金属活动性顺序的探究及应用教案

金属活动性顺序的探究及应用

〖教学目标〗:

1、知识与技能目标

⑴能判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。

⑵能判断金属跟盐溶液能否发生置换反应。

⑶判断金属跟混合盐溶液反应的次序。

⑷能设计实验比较不同金属的活动性。

2、过程与方法目标

通过对金属活动性的探究、判断与应用，来培养学生综合运用知识的能力和对学习过程的反思能力。

3、情感态度价值观目标

⑴培养学生主动探索，勇于发现，善于合作交流的能力。

⑵培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。

〖教学重、难点〗：

教学重点：探究和认识金属活动性顺序。

教学难点：利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实际问题。

〖教学方法〗：例题讲解习题分析

〖教学过程〗：

教学

环节

教师活动学生活动教学设计意图及能力培养

知识回顾[课件展示]

金属活动性顺序

一、有关金属活动性顺序的内容：

1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

2、在金属活动性顺序里，排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在

氢后面的金属不能置换出酸里的氢。金属的位置越靠前，与酸反应越

剧烈。

【注意】

①酸一般指稀硫酸、盐酸等不具有强氧化性的酸。浓硫酸、硝酸因其

具有强氧化性与金属反应生成水而不是氢气。

②铁与酸发生置换反应时，生成亚铁化合物。

3、在金属活动顺序里,位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化

合物溶液中置换出来。

【注意】

①钾、钙、钠除外（因为钾、钙、钠三种金属非常活泼，与水能发生

化学反应，因此这三种金属不能将位于它们后面的金属从其化合物溶

液中置换出来）。

②铁与金属化合物溶液发生置换反应，生成亚铁化合物。

二、主要应用：

1、判断金属与酸能否发生置换反应及其反应的快慢。

2、判断金属与金属化合物的溶液能否发生置换反应。

3、判断金属与几种金属化合物混合溶液反应的次序。

通过知识回顾，归纳总结金属活

动性相关知识，让学生比较系统全

面的对知识有一个梳理和提高

金属活动性顺序的探究方法[课件展示]：

一、基本方法：

1、把形状大小相同的不同金属分别放到质量、浓度完全相同的同种酸

溶液中（一般用稀盐酸或稀硫酸），根据金属表面能否产生气泡以及产

生气泡的速率判断金属活动性——产生气泡速率越快，金属越活泼。

2、把一种金属放到另一种金属化合物的溶液中，根据金属表面是否能

析出另一种金属单质来判断金属的活动性——排在前面的金属能把后

面的金属从其化合物溶液中置换出来。

二、直观图示探究分析法【课件展示】

三、坐标图像分析法【课件展示】

通过方法的讲解和分析，由浅入

深，培养学生分析问题，解决问题

的能力

教学环节教师活动学生活动

教学设计意图

及能力培养

金属活动性顺序的实验探究应用例题解析 知识 归纳[讲解应用一]：设计实验验证金属活动性顺序

[课件展示]

培养学生分析问题解决问题的能力

[变式1讲解应用]：

[课件展示]：

培养学生分析问题解决问题的能力

及知识迁移能力

[变式2讲解应用]：

[课件展示]：解题小技巧

培养学生分析问题解决问题的能力

及知识迁移能力

[变式3讲解应用]：科学探究，设计实验

[课件展示]：

培养学生主动探索，勇于发现，善

于合作交流的能力。

走向

社会

[课件展示] 学以致用，培养学生社会责任感

走进生活[课件展示]

学以致用，激发学习兴趣，利用金属

活动性顺序表来解决日常生活中的

一些实际问题。

练习

小结[课件展示]

加强知识巩固和运用能力培养

对知识结构进行归纳梳理,培养学生

综合运用知识的能力和对学习过程

的反思能力。