数学与日常生活的联系

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当前中国的数学教育的缺点之一是比
较脱离人们的生活实际。能够联系的也不愿
联系,甚至斥之为“实用主义、短视行为”。这 种情况近年来虽有改变,但认识还不够,“数
学应用”的思想并未深入人心,今后尚需努
力。
数学教学应与日常生活相联系。人的直 观感觉,对环境的感性认识,都是学生日常
生活的一部分。农药配制中“溶质、溶液、浓
引用本文格式:张奠宙.李士琦 数学与日常生活的联系[期刊论文]-小学青年教师 2002(3)
数学与日常源自文库活的联系
作者: 作者单位: 刊名:
英文刊名: 年,卷(期):
张奠宙, 李士琦
小学青年教师 YOUNG TEACHER IN ELEMENTARY EDUCATION 2002(3)
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度”的研究离学生的生活并不近,“鸡兔同
笼”的假想模型也许更接近学生的实际。
联系日常生活的数学教学,其目的是有
利于学生理解数学的全过程,形成正确的数 学观。数学应用的教学,同样要注重过程的
体验。
(摘自《数学教学)200t.1 张奠宙 李
士琦执笔)
(本栏责任编辑蔡东彩)
◇刘 杰 扬同学们思维活跃,并顺势提问:“那同 学之间深厚的感情是——”“同学之爱!” “友谊!”同学们七嘴八舌地说。
我又对学生提了几点希望:~是不 要在背后乱议论别人,这是无聊的行为; 二是和每个同学交朋友,男女生要互相 帮助;三是男生要保护、照顾女生,要有 绅士风度。同学们一致通过。再看看吴 思,她刚才羞红的脸已笑成了一朵花,那 么鲜艳,那么纯洁!
(作者单位:江苏徐州市民主路小学) (责任编辑张清平)
万方数据
(摘自《外国中小学教育)2001.2李 捷文)
生活的联系
数学是一种抽象模式,它不以某种物质 运动形态为特定的研究对象。因此,要数学 以日常生活实际为主线展开是不可能的,也
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是不必要的。“文革”中把几何改为“测量、画
线”的教训应当记取。
我故作镇静地对几个女生说:“你们 先回教室,等会儿老师来解决,好吗?”她 们几个挤眉弄眼地走了。我整理了一下
思路,笑眯眯地走进了教室。 我走上讲台,对学生们说:“同学们,
我很爱你们!”学生们都愣住了,接着有 学生“哎哟——”怪叫一声,有的脸红了, 有的同位之间小声地议论着,有的露出 了特别的神情,这是我预料中的情景。我 转身在黑板上写了一个“爱”字,又引起一 阵议论声。我认真地说:“同学们,爱是人 类最高尚、最神圣的感情,同学们说说,人 类有哪些爱?”学生顿时把手举了起来,各 抒己见:“师生之爱。”“母爱。”“父爱。” “对祖国的爱。”“对家乡的爱。”……我赞
我转向李翊弘说:“李翊弘,请站起 来!”我对全班同学说:“谁来说说李翊弘 的优点?”同学们都举手发言,有的说他 遵守纪律,有的说他团结同学,有的说他 会管理班级……我连连点头:“李翊弘真 是个好学生,刘老师很喜欢他,你们喜欢 他吗?”“喜欢f,,学生齐答,我心中暗暗高 兴。于是我又进一步说:“每个同学都有 优点,我们应该喜欢每个同学。如果他是 个好学生,你却不喜欢他,不跟他交朋 友,这反而不正常。”同学们顿时笑了,笑 得那么开朗,那么开心!
我笑了:“你们说得真好!同学们,今 天我们能欢聚一堂,我能成为你们的老 师,我感到很荣幸,这也是一种缘分啊! 你们同窗几年了,彼此结下了深厚的感 情,大家像兄弟姐妹一样,所以我认为你 们之间不光有同学之爱,更有兄弟姐妹 之爱,对吗?”同学们都点点头,课堂气氛 立刻轻松了,大家脸上露出了真诚的笑 容。

在美国,教师普遍具有良好的教育背 景,中小学校长一般具有博士学位,大多数 毕业于教育管理学或教育学、心理学等专 业;具有学士和学士以上学位的教师在公立 学校教师中占99%,在私立学校中占93%以 上,而且50%以上具有硕士学位。但是学历 高并不意味着就能胜任教师职业,教师若不 随时“充电”,就会在每5年的教师资格重新 评审中面临被解聘的危险。
’ 一即
课间,我正在批改作业,几个女生叽 叽喳喳跑进办公室,神秘地说:“刘老师, 吴思说她喜欢李翊弘。”几个女生遮遮掩 掩地说着。事情原本很简单,她们却像是 发现了天大的新闻。看着这些单纯的孩 子,我想,意料之中的事情终于发生了。 一般情况下,学生到了五、六年级,难免 会出现“我喜欢你”、“你喜欢我”这样看 似无聊的事,但处理不好就会弄巧成拙。
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