高校媒介素养教育实施的情况及策略研究
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新型媒体的迅猛发展，大学生媒介素养已经成为当今社会教育领域一项备受关注的重要议题。
作为社会的中坚力量和未来的栋梁，大学生媒介素养的提升将对未来社会的发展起到至关重要的作用。
本文将围绕新媒体背景下的大学生媒介素养进行研究，并提出相应的提升策略，以期为大学生媒介素养的提升与实践提供有益参考。
一、新媒体时代大学生媒介素养的重要性在当今社会，新型媒体已经成为人们获取信息、进行交流、开展工作和学习的主要渠道。
尤其是在大学生群体中，他们是新媒体的主要使用者和受众群体。
提升大学生的媒介素养显得尤为重要。
良好的媒介素养能够帮助大学生更好地获取信息。
在新媒体时代，信息的获取变得更加便捷和多样化，大学生应该具备识别信息真伪、辨析信息价值的能力。
只有经过专业培训的办公室人员才能不受所谓「新营销」团队的蒙骗，能够做出理性的判断，正确地获取有用的信息。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行信息传播。
随着社交媒体的兴起，大学生可以通过各种渠道传播自己的意见和主张，但是这并不意味着大学生就可以肆意张扬，而且要做到言之有物、言之有据。
此时，媒介素养将对大学生的言论影响力产生深远的影响。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行网络沟通与交流。
作为未来社会的一支重要力量，大学生需要具备良好的网络沟通交流技能，这不仅能够帮助他们更好地融入社会，更能够在未来的职场竞争中占得先机。
由此可见，提升大学生媒介素养的重要性是不言而喻的，这不仅关系到大学生个人的发展，更关系到整个社会的发展和进步。
二、大学生媒介素养的现状当前大学生群体的媒介素养水平并不容乐观。
从调查数据来看，绝大多数大学生对媒介素养的重视程度较低，很多人只是单纯地利用新媒体进行娱乐和消遣，而忽略了媒介素养的核心意义。
很多大学生在使用新媒体时存在着信息盲目接收、言论不负责任、网络侵犯等问题。
这一现状不利于大学生成长成才，也不利于社会的健康发展。
新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究
新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究随着新媒体时代的到来，高职学生媒介素养教育成为当下教育领域的一个重要议题。
本文将对新媒体时代高职学生媒介素养教育的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、新媒体时代高职学生媒介素养教育的现状分析1. 学生对新媒体的过度依赖。
随着智能手机的普及，高职学生越来越依赖新媒体获取信息和与人沟通。
大部分学生花费大量时间在社交媒体平台上，而忽略了其他学习和发展的机会。
2. 学生对信息真实性的判断能力不足。
在新媒体时代，虚假信息泛滥成灾。
许多高职学生缺乏判断信息真伪的能力，容易被谣言、传闻等不实信息所迷惑。
3. 学生对个人信息保护意识薄弱。
在新媒体时代，个人信息泄露成为一个普遍存在的问题。
高职学生在使用社交媒体等平台时，对于个人信息的保护意识往往较弱，容易暴露自己的个人隐私。
二、对策研究1. 引导学生正确使用新媒体。
高职学生需要正确理解和使用新媒体，明确学习和娱乐的界限，避免过度沉迷于社交媒体。
学校和教师可以通过定期开展有关新媒体的教育活动，引导学生形成良好的新媒体使用习惯。
2. 加强学生信息素养教育。
学校和教师应当加强对学生的信息素养教育，提高学生对信息真实性的判断能力。
可以通过开设信息素养课程、组织信息素养竞赛等方式，培养学生主动获取、筛选和评估信息的能力。
3. 增强个人信息保护意识教育。
学校和教师应当加强对学生的个人信息保护意识教育，提高学生对个人信息安全的重视程度。
可以通过组织专题讲座、开展网络安全宣传活动等方式，提高学生的安全意识和防范能力。
4. 建立监管机制，规范新媒体使用。
除了学校和教师的努力之外，社会和政府也应当加强对新媒体使用的监管和规范。
相关部门可以制定相关法律法规，加强对新媒体平台的管理，保障学生在使用新媒体时的权益和安全。
三、结语新媒体时代高职学生媒介素养教育是一项重要的任务，需要学校、教师以及社会各方面的共同努力。
通过正确引导学生使用新媒体、加强信息素养教育、提高个人信息保护意识以及建立监管机制，可以有效提升高职学生的媒介素养，使其更好地适应新媒体时代的发展。
高校教师媒介素养调查及提升策略
高校教师媒介素养调查及提升策略随着信息技术的快速发展，媒介素养已经成为高校教师必备的一项重要技能。
由于种种原因，很多高校教师在媒介素养方面存在一定的缺失。
为了提高教师的媒介素养水平，我们有必要对高校教师的媒介素养现状进行调查，并提出具体的提升策略。
本文将从调查的结果出发，分析高校教师媒介素养的现状，并提出相应的提升策略。
一、调查结果分析1. 教师媒介素养的现状通过对高校教师的媒介素养进行调查，我们得出了以下几点结果：（1）基础知识缺失：部分教师缺乏对媒介素养基础知识的了解，对于信息技术的使用和应用存在一定的困难。
（2）教学方法单一：很多教师在教学中依赖传统的教学方法，对于新兴的媒介教学方式并不了解，也不愿意尝试。
（3）缺乏实践经验：部分教师缺乏媒介素养方面的实践经验，对于如何在教学中灵活运用信息技术并不清楚。
从调查结果可以看出，高校教师在媒介素养方面普遍存在一定的缺失。
这种现状不利于提高教学质量，也不利于培养学生的综合素质。
有必要针对高校教师的媒介素养现状，提出相应的提升策略。
二、提升策略分析1. 提高基础知识针对教师媒介素养的现状，我们首先应该加强对教师的媒介素养基础知识的培训。
可以通过组织专业的培训班、研讨会等形式，对教师进行系统的培训，提高他们对媒介素养基础知识的了解。
2. 多元化教学方法为了改变教师教学方法单一的现状，我们应该鼓励教师尝试多元化的教学方法，包括利用数字化教学资源、网络教学平台等。
可以通过开展教学案例交流、教学设计比赛等活动，激发教师的创新意识，提高他们的教学水平。
3. 提高实践经验除了提高基础知识和鼓励多元化教学方法外，我们还应该加强对教师的媒介素养实践经验的培养。
可以通过与企业合作、开展项目实践等方式，帮助教师提高在媒介素养方面的实际操作能力。
大学生媒介素养的现状及提升策略
在使用媒介时，能够遵守公共秩序和道德规范， 如不在社交媒体上谩骂、攻击他人。
但对于一些新型的媒介伦理问题，如网络霸凌、 隐私泄露等，还需要加强认识和防范措施。
CHAPTER 03
大学生媒介素养提升的挑战
媒介过度依赖
媒介接触频繁
大学生对各种媒介的接触非常频 繁，如手机、电脑、电视等，他 们常常用这些媒介来获取信息、
娱乐、社交等。
媒介依赖程度高
一些大学生对媒介的依赖程度较高 ，甚至会产生对媒介的依赖心理， 这会影响他们的学习、生活和社交 能力。
缺乏自我约束
一些大学生缺乏自我约束能力，常 常沉迷于媒介中，过度使用媒介， 这会对他们的身心健康产生负面影 响。
信息真假难辨
信息真实性难以判断
在信息爆炸的时代，大学生常常面临信息真假难辨的情况。他们需 要具备辨别信息真实性的能力，否则容易被虚假信息误导。
加强学校教育引导
学校应当开设媒介素养相关课程 或讲座，提高大学生的媒介素养 水平，引导他们正确对待和使用 媒介。
CHAPTER 05
结论与展望
研究结论
1 2
大学生媒介素养水平总体偏低
多数大学生对媒介信息的识别、评估和解读能力 有限，缺乏对媒介信息的批判性思维。
媒介使用习惯有待改善
部分大学生过度依赖社交媒体，沉迷网络游戏， 对传统媒体和深度阅读缺乏兴趣。
培养信息获取能力
大学生应能够主动获取和 挖掘媒介中的有用信息， 提高信息获取的效率和准 确性。
提升信息分析能力
大学生应能够分析媒介信 息的背景、意图和影响， 把握信息背后的深层含义 和价值。
培养大学生的媒介批判精神
大学生媒介素养的现状及提升策略
05
国内外大学生媒介素养教育案 例分析与借鉴
国内典型案例介绍及启示
清华大学媒介素养课程
作为国内一流高校，清华大学开设了媒介素养相关课 程，注重培养学生的批判性思维和信息鉴别能力。这 启示我们，高校应将媒介素养教育纳入课程体系，提 高大学生的媒介素养水平。
复旦大学新闻学院实践项目
复旦大学新闻学院开展了多种形式的实践项目，如校媒 合作、新闻实验室等，以培养学生的实践能力和创新精 神。这提示我们，实践是提升媒介素养的有效途径，高 校应加强与业界的合作，为学生提供更多实践机会。
大学生媒介素养的现状及提升策略
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目录
• 引言 • 大学生媒介素养现状分析 • 影响大学生媒介素养的因素 • 提升大学生媒介素养的策略与建议 • 国内外大学生媒介素养教育案例分析与借
鉴 • 研究结论与展望
01
引言
媒介素养的定义与重要性
媒介素养定义
指个体在信息时代中，对各类媒介信息的选择、理解、评估、创造和传播的能力。
设立媒介素养教育课程
将媒介素养教育纳入大学课程体系，设置为必修或选修课程，确保学生接受系统的媒介素养教育。
完善教材内容
编写适合大学生使用的媒介素养教材，涵盖媒介理论、信息传播、媒介伦理等方面的内容，帮助学生全面了解媒介素 养相关知识。
强化实践教学环节
通过组织实地考察、开展实践活动等方式，帮助学生深入了解媒体运作，提高实际操作能力。
媒介使用行为失范 一些大学生在媒介使用过程中存 在行为规范缺失、自律意识不足 等问题，如沉迷于网络游戏、过 度使用社交媒体等。
对未来研究的建议
深化媒介素养理论研究
加强媒介素养相关理论研究，不断完 善理论体系，为教育实践提供有力支 撑。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，信息传播的速度和广度达到了前所未有的高度。
大学生作为新一代的媒介使用者，其媒介素养的提升显得尤为重要。
新媒体背景下，大学生媒介素养不仅关乎个人信息的获取与判断，更关系到社会文化的传播与建设。
因此，本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养的现状、问题及提升策略。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介使用习惯新媒体的普及使得大学生在获取信息、交流互动等方面更加便捷。
然而，过度依赖新媒体也导致部分大学生在现实生活中缺乏有效的沟通与交流。
2. 媒介信息识别与判断在新媒体环境下，信息繁杂且真假难辨。
部分大学生在面对海量信息时，缺乏有效的信息识别与判断能力，容易受到网络舆论的影响。
3. 媒介创作与传播能力尽管大部分大学生具备使用新媒体进行信息传播的能力，但在创作和传播优质内容方面仍需提高。
三、大学生媒介素养提升的问题分析1. 教育缺失当前，高校在媒介素养教育方面存在较大缺失，未能为大学生提供系统的媒介素养培养课程。
2. 缺乏实践机会理论学习与实践相结合是提升媒介素养的关键。
然而，部分高校在实践环节的安排上存在不足，导致学生缺乏实际操作的机会。
3. 社会环境影响新媒体环境下，信息繁杂、真假难辨，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
部分大学生在面对复杂的社会环境时，难以做出正确的判断与选择。
四、大学生媒介素养提升策略1. 加强高校媒介素养教育高校应开设相关课程，为学生提供系统的媒介素养培养。
课程内容应包括媒介理论、信息识别与判断、媒介创作与传播等方面。
2. 增加实践机会高校应加强与媒体机构的合作，为学生提供实践机会。
通过实习、社会实践等活动，让学生在实际操作中提高媒介素养。
3. 提高大学生信息识别与判断能力引导大学生学会辨别信息的真伪，提高对虚假信息的警惕性。
同时，培养大学生的批判性思维，使其在面对复杂的社会环境时，能够做出正确的判断与选择。
大学生媒介素养的现状及提升策略
随着新媒体的不断发展，大学生需要具备更高水 平的新媒体素养，以应对新媒体带来的挑战和机 遇。
跨学科融合将成为趋势
媒介素养教育将与心理学、社会学、传播学等多 个学科进行融合，形成跨学科的教育模式。
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大学生应学会利用多种媒介平台获取信息，并对不同来源的信息进行比 较、分析和整合，以全面、客观地了解事件真相。同时，他们还应学会
对信息进行分类、标签化等整理操作，提高信息利用效率。
大学生应具备信息伦理和信息安全意识，不传播未经证实的消息和不实 言论，防止自身成为虚假信息的传播者。同时，他们还应了解网络安全 知识，防范网络诈骗和保护个人信息。
学习活动
定期开展读书会、分享会、观影会等活动，共同学 习媒介素养相关书籍、文章和影视作品，交流心得 体会。
合作与交流
与其他高校或社会组织的媒介素养学习小组 建立联系，分享学习资源，共同提升媒介素 养水平。
06
结论与展望
大学生媒介素养提升的必要性
适应信息时代发展需求
随着新媒体的快速发展，大学生需要具备更高的媒介素养，以应对海量信息的冲击和挑 战。
社会组织开展媒介素养培训活动
培训对象
面向大学生提供免费或低收费的媒介 素养培训。
培训形式
线上或线下培训，包括讲座、工作坊 、研讨会等形式。
培训内容
结合实际案例，讲解媒介信息的生产 、传播与消费过程，提高大学生对媒 介信息的鉴别能力和使用素养。
大学生自发组织媒介素养学习小组
小组形成
由对媒介素养感兴趣的大学生自发组织，通 过社交媒体、校园论坛等渠道招募成员。
培养批判性思维
大学生应学会对媒介信息进行质疑、分析和判断，了 解信息的产生背景、传播动机和影响范围等因素。同 时，他们还应学会运用逻辑推理、因果分析等方法， 探究信息的真实性和可信度。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，媒体技术的迅速发展给大学生的学习和生活带来了极大的便利，同时也对他们的媒体素养提出了更高的要求。
调查显示，目前我国高校大学生的媒介素养普遍偏低，存在着信息获取不及时、信息评价不准确、信息利用不高效等问题。
这些问题不仅影响着大学生的学习成绩和就业竞争力，也会对他们的思维方式和价值观念产生深远影响。
加强对高校大学生媒介素养的研究和培养已成为当前教育改革的迫切需求。
只有通过深入了解大学生的媒介素养现状，分析存在问题及原因，制定有针对性的对策，才能有效提升大学生的媒介素养水平，促进其全面发展。
本研究旨在探讨高校大学生媒介素养现状及对策，旨在为高校教育提供有益的借鉴和建议。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨高校大学生媒介素养现状及存在的问题，从而提出有效的对策与建议。
具体目的包括：一是分析当前高校大学生的媒介素养现状，在了解其媒介素养水平的基础上，寻找存在的问题和不足之处；二是探讨导致这些问题和不足的原因，深入挖掘高校大学生媒介素养不足的背后因素；三是提出针对性的对策，探讨如何提高大学生的媒介素养水平，包括建立教育培训机制和优化课程设置；四是展望未来，对高校大学生媒介素养的发展做出预测，并提出具体的建议和期望，为提升大学生媒介素养水平提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为高校大学生媒介素养的提升提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义媒介素养是当代大学生必备的重要素养之一，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在当今信息时代，媒介素养的提升不仅可以帮助大学生更好地理解和应对媒体信息的冲击，还可以提升他们的信息获取、筛选、评估和利用能力，有利于更好地适应社会的信息化发展。
通过对高校大学生媒介素养现状及对策的研究，可以深入了解当前大学生在媒介素养方面存在的问题和不足之处，为进一步提高大学生的媒介素养水平提供理论支撑和实践指导。
研究高校大学生媒介素养的现状与对策，也有助于推动高校教育改革，优化大学生媒介素养的培养机制，提升高校整体教育教学质量，为社会培养更多具有媒介素养的高素质人才做出积极贡献。
高校教师媒介素养调查及提升策略
高校教师媒介素养调查及提升策略1. 引言1.1 研究背景：高校教师在当今信息化社会中扮演着至关重要的角色。
随着信息技术的普及和发展，教育教学方式也随之发生了巨大变革，媒介素养逐渐成为高校教师必备的素养之一。
当前我国高校教师的媒介素养水平整体较低，存在诸多问题和挑战。
部分高校教师缺乏基本的媒介素养知识和技能，无法有效利用各类媒体资源进行教学。
部分高校教师对教学中媒体的应用意识不强，对于学生的媒体素养培养和引导不足。
由于媒体技术的更新迭代速度较快，高校教师的媒介素养培训体系尚未完善，导致教师自身技术保障能力不足。
面对这些问题，有必要对高校教师的媒介素养进行深入调查，探讨提升策略，以期为高校教师的媒介素养提升提供科学依据和建议。
本研究将围绕高校教师媒介素养调查及提升策略展开深入研究，希望通过本研究能够为高校教师提升媒介素养水平提供参考，并为高校教师媒介素养培训工作提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高校教师媒介素养的现状和存在的问题，并探讨提升高校教师媒介素养的有效策略，为教师媒介素养培训和教学实践提供理论依据和实践指导。
通过本研究，可以帮助高校教师更好地应对信息化和数字化教育的挑战，提高教学质量和效果，推动高校教育的现代化发展。
本研究还旨在引起社会对高校教师媒介素养重要性的关注，促进教育改革和发展，推动教师专业化素养的提升，为培养学生具有应对未来社会挑战的能力和素养打下坚实基础。
1.3 研究意义教师媒介素养的提升对于高校教育具有重要的意义。
随着信息技术的迅速发展和普及，媒介已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
教师媒介素养的提升不仅可以帮助教师更好地应对信息化时代的挑战，提高教学效果，还可以促进教师个人专业发展，提升教师的综合能力和竞争力。
提升高校教师媒介素养还可以带动整个教育体系的发展，推动教学模式的转变，促进教育教学的现代化和信息化。
研究高校教师媒介素养的调查及提升策略具有重要的实践意义和理论意义。
大学生媒介素养的现状及提升策略
媒介认知能力
信息筛选能力较弱
部分大学生在面对海量信息时，难以判断信息的真实性和价值。
信息处理能力不足
部分大学生在处理和整合信息方面存在困难，缺乏对信息的深入理解和分析。
媒介批判能力
媒介批判意识不强
一些大学生缺乏对媒介的批判意识，对媒介信息缺乏独立的思考和判断。
媒介道德和法律意识淡薄
部分大学生在媒介使用过程中缺乏应有的道德和法律意识，如侵犯他人隐私、传播虚假信息等行为。
实践机会和平台。
鼓励自主创新
支持大学生自主发起和组织媒 介活动，发挥他们的创造力和 团队合作精神，提高信息传播
与沟通的能力。
优化媒介教育环境
01
加强校园文化建设
02
建设专业化师资队伍
通过开展媒介文化节、讲座、研讨பைடு நூலகம் 等活动，营造良好的校园媒介氛围， 增强大学生对媒介的认知和理解。
加强对媒介素养教师的培训和引进， 建设一支具备较高媒介素养水平、热 心于教育事业的专业化师资队伍。
采用定性和定量研究方法，包括问卷 调查、个案研究和文献综述等。
对研究结果进行分析和讨论，提出切 实可行的提升大学生媒介素养的策略 和建议。
02
大学生媒介素养现状分析
媒介接触行为
社交媒体接触频繁
大学生普遍使用社交媒体，如微信、微博等，用于日常沟通 和娱乐。
媒体类型多样化
大学生不仅使用社交媒体，还经常接触其他类型的媒体，如 新闻网站、博客等。
大学生在面对虚假新闻和低俗信息时 的鉴别能力和批判意识仍需加强。
研究不足与展望
研究范围和样本数量有限，未来可进 一步扩大研究范围和样本数量以提高 研究结论的普适性和可靠性。
本研究主要采用问卷调查的方法，未 来可结合个案研究、访谈等其他研究 方法以更全面地了解大学生媒介素养 现状。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析1. 引言1.1 研究背景媒介素养教育是当前高校教育关注的热点之一。
随着信息传播技术的迅速发展，学生在媒介素养方面的需求也越来越重要。
目前高校学生在媒介素养方面存在一些不足，比如信息获取能力不足、媒介素材分析能力不强、网络信息利用能力有限等问题，这给他们未来的学习和工作带来了一定的影响。
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，学生对各种媒介形式的接触日益频繁，但并不意味着他们具备了良好的媒介素养。
有必要对高校学生的媒介素养现状进行深入研究，探讨如何有效培养学生的媒介素养，提高其信息素养和传媒素养水平，以适应社会发展的需要。
本文旨在探讨高校学生媒介素养教育的重要性及现状，为今后的研究和教育改革提供参考。
通过分析高校学生媒介素养现状、探讨培养模式、研究教育策略、探讨评估方法以及调查教育需求，旨在为高校教育部门提供有益的建议和借鉴，推动媒介素养教育工作的持续发展和提高。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨高校学生媒介素养教育的现状和存在的问题，为提高高校学生的媒介素养水平提供理论支持和实践指导。
通过对高校学生媒介素养现状进行分析，可以发现学生在媒介信息获取、评价、利用及传递等方面存在的不足，进一步揭示影响学生媒介素养提升的主要因素。
探讨高校学生媒介素养培养模式，旨在探索一种科学有效的媒介素养培养策略，为学校教师和管理者提供可操作性的建议。
通过研究高校学生媒介素养教育的策略和评估方法，旨在为高校制定有效的教育方案提供参考，推动高校学生媒介素养教育的深入发展。
最终目的是帮助高校学生全面提升媒介素养能力，更好地适应信息社会的发展需求，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.3 研究意义高校学生媒介素养教育的重要性不言而喻，随着社会信息化程度的不断提升，学生面临的媒介环境日益复杂多样，需要具备一定的媒介素养才能更好地适应并利用这些媒介资源。
媒介素养不仅仅是对使用各种媒介技术的熟练程度，更重要的是对媒介信息的辨识能力、批判思维能力和创造性思维能力。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景高校大学生媒介素养现状及对策研究旨在探讨当前高校大学生在媒介素养方面存在的问题以及相应的解决策略。
随着信息化时代的深入发展，媒体对于人们的生活产生着越来越大的影响。
在这样的背景下，高校大学生应对媒体信息的能力和素养显得尤为重要。
目前的情况却并不尽如人意。
许多高校大学生在面对各种媒体信息时存在着认知不足、分辨能力不强、思辨能力不够等问题，容易被各种虚假信息所误导。
这不仅影响到他们的学习和生活，也可能对社会产生负面影响。
对高校大学生媒介素养进行研究，并提出相应的对策和建议，有利于帮助他们更好地适应信息化社会的发展，提升自身的素养水平。
加强高校大学生媒介素养教育也是大势所趋，有助于培养出更多具备批判思维和判断能力的优秀青年人才，为社会的进步和发展提供有力支持。
1.2 研究意义高校大学生媒介素养是当今信息化社会中不可或缺的能力之一，具有重要的现实意义和深远的长远意义。
提升高校大学生媒介素养能够增强其对媒体信息的辨识能力，增强对信息的理解和判断能力，提高信息获取的效率和准确性，从而更好地适应信息化社会的发展趋势。
媒介素养的提升也是高校教育质量提高的体现，可以有效增强高校学生的综合素质和竞争力。
加强高校大学生媒介素养教育还有利于培养学生正确的信息道德意识和创新能力，提升其社会责任感和社会参与能力，为其未来的职业发展和社会生活奠定良好基础。
深入研究高校大学生媒介素养现状及对策，具有重要的现实意义和深远的长远意义，对提升高校学生整体素质和适应信息社会的能力具有重要价值。
2. 正文2.1 高校大学生媒介素养现状分析随着互联网和新媒体的快速发展，大学生们日常生活中接触到的媒体内容越来越丰富多样。
研究表明，大部分大学生在媒介素养方面存在不足，表现出以下几个主要现状：部分大学生对媒体信息的甄别能力较弱，容易被假新闻、谣言等虚假信息所误导。
他们缺乏必要的批判性思维能力，难以正确理解和处理媒体信息。
《2024年当代媒介素养教育研究》范文
《当代媒介素养教育研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，媒介素养成为现代社会每个人必备的基本素质。
媒介素养不仅关乎个体如何有效获取、分析、评价和传播信息，更关乎如何在海量信息中做出明智的决策。
因此，当代媒介素养教育研究显得尤为重要。
本文旨在探讨媒介素养教育的现状、问题及未来发展趋势，以期为提升全民媒介素养提供理论支持和实践指导。
二、媒介素养教育的现状1. 教育体系中的媒介素养教育当前，媒介素养教育已逐渐纳入各级教育体系。
从小学到大学，媒介素养成为必修或选修课程，帮助学生掌握媒介信息的基本知识和技能。
此外，各类媒体实验课程和实践活动也为学生提供了实际操作的机会，提高了学生的媒介素养。
2. 社会生活中的媒介素养教育除了学校教育，社会生活中的媒介素养教育也日益受到关注。
各类媒体机构、社会组织和企业纷纷开展媒介素养培训活动，帮助公众提高对信息的判断力和应对能力。
此外，互联网的发展也为媒介素养教育提供了更多可能性，如在线课程、社交媒体平台等。
三、媒介素养教育面临的问题1. 教育内容与实际需求脱节当前，媒介素养教育内容往往过于注重理论知识的传授，而忽视实践操作和实际应用。
此外，教育内容与现实生活中的媒介环境脱节，导致学生难以将所学知识应用到实际生活中。
2. 教育资源分配不均媒介素养教育在不同地区、不同学校之间的教育资源分配存在较大差异。
一些发达地区和优质学校拥有更多的教育资源，而一些欠发达地区和农村学校则缺乏相应的教育资源。
这导致媒介素养教育的普及程度和效果存在较大差异。
四、解决策略与建议1. 优化教育内容与方式为了使媒介素养教育更加贴近实际需求，应优化教育内容与方式。
在教育内容上，应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
在教育方式上，应采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 加强师资队伍建设提高教师的媒介素养是提升媒介素养教育质量的关键。
应加强师资队伍建设，为教师提供专业培训和交流机会，提高教师的媒介素养和教学能力。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践1. 引言1.1 研究背景对于在新媒体背景下的大学生媒介素养进行深入研究与探讨，对于提高大学生媒介素养水平、培养具备创新精神和批判思维的优秀新媒体人才具有重要的理论和实践意义。
通过对大学生媒介素养现状的深入分析、提升策略的探讨以及实践案例的研究，可以为大学生媒介素养的提高提供有效的指导和借鉴，推动大学生媒介素养的不断提升和发展。
1.2 研究意义在新媒体时代，大学生媒介素养的提升已经成为当今教育领域的重要议题。
作为当代青年群体，大学生在日常生活中接触的媒体种类繁多，信息量庞大，因此他们需要具备扎实的媒介素养来正确理解和运用各种媒体信息。
大学生媒介素养的提升不仅有助于他们更好地应对信息化社会的挑战，还能够提升他们的信息获取、分析和判断能力。
大学生媒介素养的提升也是培养具有社会责任感和价值观的现代公民的重要途径。
通过对大学生媒介素养及提升策略的研究与实践，可以更好地了解当前大学生在媒体运用方面存在的问题与挑战，为今后的教育改革和课程设计提供参考。
通过实践案例的分析和效果评价，可以探索出一套适合大学生媒介素养提升的有效策略和方法，为大学生的综合素养提升提供有益的借鉴。
研究大学生媒介素养及提升策略的意义重大，将有助于推动大学生素质教育的深入发展，促进大学生全面发展和成长。
2. 正文2.1 新媒体背景下大学生媒介素养现状分析新媒体技术的快速发展和普及，使得大学生在日常生活和学习中接触到更多的媒体内容和信息。
对于大部分大学生来说，他们在媒体素养方面存在着一些不足之处，如缺乏对媒体内容的辨别能力、缺乏自我保护意识等。
大学生在新媒体背景下存在着信息获取的不足。
由于新媒体信息的爆炸式增长，大学生往往难以有效地筛选和获取自己所需要的信息，容易被虚假信息所误导。
大学生在新媒体使用中存在着安全意识的不足。
他们往往缺乏对网络风险的认识，容易受到网络诈骗和侵权行为的威胁。
大学生在新媒体背景下的自我表达能力和沟通能力也存在一定的欠缺。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究【摘要】随着社会信息化的进步，高校大学生媒介素养的重要性日益凸显。
本文旨在研究高校大学生媒介素养现状及对策，通过对现状、影响因素、存在问题进行分析，提出相应的对策和建议。
研究发现，高校大学生媒介素养普遍偏低，主要受到社会环境、个人意识等因素的影响。
存在问题包括信息获取渠道狭窄、信息理解能力不足等。
针对这些问题，提出了加强媒介素养教育、增加实践机会、培养批判思维等对策和建议。
总结指出应进一步提升大学生媒介素养水平，以适应信息化时代的发展。
本研究对于提升高校大学生媒介素养水平具有重要的理论和实践意义。
【关键词】高校大学生、媒介素养、现状、影响因素、存在问题、对策、实施建议、结论、展望未来、研究启示、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景高校大学生媒介素养现状及对策研究引言部分-研究背景：1.2 研究目的高校大学生媒介素养现状及对策研究的研究目的是为了深入了解当前高校大学生的媒介素养水平，探讨影响其媒介素养的因素，分析存在的问题，并提出相应的对策和建议。
通过研究，旨在提高高校大学生的媒介素养水平，使他们能够更好地应对不断发展和多样化的媒介环境，提升自身的信息获取、传递和应用能力，更好地适应社会发展的需要。
通过本研究也可以为高校及相关部门提供参考，促进高校大学生媒介素养的整体提升，为培养具有全面发展素养的创新型人才奠定基础。
的明确设定将有助于准确定位研究方向和目标，为后续研究提供有力的支撑和指导。
1.3 研究意义高校大学生媒介素养是当代大学生需要具备的重要能力之一。
随着媒体技术的不断发展和普及，大学生接触各种媒体的机会越来越多，媒介素养的重要性也日益突显。
研究高校大学生媒介素养的现状和对策，对于提高大学生在信息社会中的适应能力，促进其综合素质的提高具有重要的意义。
提高大学生的媒介素养有助于他们更好地理解和利用各种媒体资源，增强信息获取和传播能力，提升学习和工作效率。
高校教师媒介素养调查及提升策略
高校教师媒介素养调查及提升策略1. 引言1.1 研究背景高校教师媒介素养是指教师在教学过程中有效运用各种媒介资源进行教学设计、管理和评价的能力。
随着信息技术的快速发展和教育教学模式的不断更新，高校教师的媒介素养水平也成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
大多数高校教师在使用媒介工具时存在一些固有的不足，这不仅影响了教学效果，也影响了教师自身的职业发展。
在当前信息化时代，高校教师媒介素养的提升已经成为高校教师发展的必然趋势。
由于媒介技术更新换代快、教育需求多样化等因素的影响，高校教师在媒介素养方面面临着诸多挑战和困境。
通过对高校教师媒介素养现状进行调查分析，找出存在的问题和不足，提出相应的解决策略，对于推动高校教师媒介素养水平的提升具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高校教师媒介素养的现状及不足，分析造成媒介素养不足的原因，并提出有效的策略来提升高校教师的媒介素养。
通过对高校教师媒介素养的调查和分析，旨在为提高高校教师的教学水平和专业素养提供一定的理论支持和实践指导。
通过研究，可以深入了解高校教师在教学中媒介素养不足的具体表现和原因，为制定针对性的培训课程和实践教学指导提供依据。
本研究的目的在于帮助高校教师提升自身的媒介素养，有效提高教学效果，促进教育教学工作的发展。
1.3 研究意义高校教师媒介素养是当前教育领域亟待解决的问题之一。
随着信息技术的不断发展，媒介素养已经成为教师必备的核心素养之一。
通过对高校教师媒介素养的调查和研究，可以深入了解目前教师在媒介素养方面存在的问题和不足，为今后制定相关培训课程和改进教学方法提供依据与参考。
提升高校教师的媒介素养有助于提高教学质量、培养学生的创新能力和信息素养，推动教育现代化进程。
研究高校教师媒介素养调查及提升策略的意义重大，不仅可以促进教师个人的专业发展，也可以提升整个教育系统的水平，为培养更多高素质人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校教师媒介素养现状调查根据对多所高校的教师进行调查发现，大部分高校教师在使用媒介工具和技术方面存在一定程度的不足。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究1. 媒介素养概念不清晰在大学生群体中，很多人对媒介素养的认知还停留在传统的概念上，认为媒介素养只是指掌握媒介技能和知识。
他们忽视了媒介素养更重要的一面，即对媒介环境的主动适应能力和批判性思维能力。
这种概念不清晰导致了大学生在媒介使用中存在一些盲目和不理智的行为，对自己和他人产生不良影响。
2. 媒介暴力和不良信息泛滥随着互联网的普及，大学生在日常生活中接触到的信息越来越多，然而其中不乏媒介暴力和不良信息。
这些信息可能包括暴力、色情、恐怖等内容，对大学生的心智健康产生不良影响。
一些虚假信息也可能误导大学生，影响他们的价值观和人生选择。
3. 媒介批判思维不足当前大学生群体中，缺乏对媒介信息的批判思维。
他们往往对媒介传递的信息缺少怀疑和审慎，容易被一些不实信息所误导。
缺乏对媒介信息进行深度思考和分析的能力，导致无法客观、理性地看待媒介信息，容易受到媒介操纵。
4. 媒介使用过度依赖随着手机、电脑等电子设备的普及，大学生对媒介的使用过度依赖现象愈发严重。
许多大学生已经形成了沉迷于游戏、社交媒体等媒介的习惯，影响到了他们的学习和生活。
媒介使用过度还可能导致大学生的社交困扰和身体健康问题。
二、改进高校大学生媒介素养的对策和建议针对以上存在的问题，高校应加强对大学生的媒介素养教育。
教育内容可包括媒介素养的概念、重要性、发展历程、核心要素等方面，提升大学生对媒介素养的认知度。
加强媒介批判性思维和媒介信息分析能力的培养，让大学生具备识别媒介暴力和不良信息的能力。
高校应当建立健全的信息安全管理体系，对校园网络进行有效管理和监控，防范媒介暴力和不良信息的泛滥。
加强对大学生的心理健康教育，提升他们抵抗不良信息的能力。
高校在教育过程中应更加注重培养学生的批判性思维。
通过讨论、案例分析、跨学科合作等方式，让学生具备对媒介信息进行深度分析和批判评价的能力，提升其媒介素养水平。
4. 增强媒介使用的自控能力通过校园文化建设、青年志愿者服务等方式，增强学生的自主管理和自控能力，减少媒介使用的过度依赖。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析1. 引言1.1 背景介绍随着互联网和新媒体技术的快速发展，高校学生媒介素养教育的重要性日益凸显。
在信息爆炸的时代，高校学生面临着各种媒介信息的涌入，如何正确理解和利用这些信息成为了当务之急。
媒介素养，即媒介素养，是指个人在信息社会中获取、评估、利用和创造信息的能力。
它不仅包括信息获取的途径和技巧，还涵盖了信息分析、学习和创新的能力。
随着社会的发展和变革，高校学生媒介素养教育也应该与时俱进，不断调整和完善。
只有充分了解高校学生的特点和需求，才能有效提升他们的媒介素养水平。
本文旨在探讨高校学生媒介素养教育的现状与问题，并提出相应的解决策略，旨在引起人们对这一问题的关注并为高校学生媒介素养教育的发展提供参考。
1.2 研究意义高校学生媒介素养教育的研究意义主要体现在以下几个方面：媒介素养是当今社会信息化和数字化进程中不可或缺的一部分。
随着互联网和新媒体的迅速发展，学生接触到的信息来源越来越广泛，信息量也越来越庞大，如何筛选、评估和运用这些信息，已成为高校学生必须具备的基本能力。
加强高校学生媒介素养教育，有助于提高他们对媒介信息的理解和运用能力，培养他们成为信息时代的主人。
媒介素养教育可以促进高校学生的综合素质提升。
在媒介素养教育中，学生不仅需要具备信息获取、分析和表达的能力，还需要具备批判性思维、创新思维等综合能力。
通过媒介素养教育的培养，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
媒介素养教育也有助于学生发展自主学习能力和解决问题的能力。
在信息爆炸的时代，学生需要具备主动探索、批判性思考和自主学习的能力，而媒介素养教育正是培养这些能力的有效途径。
通过媒介素养教育，可以帮助学生更好地适应信息社会的发展需求，为未来的学习和工作打下良好的基础。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高校学生媒介素养教育的现状和问题，深入分析其重要性，并提出有效的策略和措施，希望能够引起社会对高校学生媒介素养教育的重视和关注，推动高校教育部门对媒介素养教育的改革与完善，为培养具有良好媒介素养的高素质人才提供理论和实践支持，促进高校学生全面发展和提升整体素质。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究摘要：随着当今数字媒体、社交媒体的日益普及，大学生对于媒介素养的需求与重视程度不断提升。
然而当前高校大学生的媒介素养现状存在不少问题，如部分学生媒介素养水平较低、对于网络信息缺乏筛选和鉴别能力、缺乏高效的媒体资源利用和传播能力等。
本文旨在通过对高校大学生媒介素养现状的分析，提出一些针对性的对策，从而有效提高高校大学生的媒介素养水平。
1、媒介素养意识不足近年来，随着数字媒体、社交媒体的普及，大学生日常生活中接触到的信息和媒体越来越多。
但是，在处理这些信息和媒体时，不少大学生缺乏正确的媒介素养认知和应对能力，容易出现信息误解、陷入谣言和虚假信息的陷阱等问题。
调查数据显示，目前高校大学生的媒介素养意识和能力普遍不足。
2、信息鉴别能力差目前网络上充斥着大量的信息和新闻，很多时候一些虚假的信息也能够流传开来。
在这样的情况下，学生们应该具备良好的信息鉴别能力，判断传递出来的信息是否真实可信。
但是现实情况是很多大学生缺乏这方面的能力，容易被一些谣言误导，并对此产生负面影响。
3、缺乏媒体资源利用和传播能力在当今数字化社会中，媒体资源越来越丰富，尤其是大学生作为数字原生代，在利用媒体资源的过程中应该更具优势。
但是，很多大学生对于媒体资源的利用和传播能力不足，缺乏高效的方法和操作。
这使得他们在日常学习和工作中无法更好地利用媒体资源，也无法更好地表达自己的观点和思路。
二、针对性对策1、加强媒介素养教育的重视应从高校层面出发，加强媒介素养教育的引导和宣传，向学生宣传媒介素养的定义、标准、重要性和实践方法。
同时，学校可以配合社会资源，建立媒介素养教育课程、开发在线学习资源，让学生可以更好地了解媒介素养的相关知识，并通过实操磨练其媒介素养能力。
学校可以在信息学课程中加入一些专门的内容，例如网络信息的鉴别和筛选方法等，让学生能够更好地判断所读信息的准确性。
同时，学校可以积极邀请相关媒体专家为学生授课，提升学生对于信息真伪的鉴别能力。
新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究
新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究1. 引言1.1 背景介绍新媒体时代是信息爆炸的时代，随着互联网的发展和普及，信息传播的速度和范围大大增加。
高职学生是新媒体时代的主要参与者和受众群体，他们在学习和生活中都离不开各种新媒体平台。
随着新媒体技术的不断更新和变革，高职学生在媒介素养方面面临着挑战和困扰。
媒介素养是指个体对媒体信息的获取、评估、分析和利用的能力，是现代社会必备的一种能力。
在新媒体时代，高职学生缺乏足够的媒介素养，容易受到虚假信息的影响，难以正确辨别信息的真伪性，从而影响他们的学习和生活。
对高职学生进行媒介素养教育，提升他们的媒介素养水平，是当前亟待解决的问题之一。
本文将对新媒体时代高职学生媒介素养教育现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为高职学生的媒介素养教育提供有益的借鉴。
1.2 问题意义新媒体时代已经深刻改变了人们的生活方式和学习方式，尤其对高职学生的影响更为显著。
目前高职学生在媒介素养方面存在着不容忽视的问题，包括对新媒体的认知不足、信息获取能力较弱、媒介批评意识不强等。
这些问题的存在不仅会影响高职学生的学习效果和职业发展，还可能导致他们在新媒体环境中容易受到不良信息的影响，影响社会稳定和发展。
加强高职学生媒介素养教育具有重要的现实意义和深远的战略意义。
只有通过系统的教育和引导，提升高职学生在新媒体时代的媒介素养水平，才能更好地适应社会发展的需求，为个人和社会的发展创造更大的价值。
【问题意义】2. 正文2.1 高职学生媒介素养现状分析高职学生媒介素养是指学生在新媒体时代，具备正确的媒介素养意识和能力，能够积极参与和运用各种媒体资源进行信息获取、传播和交流的能力。
目前，高职学生的媒介素养现状存在以下几个方面的问题：1. 媒体依赖性较强。
很多高职学生对传统媒体过度依赖，对新媒体了解不足，容易受到媒体信息的误导和影响。
2. 缺乏批判性思维能力。
部分学生对媒体信息缺乏批判性思考，容易被媒体误导，缺乏独立分析和判断能力。
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和广泛的重视。笔者根据大量研 究资料及 自身的调查， 总结 出当前高校媒 介素养教 育存在的 问题 主要表现在 以几个方 面： １ １学生情 况 ． （） 介已经成为影响学 生生活的重要力量 。 １媒 求知 、 获取 信息 、 乐是大学生 接触媒介信息 的主要动机 ， 与大学 生 娱 这 的特性有 关。 （） ２媒介认知感性化 ， 媒体接触功利化。 我校学生对媒介 的接触程度呈现多元化 、 复合 化趋 势。对各类 媒体信息有初
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业硕士点 。
与此 同时 ， 一些 新 闻传 播 期 刊 和 网 站 也 登 山 了 大 量 的探
我国的媒 介素养教育起步较 晚， 目前只有少数院校对媒 介素养教 育引起重视 ， 针对媒 介素养 教育的 问题 ， 有开设媒 介素养教育的公选课， 有相 关的专业网站， 也有研究 中心 、 专 业著作等 。情 况分 别如 下： 开课情况： ２ ０ 如 ０４年上海交通大学 、０ ５ 中国传媒大 ２０ 年 学； ０ ６ 山东大学 、南京师范大学； ０ ７ 江西科 技师 范 ２０ 年 ２０ 年
条件 。 对于学校而言， 媒体 已经成为社会第二教学 园地， 它不 但进一 步使家庭的教育功能再度边缘化，还在逐步渗透 、 肢 解、 动摇学校 的教育权威地 位 。【 】 媒介及其传播 的信息对大
学 生 的 生 活 、 习和 思 维 方 式 产 生 的 影 响 日益 增 大 。 学
据众 多调查结 果显示， 当代大学 生具 有的媒 介素养 尚处
一
Ｒ ｓａ ｃ ｎｔｅ Ｓｒ ｔｇ ｆＭ ｄａ Ｌ ｔｒ ｃ ｄ ｃ ｔｏ ｍ ｌｍ ｎ ａ ｉｎ ｉ ｏ ｌｇｓａｄ Ｕ ｉｅｓ ｔｅ ｅｅ ｒｈ ｏ ｈ ｔａｅ ｙ ｏ ｅ ｉ ｉｅａｙ Ｅｕａ ｉｎ Ｉｐｅｅ ｔ ｔｏ Ｃ ｌｅｅ ｎ ｎｖｒ ｉ ｉｓ ｎ
学、 华南师范大学 、 上海 交通 大学等院校的传播学相 关专业 已相继成立 了媒 介素养研究团队。
于 自发状态 ， 学生媒介 素养层 次水平较低。大学 生媒介 素养 存在 着诸多 问题 ， 许多大学 生媒介行 为 出现偏差 ， 如 如依赖 媒 介， 沉迷于 网络游戏 、 网络聊天 、 低级庸俗片等 。 然而， 大学 阶段 是青 年人 社会化过程最重要 的阶段， 是人的世界观建立 和稳定 的特殊 时期 ， 针对这 些 问题 的出现， 校必需重 视大 高
养》 陈 先 元 的 大众 传 媒 素 养 论》、 沛 篁 等 主 编 的 介 素 、 邱
养主要涉及 家庭教育 、 学校 教育和社 会教育三方面 ， 文就 本
学 校 教 育 方面 进行 深入 探 讨 。
１ 我 国 高 校媒 介素 养教 育 的状 况
质教育论集 ２ ０ ；０ ４年高 等教 育研 究所设立媒介素养教 媒介 呈现 多样化 ， 介及 其传播 的信息对人们的生活、 媒 学习和 思维方 式等产生的影响
日益增大 ， 媒介 素养及媒介 素养教育 受到 了人们 的关注。就高校 而言 ， 媒介素养教 育还处于起步 阶段 ， 本文深入分析 了当前我 国高校媒介素养教 育的实施情况 ， 并提 出了相应的实施策略， 以期对我国高校媒介 素养教育的具体 实施提供参考 。
网站情 况： ２０ 如 ０ ４年 １ ｏ月 ， 复旦大学 媒介素养 小组创 建并开通 了中国大陆第一个 媒介素养专业网站 。 研究 中心及 团队情况： ２ ０ 如 ０２年 中国传媒大学 、０ ６年 ２０
复 旦 大 学 媒 介 素 养 研 究 中心 正 式 成 立 ； ０４年 中国 传 媒 大 ２０
讨媒介素养教育的文章 ， 高校硕 、 博研究生 中也出现 了有 关
专业论文， 这都标志着媒介素养教育的理论研 究水平在逐步
的深入和提高。 由此可见 ， 在我 国除北京 、 上海等少数 高校有计划地开 展 大学生媒介素养教育外， 内其他高校对大学生实施媒介 国
素养教育的寥寥无几 。 高校对于媒介素养教育 尚未引起 充分
学 生 的 媒 介 素 养 教 育 。 介 素 养 教 育 是 传授 和 学 习媒 介 相 关 媒
会议情 况：０ ４年 １ ２０ ｏ月， 信息社会 中的媒 介素养教 以“ 育” 为主题 的首届中国媒介素养教育国际研讨会在北京 中国
传媒大学召开。
专著及专业情况： 如我国第一本针 对大学 生媒介素养教
关键 词 ： 介 素养 ； 媒 媒介 素养 教 育 ； 养策 略 培 中 图分 类 号 ： ６ ０ Ｇ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ １ ４ ９一 ２ １ ）— ０ ２ ０ １ ７ — ７２ （０ ０２ ０５ — ３ 学 院等 面 向全校 大 学 生 开设 了媒 介 素 养 教育 选 修 课 。
育的著作 （ （ 新闻 ． 媒 ． 媒 素 养》由上 海 社 会科 学 院 出版 社 传 传
知识 的一个 具体过程 ， 是信 息时代 ， 针对 多种 媒介对人 的影
响 而 提 出 的一 种 教 育思 想和 教育 方 法 。 大学 生 媒 介 素 养 的培
出版， 还有张开的 （ （ 媒介素养概论》 蔡帼芬等主编的 噤介素 、
随着我 国传媒 事业的繁荣发展， 介与国家发展 以及个 媒
人素养提高 的关系愈发 密切， 媒介 的重 要性 Ｅ益增强 ， ｌ 具有
一
课程情况： 如南京师范大学 ２ ０－ ０ ９ 视觉文化与媒介 ０ ７ ２ ０
定的媒 介素 已养 成为人们适应现代生活 、 发展 自我的必备
素养》 江苏省省级精品课程建设。