时，小鼠由于不能产生棕色素，也无法形成黑色素，表现为白色；当基因型为ccrr时，小鼠表现为白色。
黑色小鼠(CCRR)和白色小鼠(ccrr)杂交，F1全为黑色(CcRr)，F1雌雄个体交配，后代有9/16C__R__(黑色)、3/16C__rr(棕色)、3/16ccR__(白色)、1/16ccrr(白色)。
3．小麦的粒色受两对同源染色体上的两对基因R1和r1、R2和r2控制。
高三生物一轮复习讲义第五单元：遗传的基本规律ppt 苏教版
判断性状的显隐性关系的方法有：①定义法——具
合个体进行正反交，子代表现出的性状就是显性性状，对 状为隐性，亲代为显性。
1 2 3 4 5 6 7 8 9
②相同性状的雌雄个体间杂交，子代出现不同于亲代的性
1
3.已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的
控制，在自由放养多年的一牛群中，两基因频率相等，
了如下实验方案(后代数量足够多)，以鉴别该紫花植株的
1
2
3
4
5
6
7
8 9
1
(3)实验结果预测：①若第一步出现性状分离，说明紫花植
DD或dd 。 型为________
(填“纯合子”或“杂合子”)。若未出现性状分离，说明
DD ②若第二步后代全为紫花，则紫花植株的基因型为_____
dd 部为红花或出现红花，则紫花植株的基因型为________ 。
分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的
(2)遗传图解
4.对分离现象解释的验证——演绎推理
(1)演绎推理过程
①原理：隐性纯合子只产生一种含 隐性基因 盖F1配子中基因的表达。
的配子，
②方法： 测交实验，即让F1与 隐性纯合子
杂交。
③画出测交实验的遗传图解
答案 如图所示
④预期：
测交后代紫花和白花的比例为1∶1
株所结果实的颜色而言，由于该果实的果皮来自母本的子
为黄果。这与孟德尔的遗传规律并不矛盾。
母本的一部分，与父本传来的花粉无关，故果皮的基因
题组一 孟德尔遗传实验的科学方法
1.有些植物的花为两性花 (即一朵花中既有雄蕊，也有雌 说法中，正确的是(
的花为单性花 (即一朵花中只有雄蕊或雌蕊 )。下列有关植 ) A.对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄
高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律微专题五两种方法破解遗传学难题练习苏教版
微专题五两种方法破解遗传学难题高考大题加固练(二) 遗传规律与伴性遗传综合题1．石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵的蔬菜，为XY型性别决定的雌雄异株植物。
野生型石刁柏(纯合体)叶窄产量低。
在某野生种群中发现了几株阔叶石刁柏(突变型)，雌株、雄株均有。
分析回答：(1)阔叶型的出现可能是由环境改变引起的。
在实验田中，选用阔叶石刁柏雌、雄株杂交，若杂交后代全部为________，则是由环境改变引起的不遗传的变异；若杂交后代出现________，则可能是可遗传的变异。
(2)如果通过某种方法证明了该性状出现是由基因突变造成的，且控制该性状的基因位于染色体上。
为了进一步探究该性状的显隐性关系，选取多组具有相对性状的植株进行杂交，并对全部子代叶片形状进行统计。
若阔叶个体数量________(填“大于”“等于”或“小于”)窄叶个体数量，则阔叶突变型为显性性状，反之则窄叶野生型为显性性状。
(3)经实验证明窄叶野生型为显性性状。
控制该性状的基因可能位于常染色体上或X染色体的特有区段(如图Ⅱ2区段)上或X、Y染色体的同源区段(如图Ⅰ区段)上。
现有以下几种类型的石刁柏：A．窄叶野生型雌株B．窄叶野生型雄株C．阔叶突变型雌株D．阔叶突变型雄株应选取________和________进行杂交得F1，让F1的雌、雄个体进行杂交得F2：①若F1中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于X染色体的特有区段上；②若F2中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于常染色体上；③若F2中雌株为________性状、雄株为________性状，则该基因位于X、Y染色体的同源区段上。
解析：(1)若是由环境改变引起的不遗传的变异，则杂交后代不会出现突变型性状，即全部为窄叶野生型；若是可遗传的变异，则杂交后代会出现突变型性状，即出现阔叶突变型。
(2)由于具有显性性状的个体有可能是显性纯合子，也可能是显性杂合子，故将多组显性性状个体与隐性性状个体进行杂交，子代中具有显性性状的个体数量要大于具有隐性性状的个体数量。
高考生物一轮总复习第5单元遗传的基本规律与伴性遗传第16课基因在染色体上及伴性遗传和人类遗传参件
果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体。实验
2，杂交组合：♀灰体× ♂ 灰体。预期结果：子一代中所有的雌性都
表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体。
1
2
3
4
考点二
伴性遗传和人类遗传病
1．伴性遗传的类型和特点
(1)伴X染色体隐性遗传实例——红绿色盲。
①男性的色盲基因一定传给____，也一定
②遗传图解。
ZBZb
ZbW
③选择子代：从F1中选择表型为“非芦花”的个体保留。
1．人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现
象。
( × )
2．外耳道多毛症患者产生的精子中均含有该致病基因。
( × )
3．红绿色盲的遗传不遵循孟德尔的分离定律。
( × )
4．一对表现正常的夫妇，生下了一个患病的女孩，则该致病基因
D．从荧光点的分布来看，图乙中是两条含有染色单体的非同源染
色体
1
2
3
4
A
解析：据图甲可知，一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排
列；据图乙不同荧光点的位置分布可以说明基因在染色体上呈线性排列，A正
确。图甲中朱红眼基因和深红眼基因位于同一条染色体上，不能自由组合，B
错误。图乙中方框内的四个荧光点位置相同，说明这四个基因可能是相同基因
例1∶1，后代雌雄个体中红白眼都各半，结果符合预期，C正确；白眼雌蝇
(XaXa) 与 红 眼 雄 蝇 (XAY) 杂 交 ， 后 代 雄 蝇 (XaY) 全 部 为 白 眼 ， 雌 蝇 全 为 红 眼
(XAXa)，若后代有白眼雌蝇、红眼雄蝇例外个体，可能是基因突变所致，但不
能用显微观察证明，D错误。
高考生物(苏教版)一轮复习备课：教学案+导学案+教学课
学案20遗传知识拓展与相关题型探究考纲要求 1.遗传定律的应用(Ⅱ)。
2.基因与性状的关系(Ⅱ)。
探究点一利用分离定律解决自由组合定律概率计算问题(正推法)1．乘法原理：当一个事件的发生不影响另一个事件的发生时，这样的两个事件同时或相继发生的概率是他们各自概率的乘积。
(1)原理：________是自由组合定律的基础。
(2)思路首先将自由组合定律问题转化为若干个________问题。
(3)在独立遗传的情况下，有几对________就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为如下______个分离定律：Aa×Aa；________。
探究示例1基因型为AaBbCc的个体与基因型为AaBBCc的个体杂交(三对基因分别位于三对同源染色体上)，产生后代表现型的种类是()A．4种B．9种C．8种D．18种听课记录：变式训练1(2009·江苏卷，10)已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。
下列关于杂交后代的推测，正确的是() A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16B．表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1/16C．表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1/8D．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1/162．加法原理：当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两个事件互为可斥事件，它们出现的概率为各自概率之和。
(1)原理：基因分离定律是____________的基础。
(2)思路：首先将____________问题转化为分离定律问题，计算两个事件独立出现的________，进而将两个事件________相加，即为________出现概率。
探究示例2现有AaBb和Aabb两种基因型的豌豆个体自交，假设这两种基因型个体的数量和它们的生殖能力均相同，在自然状态下子一代中能稳定遗传的个体所占比例是()A．1/2 B．1/3 C．3/8 D．3/4听课记录：变式训练2番茄果实的红色对黄色为显性，两室对一室为显性。
高考江苏生物大一轮复习课件伴性遗传与人类遗传病
思考题与讨论环节
讨论伴性遗传在人类遗传病中的重要性和意义。
分析基因编辑技术和精准医学在遗传病治疗中的 潜力和挑战。
探讨人类基因组计划在推动遗传病研究方面的贡 献和影响。
THANKS
感谢观看
自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离 ，决定不同性状的遗传因子自由组合。
02
人类遗传病类型及危害
单基因遗传病
种类
包括常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴X染色体 显性遗传病、伴X染色体隐性遗传病、伴Y染色体遗传病等。
04
现代医学技术在伴性遗传和人类遗传
病中应用
基因诊断技术原理及操作方法
基因诊断技术原理
通过检测特定基因或基因突变的存在，确定个体是否携带某种遗传病基因或患病风险。
操作方法
收集受检者DNA样本，利用PCR技术扩增目标基因片段，再通过测序或特异性探针杂 交等方法检测目标基因是否存在突变。
基因突变筛查和产前诊断策略
01
伴性遗传定义
伴性遗传是指某些基因位于性染色体上，其遗传特性与性别相关联。
02
伴性遗传与人类遗传病关系
由于性染色体上的基因在男女性别中的分布不同，因此伴性遗传往往导
致与性别相关的遗传病发生。
03
发生机制
当父母双方携带某种伴性遗传病的致病基因时，其后代有可能继承该基
因并表现出相应的病症。这种遗传方式具有家族聚集性和性别差异性的
胚胎植入前遗传学诊断（PGD）
在体外受精过程中，对胚胎进行遗传学检测，选择不携带严重遗传病基因的胚胎植入母体 ，从而避免遗传病患儿的出生。
配子捐赠和代孕
【步步高】2021届高考生物一轮温习 第五单元 遗传的大体规律教学案 苏教版 (1)
第五单元遗传的大体定律学案18 孟德尔的豌豆杂交实验(一)考纲要求 1.孟德尔遗传实验的科学方式(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
一、一对相对性状的杂交实验——提出问题1．选用豌豆作为实验材料的优势(1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，因此在自然状态下一样是纯种。
假设人工去雄授粉，时刻应为开花________(前/后)。
(2)豌豆具有许多________的性状。
2．经常使用符号及含义P：____ F1：______ F2：______×：____ ⊗：____ ♀：________ ♂：________3．进程图解P 高茎×矮茎→F1 ____⊗,F2______∶______想一想豌豆是自花传粉的植物，在实验中如何实现异花传粉？二、对分离现象的说明——提出假说三、对分离现象说明的验证——演绎推理1．测交目的：验证对分离现象的说明。
↓选材：F1与__________。
↓预期结果：Dd×dd→________。
↓实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。
↓结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论说明的正确性。
2．间接验证：__________的模拟实验。
(1)实验原理：甲、乙两个小桶别离代表____________，甲、乙内的彩球别离代表________，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖进程中__________________。
(2)实验注意问题①要________抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。
②重复的次数足够多。
判一判①甲、乙两小桶内的彩球数能够不相同吗？②每一个小桶中两种颜色的小球能够不相同吗？(3)结果与结论彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性状的数值比接近________。
四、分离定律——得出结论1．实质：________随__________的分开而分离。
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2．下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是( ) A．人类遗传病不一定携带致病基因，且可能遗传给子代 B．血友病是伴 X 染色体隐性遗传病，常表现为男性患者多 于女性患者 C．原发性高血压是多基因遗传病，适合中学生进行遗传病 调查 D．先天性愚型属于染色体数目变异遗传病，可在显微镜下 观察到染色体数目的变化
开展产 ②羊水检查(染色体异常遗传病检查)；
前诊断 ③孕妇血细胞检查(筛查遗传性地中海贫血)；
④基因诊断(检测基因异常病)
[方法技巧] 注意用口诀法区分常见的遗传病类型
题组演练
题组 1 人类遗传病的类型、特点判断 1．下列关于人类遗传病的叙述，错误的是( D ) A．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病 B．抗维生素 D 佝偻病、哮喘病和猫叫综合征三种遗传病中 只有第一种遗传时符合孟德尔遗传定律 C．21 三体综合征患者体细胞中染色体数目为 47 D．单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病 单基因遗传病是指受一对等位基因控制的疾病，不是一个基 因控制的疾病，D 错误。
(2)产前诊断
三、人类基因组计划 1．内容：绘制人类遗传信息的地图。
2．目的：测定人类基因组的 全部 DNA 序列，解读其中包含的
遗传信息。 3．意义：认识到人类基因的 组成、结构、功能 及相互关系， 有利于诊治和预防人类疾病。 解惑：基因组和染色体组的关系 雌雄异体的生物：基因组＝染色体组＋1(另外的一条性染色体)。 雌雄同体的生物：基因组＝染色体组。
第五单元 遗传的基本规律 第四讲 人类遗传病
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固考基·双基体系优化 研考点·重点难点探究 悟高考·真题演练 课时作业
[考纲要求] 1.人类遗传病的类型(Ⅰ)。2.人类遗传病的监测 和预防(Ⅰ)。3.人类基因组计划及意义(Ⅰ)。4.实验：调查常 见的人类遗传病。
固考基·双基体系优化
一、人类遗传病的概念和种类
1．概念：由于 遗传物质 改变而引起的人类疾病。
单基因 遗传病：受一对等位基因控制 多基因 遗传病：受两对以上的等位基因控制 2．种类_染__色__体__异__常__遗传病：如猫叫综合征、21三体 综合征等
3．人类遗传病的类型和特点Βιβλιοθήκη 遗传病类型遗传特点
举例
显 ①男女患病_概__率__相__等__ 并指、多指、软
助考技巧启动高考长句应答模式 1．不携带致病基因的个体，一定不患遗传病吗？为什么？ 提示：遗传病患者不一定携带致病基因，因为遗传病除患致 病基因外，染色体异常也可以患遗传病。如 21 三体综合征 患者，多了一条染色体，但不携带致病基因。
2．是否所有的真核生物，其基因组的染色体均不等同于染 色体组的染色体？ 提示：对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色 体/2＋性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色 体组相同。
四、人类遗传病发病率和遗传方式的调查
遗传病发病率
遗传方式
调查对象
人群中随机抽样
__患__者__家__系___
选取人群中发病率较高的 正常情况与患病情
注意事项 _单__基__因__遗传病，考虑年龄、
况 性别等因素，群体足够大
结果计算 及分析
患病人数
分析基因显隐性及
被调查总人数×100% 所在的染色体类型
染色体异常的遗传病患者不携带致病基因，但能遗传给子 代，A 正确；血友病、红绿色盲等都是伴 X 染色体隐性遗 传病，常表现为男性患者多于女性患者，B 正确；遗传病调 查适宜选用单基因遗传病，C 错误；先天性愚型(21 三体综 合征)属于染色体数目变异的遗传病，可在显微镜下观察到 染色体数目的变化，D 正确。 答案：C
题组 2 遗传病的监测和预防 3．下列有关人类遗传病的监测和预防的叙述，错误的是( ) A．患抗维生素 D 佝偻病的女性与正常男性婚配后宜选择生女孩 B．通过检测孕妇血细胞可以确定孩子是否患某种遗传病 C．患遗传病的孩子不一定携带致病基因 D．可以利用显微镜检测某人是否患镰刀型细胞贫血症
由环境因素引起的人类疾病为非遗传病
联系
①先天性疾病、家庭性疾病不一定是遗传病 ②后天性疾病不一定不是遗传病
2.人类遗传病的监测和预防
措施
具体内容
禁止近 直系血亲及三代以内旁系血亲禁止结婚，有效
亲结婚 预防隐性遗传病的发生
①体检，了解家庭病史，对是否患有某种遗传
病做出诊断；
进行遗 ②分析遗传病的传递方式；
染色体异常 遗传病
往往造成较严重的后果，甚 至胚胎期就引起自然流产
_2_1_三__体_综合征、 猫叫综合征、性 腺发育不良
二、遗传病的监测和预防 1．手段：主要包括 遗传咨询 和 产前诊断 等。 2．意义：在一定程度上能够有效地 预防 遗传病的产生和发展。 3．遗传咨询的内容和步骤 (1)遗传咨询
研考点·重点难点探究
考点研析
1．先天性疾病、后天性疾病、家庭性疾病的区别
项目 先天性疾病
后天性疾病
家庭性疾病
出生前已形成 含义 的畸形或疾病
在后天发育过程 指一个家庭中多个成 中形成的疾病 员都表现出来的同一
种病
由遗传物质改变引起的人类疾病 病因 为遗传病
从共同祖先继承相同 致病基因的疾病为遗 传病
红绿色盲、血
③女患者的父亲和儿子一定 友病
病
患病
伴Y遗传 具有“男性代代传”的特点 外耳道多毛症
遗传病类型
遗传特点
举例
多基因遗传 病
①常表现出_家__族__聚__集___现象 ②易受_环__境__影__响__ ③在群体中_发__病__率__较高
冠心病、唇裂、 哮喘病、原发性 高血压、青少年 型糖尿病
常
单基
性 ②_连__续__遗__传__
骨发育不全
染
因遗
①男女患病概率相等 苯丙酮尿症、白
色隐
传病
②隐性纯合发病，
化病、先天性聋
体性
_隔__代_遗传
哑
遗传病类型
遗传特点
举例
①患者女性 多于 男性
单
伴X
显性
②_连__续__遗__传__
抗维生素D佝
③男患者的母亲、女儿一定 偻病
基染
患病
因 遗 传
色 体
①患者男性_多__于_女性 隐性 ②有_交__叉__遗__传___现象
传咨询 ③推算后代发病的概率；
④提出防治对策和建议(如终止妊娠、进行产前
诊断等)
措施
具体内容
生殖医学研究表明女子生育的最适年龄为 25～29
提倡适 岁。过早生育，由于女子自身发育尚未完成，所生
龄生育 子女发病率高；过晚生育，则由于体内积累的致突
变因素增多，子女患病的风险也相应增大
①B 超检查(外观、性别检查)；