基于JSP平台的高校教学评估系统分析与设计

基于JSP 平台的高校教学评估系统分析与设计
*
汪 云
(西安邮电大学,陕西 西安 710121)
摘 要:高质量的教学是大学的根本目的和基本任务,也是大学的立足之本。

本文基于JAVA 技术平台对大学教学评估系统进行
了分析和设计。

该系统由学生和专家通过浏览器访问,并由大学教务处出版的评估指标系统为基础,对高校课程的教学质量教学评估。

评估系统的目标体系分为学生评估、专家评估和管理三个模块。

评价体系分为专家评价和课程学生评价两个子系统。

数据库作为整个系统的核心,服务于所有的信息处理模块。

通过一些高校的系统试运行,证明了该系统能够对全面提高教学质量控制和降低管理成本具有明显的积极作用。

关键词:JSP 平台;教学评估;系统框架;目标体系;操作模式;评分标准
中图分类号:TP311.52 文献标识码:A 文章编号:1003-7241(2018)09-0052-05
Analysis and Design of University Teaching Evaluation
System Based on JSP Platform
WANG Yun
( Xi’ an University of Posts and Telecommunications, Xi’ an 710121 China )
Abstract: High-quality teaching is the fundamental purpose and basic task of the university. It is also the foundation of the university.
Based on JA V A technology platform, this paper analyzes and designs university teaching evaluation system. The system is accessed by students and experts through a browser and is based on an evaluation index system published by the Office of Academic Affairs to assess the teaching quality of college curricula. Evaluation system of the target system is divided into student assessment, expert assessment and management of the three modules. Evaluation system is divided into two sub-systems of expert evaluation and course evaluation. The database serves as the core of the entire system and serves all information processing modules. Through some systems running in colleges and universities, this system proves that this system can have a significant positive effect on improving teaching quality control and reducing management cost.
Key words: JSP platform; teaching evaluation; system framework; target system; operation mode; scoring standard
*基金项目:西安邮电大学教学改革项目(编号JGB201502)收稿日期:2018-01-08
1 引言
高质量的教学既是大学的根本宗旨,也是大学的基本任务,同时也是大学的立足之本。

高校要严格建立“以质量求生存,以质量求发展”的长远观念,监督和控制教学质量,要以教学观察评估为重点,不断为社会提供人才[1-2]。

传统的观察和评估方法用于为学生分发纸质问卷,由教师专家评估分项。

学生被要求填写评估表格。

专家评价也是如此。

表格填写完成后,可以进行统计分析。

这种方法费时费力,容易出错,不可能快速准确。

而且由于采集数据量非常有限,所以很难在较大范围使用[3-4]。

在教学实践中,学生和老师是学习过程中的合作伙伴。

在教学评估中也是如此。

学生在教学质量评估中起着重要的作用。

利用校园网络资源开展教学评估体系,可以充分有效地促进高校教学质量控制[5]。

从而导致了教学质量评估体系的真实、可靠的建立。

文献[6]对网络教育的评价系统进行了设计和实现。

文献[7]提出一种网络教学评价模型和评价策略。

文献[8]详细阐述了教学评价系统的实现目标和系统架构,并结合教育实践对系统进行了设计和实现。

基于上述研究成果,本文分析了高校教学质量评估系统的主体框架,对系统的目标体系进行了整体设计,介绍了系统操作模式的设计,阐述了系统的数据库设计,
并着重对评估分数进行了标准化的设计。

最后结合系统运行实践,对评估体系的运行效果进行了分析,得出了教学质量评估系统对高校教学质量的正面促进作用和对管理成本的控制效果。

2 系统框架
系统主框架如图1所示。

由于目标和方向是构建评价体系的基础,因此决定每个指标的得分是一项重要的工作[9]。

按照教学质量评价体系的标准,在影响教学质量的因素的基础上,建立了系统评估和监测的各个环节。

系统的最终目标是按照既定的质量标准保证教学质量。

图1 教学评估体系
该系统包括三种类型的用户,他们是学生,教师和专家。

教学评估体系如图1所示。

教学评估体系的类型如图2所示。

评估体系分为两个子系统,即专家评估和学生评估两部分。

这两个子系统组成了教学质量监测评估体系,具有较强的科学性、系统性和操作性,系统相对独立,相互联系[10]。

在这个系统中,每个学生都应该在课程结束时给老师一个分数。

此外,教育专家可以监督教学过程,给老师一个评分。

每个分数都应该放入数据库,以方便教务处把握教学质量。

学校教务处决定用什么样的指标来评价教学质量。

系统运行后,由职能部门,专家根据情况,对系统中各指标的合理性进行分析和评估,修改,由院长办公室批准,制度修改考核制度[11-12]。

3 目标体系的总体设计
目标体系分为三个模块:学生评估,专家评估和评估管理模块。

各个模块根据用户身份的认证来调用。

目标体系的总体框架如图2所示。

图2 教学评估体系的类型
学生评估对课程进行评估的流程描述如下。

学生在登录评估模块后,可以看到所有选修的课程和课程内容列表。

学生任意选中其中一门课程后就弹出“您正在评估X X教师的X X课程”的表格。

学生在完成教学评估表格的填写后提交。

所有与学生相关的选修课程及其教师都可以被学生看到和评估。

专家评估模块与学生类似。

评估项目和操作方法几乎相同,只是评分权重不同。

功能管理模块包括一个管理员模块,用于维护管理员和用户教授职能部门。

管理员在这个系统中拥有最高的权限,包括对学生、教师、课程和班级进行增加、变更、删除的操作。

“课程”是整个目标系统以及数据库中的关键环节,是专家和教师之间以及学生和教师之间的纽带。

没有这个课程作为系统要素之间的链接,评估就不能执行。

管理员模块可以根据学生和专家评估的原始数据生成评估结果,但不能修改原始数据产生的评估结果。

不允许修改生成的结果。

学生,专家,管理员可以更改自己的密码,
但是要求遵守强密码准则。

4 操作模式的设计
这个系统是用Servlet、JSP、JavaBean和Oracle设
计的。

Servle作为主要的逻辑控制,接受来自JSP问题的用户请求,调用并初始化JavaBean,并且通过JSP刷新客户端。

SqlBean作为数据库和通信之间的主要连接。

JavaBean向JSP和Servlet提供数据库访问的公共库以完成用户的请求[13]。

图3显示了教学评估系统的运行模式。

图4 评估系统的操作模式
JAVA技术该具有跨平台、便携性好、易于使用的优点[14]。

例如,WINDOWS中运行的JSP代码也可以 在UNIX环境中运行,且无需任何修改。

Java是一种与系统平台无关的计算机语言,它功能齐全并且具有较好的安全性,具有较好的编写效率,能够实现代码“一次编写,随处运行”。

因此为了保证评估系统有更高的稳定性和安全性,系统的后台服务代码采用JAVA语言编写。

UNIX服务器和WINDOWS服务器相比较而言,具有运行稳定、安全性能优良,管理和维护的工作量小的优点[15]。

因此评估系统采用UNIX服务器。

由于WINDOWS 具有更人性化的的操作界面,是使用最广的桌面操作系统,因此运行评估系统的终端采用WINDOWS操作系统。

基于安全和提高代码可维护性的考虑,系统与数据库的通信使用SqlBean连接,而不是直接访问数据库。

因此本文的系统设计方案对数据库交互的具体实现细节具有较好的适应性,能够在最少的代码改动基础上对任何类型的主要数据库进行扩展。

评估系统采用流行的B/S(浏览器/服务器)模式用于设计用户界面,以避免安装客户端软件。

学生和专家通过网页登录到系统中,填写评估教学质量表单和评价对象的打分表格,并提交表单。

管理员也通过浏览器进入系统进行相关系统管理操作。

5 数据库设计
数据库是整个系统的核心,为所有的信息处理模块提高数据存储和检索服务,所以应该重点关注。

例如,评估时学生要从数据库的教师名单中选择一名教师,提交评估表单时评价对象的得分应该存储至数据库对应的数据表中。

数据库由大量相互关联的数据表组成。

例如,在学生评估的事务中,需要下列数据表:
(1) 学生表,包括学号,学号,班级编号等;
(2) 课程表,包括教师,课程,班级ID等;
(3) 评估视图,包括学生姓名,课程,教师姓名等;
(4) 评分视图,包括教师姓名,课程和成绩等,用于保存学生提交的成绩。

它还为管理部门提供信息统计和分析的功能。

图5显示了数据表之间关系的E-R图。

在专家评估的事务中,需要下列数据表:
(1) 专家名单,包括专家号码,姓名,专家,教学班;
(2) 课程内容包括教师编号,课程编号,课程等
,供专家评选时选择教师名单及相应课程;
(3) 评分视图,得分包括教师姓名,课程等内容。

评估数据视图和学生评估事务中的基本相同。

图3 目标体系结构
图5 数据表的E-R 图
6 评分标准化设计
在实际应用中,少数学生操作时可能会出错,恶意和奉承得分也是可能的。

这些非正常的评估都会干扰到评估结果的公正性。

此外由于不同班级的学生对不同规模的教师进行评估,因此简单的统计总结很难形成较为准确、可靠和具有可比性的评估结果。

总体来说同一个班级学生对同一个课程的教学评价应该符合正态分布。

基于这个理论,对某班级某位教师的原始评估分数进行如下处理:只取有效数据分数标准差的90％左右的数据,并从可信区域中去除最高和最低10％的异常数据。

在具体操作中,删除最高的5％,最低的5％,并据此调整有效的学生人数。

设某教师的学生评估的平均得分为m 1,专家评估的平均得分时m 2,计算出教师的原始评估分数为:
x=m 1q 1+m 2q 2,q 1、q 2＞0,q 1+q 2=1 (1)其中q 1、q 2分别代表学生评估和专家评估的权重。

例如,q 1、q 2的取值可以是60%和40%。

使用Z-SCORE 方法来计算教师的评估分数。

其中Z-SCORE 方法指的是一个以组中相对位置的标准差分数来表示标准得分的方法。

评估得分的计算公式和步骤如下。

第一步计算教师评估得分的算术平均值。

(2)
式2中n 是要评估的教师总数,x i 是每位教师的已经处理了学生评估异常波动的原始评估分数。

第二步是计算教师得分的标准偏差。

(3)
式3中s 是教师分数分布的标准偏差。

第三步是计算Z-SCORE 的标准分数
(4)
式4中Z i 是Z -S C O R E 法中的标准分数。

最后是计算百分制的教师得分。

T i =10Z i +50 (5)式5中的T i 是百分制的老师标准评估分数。

无论前端原始表格可能采用什么得分系统,存入数据库的最终结果都按照上述计算程序转化为同一个评分体系中进行
合理的分析比较。

7 评价体系的效果分析
这个系统的试用版已经在一些大学开始使用。

在这些学校中,教学质量评估系统与教学数据中心对接,教学评估数据不断被采集、归档,上传到数据中心,为教学质量的评估和提升提供了日趋完善的数据支持。

教学质量评估体系与大学的未来紧密相连。

只有合格的教学才能使大学长期发展。

它应该成为校园信息系统的一个组成部分。

经过测算,教学质量评估系统的实施可将繁琐的教学评价数据采集工作减少70％,节省纸张消耗、管理费用和加班费用90％,提高工作效率5倍。

在数字化校园里,学生可以使用自助终端和信息门户随时对教学质量进行评价。

此外,基于教学质量评估系统的数据收集体现了极高的收集效率和数据真实性,在这方面更是明显优于问卷调查式的数据收集方法。

通常对教学质量的评价体系只包括教学沟通技巧、讲课技巧、辅导答疑质量和实验实习质量四个评价指标,每个评分1~5分。

而本文所设计的教学质量评估系统中,评估指标体系中有教学效果、作业安排、教学方法、教学演示、教学内容和教学模式6个类别,每个类别分为多个指标,一共26个指标,最后按权重进行加权计算得分。

计分标准和计算方法更加客观和科学,在本文设计的系统中教学质量的评估更加准确、公正。

8 结束语
本文从技术和理论上对一个应用于高校教学质量评
估的系统进行了分析和设计。

该系统把学生评价与课程选择和教学质量联系起来,通过评分标准化设计保证了课程评价得分的公正和准确。

此外系统还能对学生的恶意和奉承打分进行监测,如果该学生多次打分都不被计
（下转第65页）
编目主要是对进入媒体资产管理系统的节目、素材、多媒体资源等进行系统和详尽的编目著录,为检索再利用提供有力的保障。

编目规范的制定主要根据广电总局出版的《广播电视音像资料编目规范》,由标准编目规范编写适合本系统的具体规范,做好此项工作是非常重要的,为系统的使用打下了坚实的基础。

编目总条目分为基本信息、节目制作信息和视频格式信息等三个规范。

基本信息包含正题名、并列正题名、关键词、内容介绍、节目类型、编目人等11个字段信息;节目制作信息包含制作单位、制作人员、拍摄人员、拍摄日期、撰稿人等10个字段信息;视频格式信息包含色彩、画面质量、声道格式、视频编码格式、音频数据码率等15个字段信息。

严格的编目规范要求能使得音像素材的管理更加规范化,为以后的具体工作提供了便利。

4 结束语
本文描述的媒体资产管理系统是以学校的云计算中心为基础搭建的,云计算中心为系统提供了虚拟的服务器和虚拟的存储空间,使得系统的构建更加方便、快捷,并且更容易维护。

由于云中心采用多层的安全架构,包括硬件和软件的防火墙,使得系统在安全性能上得到了可靠保证。

另外,我们基于学校云计算中心的媒资系统搭建方案在满足需求的前提下,大大节约了建设经费,在高校中也起到了良好的示范作用。

参考文献:
[1] 宋文文,龚文涛.高校云计算中心网络架构设计与实现[J].微型电脑应用,2013,(29):15-17.
[2] 樊磊,姜殿斌.基于云计算架构下的全媒体资产管理系统[J].电视技术,2012,36(22):63-65.
[3] 武志学.云计算虚拟化技术的发展与趋势[J].计算机应用,2017,37(4):915-923.
[4] 底晓强,张宇昕,赵建平.基于云计算和虚拟化的计算机网络攻防实验教学平台建设探索[J ].实验技术与管理,2015,32(4):147-151．
[5] 金旭.媒体资产管理系统几种典型的应用架构分析[J].广播与电视技术,2008,(2):48-50.
[6] 周晓梅,王欣.云存储在校园媒体资产管理系统中的研究[J].信息技术,2017,(2):56-60.
[7] 杨璐,周涛.浅谈媒体资源管理系统在高校中的应用[J].中国教育信息化,2011,(2):38-39．
作者简介:张勇波(1977-),男,硕士,高级工程师,研究方向:
教育技术。

入有效分数,则对学生进行惩戒,这样可使得评价越来越客观。

随着系统的功能的进一步完善和数据量的持续积累,可为高校教学质量的提升和预测提供基础性的数据支持,成为学校信息系统的不可或缺的组成部分。

参考文献:
[1] 刘智萍.证据理论和支持向量机相融合的高校教学质量评价[J].现代电子技术,2017,40(17):175-178.
[2] 高万里,张丽.基于结构方程建模的高校教学管理数据统计系统的研究[J].现代电子技术,2017,40(16):57-59.
[3] 卢信文.证据理论和神经网络的教学质量评估模型[J].现代电子技术,2017,40(15):119-121,125.
[4] 刘芳,宫华,许可,朱帅伟.基于熵权改进的TOPSIS 法的教师教学质量评价[J].沈阳工业大学学报,2017,39(5):540-544.
[5] 吴丽,刘益和.证据理论和支持向量机相融合的教学质量评价[J ].西南师范大学学报(自然科学版),2016,41(2): 92-98.
[6] 马国泰,吕玲.基于W E B 的开放性专业实践教学质量评价反馈系统设计与应用[J ].新疆大学学报(自然科学版),2015,32(4):475-478,495.
[7] 郑国勋,张晓贤,张双丽,赵亮.基于M O O C 理念的高职计算机专业教学模式构建[J ].职业技术教育,2015,36
(上接第55页)
(32):40-42.
[8] 江婕,贾仁安,卢晓勇.基于枝向量行列式算法的高校教学信息化系统反馈分析[J].南昌大学学报(理科版),2015, 39(5):442-452.
[9] 姚澄,朱昌平,高远,殷明.利用团队模式提高电子工程实践课程教学质量的探索与实践[J ].实验技术与管理,2015,32(7):26-29.
[10] 杨简,潘贺,刘海燕.基于灰色神经网络评价教学质量的研究[J].黑龙江畜牧兽医,2014,(15):36-39.
[11] 李建林,姚一豫,聂明,边长生.基于粗糙集理论的高校教师教学质量评价系统研究[J ].计算机应用与软件,2014,31(3):59-63.
[12] 李辰颖,张岩.基于云模型的网络教育教师授课质量评价研究[J].中国远程教育,2013,(10):22-29,95,96.
[13] 唐锦兰.如何提高网络环境下形成性评价的反馈质量——北外网院的实践[J].现代教育技术,2013,23(8):108-112.
[14] 吴庆畅,高联雄,赵波.提高数字电子技术实验教学质量的分析[J ].云南大学学报(自然科学版),2013,35 (S1):143-145.
[15] 王佳利.基于AHP 的网络辅助教学质量评价研究[J].现代教育技术,2013,23(6):102-106.
作者简介:汪云(1979-),女,硕士,工程师,研究方向:高等教育管理研究。