《集体生活邀请我》教学设计

七年级下册《道德与法治》下册

第三单元《在集体中成长》第六课《“我”和“我们”》

第一框《集体生活邀请我》教学设计

【教学目标】

1.知识目标：

了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。

2.能力目标：

学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。

3.情感、态度、价值观目标：

体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。

【教学重点】

掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。

【教学难点】

体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。

【教学方法】

情境设置法，案例分析法，讨论法

【教学手段】

多媒体教学工具

【课时安排】

一课时

【课前准备】

将学生按照5-6人分为小组

【教学过程】

一、导入新课

【多媒体呈现】

运动会上，七（4）班的学生为赛场上比拼的同学加油呐喊；因冲到跑到第一的同学欢呼；因不慎跌倒的同学担心、着急……

提问：为什么这些学生会有这样的表现？

班级是一个集体，七（4）班的同学们为争取集体荣誉共同进退，现代社会是一个需要个人具有高度合作精

神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。今天我们来一起学习《集体生活邀请我》，走进集体，感受集体生活的快乐。

【设计意图】

从创设具体的情景来引入新课，让学生感觉比较亲切、自然。学生回忆经历过的运动会，自然进入学习、观察、思考阶段，体现教学内容的生活化。学生学习的是身边的教学，既形象又具体，并为新课做准备。

二、探究新知

(一)集体的温暖

活动一：“大家动动手，一起装扮集体”

活动目的：布置一面班级文化墙，需要大家一起完成背景布置的珠串

活动内容：每组组员每人一颗水晶珠，把它们穿在一根鱼线上，看看哪一组完成得又快又巧。

活动结束，评选出“最巧手”一组，请组员分享感受及获胜秘诀；也请花时间最多的一组组员分析失误的原因。【设计意图】

通过学生动手操作，合作完成“串珠子”，让学生从观察者转变为参与者，引发自觉参与学习活动的积极性，在知识的发现过程融于有趣的活动中，激发学生探索意识。在活动中培养学生观察能力和合作竞争的意识。让学生初步感知集体的力量和荣誉感。

活动二：七嘴八舌—话说“我”的集体生活

要求：

1.小组内互相分享交流自己印象最深刻的集体生活。

2.小组内互相分享交流自己眼中“他人”的集体生活。

3.小组探究下列两个问题，形成共识后，在全班交流展示。

思考：

1.什么是集体？集体与群体是一回事吗？

2.衡量集体联结度的因素有哪些？

小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。集体并不完全等同于群体，它是一种特殊的群体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。

【设计意图】

使学生在观察和讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。让学生在自我情感回忆与交流中，自觉得出集体的概念，进一步巩固教材P53页知识点。

活动三：感知集体的温暖

【多媒体展示】

“流水带走光阴的故事，改变了每个人……”由《人民日报》官方微博转发的一组同学聚会的照片给网友们讲述了一个“光阴的故事”。这是一次特殊的相聚，为了纪念高中毕业50周年，30位年逾七旬的老同学，从天南海北赶回母校沈阳市第一中学，听79岁的班主任再讲一次课。身边的人还是当年的同桌，但半个世纪过去了，少年已白头。“同学们，上课！”昔日的班主任，现已79岁的杨绍箕对他的学生们说。年逾古稀的老人们缓缓地站了起来，再一次鞠躬，齐声道“老师好！”这一刻，时光仿佛倒流，回到了半个世纪前的岁月。他们在一起回忆美好的中学生活，这让他们深切感受到当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情意。

思考：

(1)你感受到集体的温暖了吗？请你说说在集体中感受温暖的片段。

(2)如何理解集体的温暖？

小结：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己可以归属某一个或多个群体中，从而得到温暖，获得帮助和关爱，获得安全感。个人也有被某个群体接纳、认可、肯定的需要，希望成为这个群体中的一员，从而获得归属感。当然，作为集体的一员，个人也要奉献自己的爱心，让集体温暖如春。但个人的知识能力水平有高低之分，因此，对集体的贡献也就各不一样。但只要我们做了自己应该做的、能做的事就好。

【设计意图】

通过案例展示，使学生设身处地的加以体会和感受，认知到集体在成长过程中予以的温暖，激发学生对集体的认同感、归属感，为集体的发展奉献自己的一份力量。并进一步巩固教材P54页知识点。

活动四：集体荣誉有我一份

说一说

1.运动会上，我们班获得团体总分第一名，我做了……

2.本周的卫生值日，我做了……

3.作为七（4）班的一员，我很自豪，我做了……

思考：

1.什么情况下，我们可以体验到集体荣誉感？

2.说说集体荣誉感产生时的情绪和心理的变化？

3.集体荣誉从哪里来？

小结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

【设计意图】

通过情景设置，激发学生学习兴趣，引发学生主动探究，激起学生内心的矛盾与冲突，开启学生的思维，帮助他们理智的分析问题，反思自己行为，走出认识的误区。