《聂将军与日本小姑娘》读后感(精选多篇)

《聂将军与日本小姑娘》读后感(精选多篇)

第一篇：《聂将军与日本小姑娘》读后感

大家一定认识中国十大元帅之一的聂将军吧？最近，我们学习了一篇关于他的课文。

这篇课文主要讲了聂将军的在前线作战的八路军战士救出了两个日本孤女，大的五六岁，小的还不满周岁。后来，聂将军如父亲一般无微不至地照顾着他们，还设法将他们送回了日军指挥部。

我很是敬佩聂荣臻将军，他不把日本人民及士兵视为仇敌，他具有慈善心肠。这事要在什么“大日本帝国”发生，孩子还不得死光光？读了文章，我对这样的一句话十分有感触：“聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便让警卫员去老乡家帮她找奶吃”。

瞧，这就明显地看出了聂将军的细心、和蔼可亲，他是一个善良的人。怪不得日本人民称他是“活菩萨”。说他是中日友谊的使者，因为他用实际的行动在日本人民和中国人民之间架起了一座友谊的桥梁。

同学们，你们一定感到奇怪，为什么聂将军会这样善待日本孤女呢？要知道，我们那么多的同胞都无辜地惨死在日本人手里呀！说不定，这两个孤女的父母就是日军指挥官呢！

别急，听我慢解释，其实，从聂将军写给日军官兵的那封信中，我就咀嚼出他那柔中带钢的话语的意思：“我们共产党人反对这战争，我们期望和平，我们要保护因这战争而受害的人……”

现在，我们已远离了那场战争，在此，我祝愿中日友谊天长地久！

第二篇：关于战争的作文：《聂将军与日本小姑娘》读后感

关于战争的作文：《聂将军与日本小姑娘》读后感

这篇课文讲的是在一次抗日战争中，八路军救出了两个父母双亡的日本小姑娘。聂荣臻将军把两个孤女留在自己那里，还给她们找吃的。要知道当时正处抗日战争时期，但聂将军认为这两个孩子是无辜的。起初，孩子对那里的环境感到陌生，心里感到恐惧。但最后被聂将军的和善可亲感动了。她们回国长大后，专程来中国看望聂将军，日本人民称聂将军为“中日友谊的使者”。看了这篇文章，我对聂将军是无比敬佩，不时对他发出啧啧赞叹。我想如果是日本人遇到了这样的情况，他们是不会这样的。但善良的聂将军却那样做了。他认为这两个孩子同样是战争的受害者。尽管“冤家路窄”，但聂将军认为“冤冤相报何时了？”。只有我们以一颗宽容的心来对待别人，对方才可能以一颗宽容的心来对待你。这篇课文讲的是在一次抗日战争中，八路军救出了两个父母双亡的日本小姑娘。聂荣臻将军把两个孤女留

在自己那里，还给她们找吃的。要知道当时正处抗日战争时期，但聂将军认为这两个孩子是无辜的。起初，孩子对那里的环境感到陌生，心里感到恐惧。但最后被聂将军的和善可亲感动了。她们回国长大后，专程来中国看望聂将军，日本人民称聂将军为“中日友谊的使者”。看了这篇文章，我对聂将军是无比敬佩，不时对他发出啧啧赞叹。我想如果是日本人遇到了这样的情况，他们是不会这样的。但善良的聂将军却那样做了。他认为这两个孩子同样是战争的受害者。尽管“冤家路窄”，但聂将军认为“冤冤相报何时了？”。只有我们以一颗宽容的心来对待别人，对方才可能以一颗宽容的心来对待你。聂将军就是这样一个宽容对手、同情对手的人。他的同情与宽容为中日友谊搭建起了一座桥梁，他是中国人心目中的好将军，一名英雄。

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第三篇：聂荣臻与日本小姑娘

聂将军和日本小姑娘

教学目标：

1、能较为流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

教学难点：

能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。

教学准备：多媒体课件

一、复习词语，回顾课文内容

? 1、指名读词语

? 聂荣臻使者活菩萨

? 无辜残忍惊恐亲热

? 照料慈爱和蔼和善可亲

? 至仁至义有始有终永久和平

2、这篇课文讲了一件什么事？

二、创设情境，学习第一自然段。

1、指名读课文第一自然段。为什么这么小的日本小姑娘会遭此厄运呢？

2、教师讲述：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的

号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地

扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然

半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,

毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父

亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！

虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！

3、读到这里，你读懂了什么？

（时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。）

板书：救出

【这个小资料让学生真切感受到了当年八路军战士是如何从战火中救出的两个日本孩子的，透过文字的背后，孩子们不难理解八路军战士的仁义之品质，为下文真正理解课文打下了基础。】

二、品读感悟。

聂将军知道这件事后，他是怎样做的呢？再读课文2-6小节，说说聂将军

是怎样的人？

“活菩萨”“中日友谊的使者”

1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？读课文第2自然段，回答聂将

军知道后他首先是怎样做的？

“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。

2、他为什么要这样做？品析聂将军说的话。其中有三个由“害”组成的词语——杀害受害伤害

先理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据

不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！这样深仇大恨刻骨铭心！而聂将军却说：（引读）我们一定要??后代。理解“决不能伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为——他们是无辜的??

理解“受害者”：谁是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！

指导读：我们不是法西斯，我们是正义之师，为的是阻止战争，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。

【透过文字的背后，你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质？板书：慈善仁义、博大宽广】

小结：因为聂将军（板书：慈善仁义、博大宽广），按返回键所以，他被日本