学习动机与效率关系的“四个一”

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学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。学习动机是影响学习效率的重要因素，也是教师资格证考试乃至教师招聘考试中的常考点和易错点，需要对这一知识点做清楚地理解，以达到面对考题的从容不迫。

经心理学家研究指出，学习动机的强度与学习效率之间存在影响关系，但二者并不是简单的线性关系，而是呈倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，即动机水平适中，此时的学习效率最高;动机强度过大或过小都反而会对活动的结果产生一定的阻碍作用。比如现实中我们可以看到，动机太过强烈、“不达目的不罢休”的人，往往心理压力过大，临场发挥失常，不仅不能达到预期的目标，甚至产生极大的失误;而动机水平很低的人，对任务的成功不报什么希望，普遍存在精神萎靡、热情不足、效率不高的问题。因此，最佳的学习动机强度是中等适中的。

但是，心理学家耶克斯和多德森的研究进一步表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳效率，较高的动机强度有助于提高对任务的信心和耐心，提高任务完成的质量;而学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳效率，相对低的动机强度可以增强对任务失败的接受程度，降低心理落差，反而能“轻装上阵”取得好成绩。这一规律在心理学中被称为耶克斯-多德森定律。

总的来说，学习动机与学习效率间关系这一知识点有“四个一”需要大家掌握。“一个定律”：耶克斯-多德森定律;“一条曲线”：倒U型曲线;“一个适中”：动机强度中等是最佳水平;“一对相反”：任务难度大时动机低点好，任务难度小时动机高点好。

这一知识点看似容易却可以在出题时千变万化，如2015年教师资格证中学科目二就有一道与此知识点相关的材料分析题，希望同学们能够在理解的基础上掌握这“四个一”，并学以致用做出好成绩！

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