数学与日常生活的联系

当前中国的数学教育的缺点之一是比
较脱离人们的生活实际。能够联系的也不愿
联系，甚至斥之为“实用主义、短视行为”。这 种情况近年来虽有改变，但认识还不够，“数
学应用”的思想并未深入人心，今后尚需努
力。
数学教学应与日常生活相联系。人的直 观感觉，对环境的感性认识，都是学生日常
生活的一部分。农药配制中“溶质、溶液、浓
引用本文格式：张奠宙.李士琦 数学与日常生活的联系[期刊论文]-小学青年教师 2002(3)
数学与日常源自文库活的联系
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)：
张奠宙， 李士琦
小学青年教师 YOUNG TEACHER IN ELEMENTARY EDUCATION 2002(3)
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度”的研究离学生的生活并不近，“鸡兔同
笼”的假想模型也许更接近学生的实际。
联系日常生活的数学教学，其目的是有
利于学生理解数学的全过程，形成正确的数 学观。数学应用的教学，同样要注重过程的
体验。
（摘自《数学教学）２００ｔ．１ 张奠宙 李
士琦执笔）
（本栏责任编辑蔡东彩）
◇刘 杰 扬同学们思维活跃，并顺势提问：“那同 学之间深厚的感情是——”“同学之爱！” “友谊！”同学们七嘴八舌地说。
我又对学生提了几点希望：～是不 要在背后乱议论别人，这是无聊的行为； 二是和每个同学交朋友，男女生要互相 帮助；三是男生要保护、照顾女生，要有 绅士风度。同学们一致通过。再看看吴 思，她刚才羞红的脸已笑成了一朵花，那 么鲜艳，那么纯洁！
（作者单位：江苏徐州市民主路小学） （责任编辑张清平）
万方数据
（摘自《外国中小学教育）２００１．２李 捷文）
生活的联系
数学是一种抽象模式，它不以某种物质 运动形态为特定的研究对象。因此，要数学 以日常生活实际为主线展开是不可能的，也
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是不必要的。“文革”中把几何改为“测量、画
线”的教训应当记取。
我故作镇静地对几个女生说：“你们 先回教室，等会儿老师来解决，好吗？”她 们几个挤眉弄眼地走了。我整理了一下
思路，笑眯眯地走进了教室。 我走上讲台，对学生们说：“同学们，
我很爱你们！”学生们都愣住了，接着有 学生“哎哟——”怪叫一声，有的脸红了， 有的同位之间小声地议论着，有的露出 了特别的神情，这是我预料中的情景。我 转身在黑板上写了一个“爱”字，又引起一 阵议论声。我认真地说：“同学们，爱是人 类最高尚、最神圣的感情，同学们说说，人 类有哪些爱？”学生顿时把手举了起来，各 抒己见：“师生之爱。”“母爱。”“父爱。” “对祖国的爱。”“对家乡的爱。”……我赞
我转向李翊弘说：“李翊弘，请站起 来！”我对全班同学说：“谁来说说李翊弘 的优点？”同学们都举手发言，有的说他 遵守纪律，有的说他团结同学，有的说他 会管理班级……我连连点头：“李翊弘真 是个好学生，刘老师很喜欢他，你们喜欢 他吗？”“喜欢ｆ，，学生齐答，我心中暗暗高 兴。于是我又进一步说：“每个同学都有 优点，我们应该喜欢每个同学。如果他是 个好学生，你却不喜欢他，不跟他交朋 友，这反而不正常。”同学们顿时笑了，笑 得那么开朗，那么开心！
我笑了：“你们说得真好！同学们，今 天我们能欢聚一堂，我能成为你们的老 师，我感到很荣幸，这也是一种缘分啊！ 你们同窗几年了，彼此结下了深厚的感 情，大家像兄弟姐妹一样，所以我认为你 们之间不光有同学之爱，更有兄弟姐妹 之爱，对吗？”同学们都点点头，课堂气氛 立刻轻松了，大家脸上露出了真诚的笑 容。
“
在美国，教师普遍具有良好的教育背 景，中小学校长一般具有博士学位，大多数 毕业于教育管理学或教育学、心理学等专 业；具有学士和学士以上学位的教师在公立 学校教师中占９９％，在私立学校中占９３％以 上，而且５０％以上具有硕士学位。但是学历 高并不意味着就能胜任教师职业，教师若不 随时“充电”，就会在每５年的教师资格重新 评审中面临被解聘的危险。
’ 一即
课间，我正在批改作业，几个女生叽 叽喳喳跑进办公室，神秘地说：“刘老师， 吴思说她喜欢李翊弘。”几个女生遮遮掩 掩地说着。事情原本很简单，她们却像是 发现了天大的新闻。看着这些单纯的孩 子，我想，意料之中的事情终于发生了。 一般情况下，学生到了五、六年级，难免 会出现“我喜欢你”、“你喜欢我”这样看 似无聊的事，但处理不好就会弄巧成拙。