21世纪需要的七种人才

但时光荏苒，21世纪已经悄然来 但时光荏苒，21世纪已经悄然来 到了我们的身边。 到了我们的身边。在今天这个机遇稍 纵即逝，环境瞬息万变的世界里， 纵即逝，环境瞬息万变的世界里，更 多的人拥有了选择和决策的权利， 多的人拥有了选择和决策的权利，更 多的人需要在不断学习和不断创新中 完善自己， 完善自己，也有更多的人拥有了足够 自己施展才能和抱负的空间……大多 自己施展才能和抱负的空间 大多 数人的工作不再是重复的机械劳动， 数人的工作不再是重复的机械劳动， 也不再是单打独斗式的发明与创造。 也不再是单打独斗式的发明与创造。 人们需要更多的独立思考、自主决策 人们需要更多的独立思考、 ，人们也需要更加紧密地与他人沟通 合作。 、合作。
2．创新实践者
现代社会离不开创新， 现代社会离不开创新，因为无论 是对一个社会还是对一个企业， 是对一个社会还是对一个企业，创 新都是唯一能够长期持续的竞争优 从根本上说，价值源于创新。 势。从根本上说，价值源于创新。 创新以及由创新引发的产业和技术 革命所能够创造的价值要远远大于 重复性劳动所能创造的价值。 重复性劳动所能创造的价值。正因 为如此， 为如此，几乎所有现代企业都把创 新摆在企业发展的最核心位置，包 新摆在企业发展的最核心位置， 括中国在内的绝大多数发展中国家 也都把自主创新视为可持续发展的 根本动力。 根本动力。
这种把考试和文凭当作学习的唯 一目标的做法是极其错误的。今天， 一目标的做法是极其错误的。今天， 社会发展日新月异， 社会发展日新月异，知识换代的速度 越来越快。一旦进入了工作岗位， 越来越快。一旦进入了工作岗位，会 不会考试和能否记住答案早已不重要 21世纪的许多工作都需要在更为 了，21世纪的许多工作都需要在更为 复杂多变的环境中解决更具有挑战性 的问题， 的问题，绝非死记硬背得到的书本知 识可以应付。 识可以应付。如果只为了文凭和考试 而学习， 而学习，不掌握真正有效的学习方法 那么， ，那么，即便获取了文凭和好的成绩 也一定无法跟上21世纪的节拍， 21世纪的节拍 ，也一定无法跟上21世纪的节拍，并 会在今后的工作中成为“陈旧” 会在今后的工作中成为“陈旧”的落 伍者． 伍者．
1996年我在SGI公司领导一 年我在SGI 例 1996年我在SGI公司领导一 个研发团队开发了一个非常酷、 个研发团队开发了一个非常酷、非 常棒的三维浏览器， 常棒的三维浏览器，也赢了很多大 但当时我们只顾埋头创造， 奖。但当时我们只顾埋头创造，却 没有做好市场分析和调查， 没有做好市场分析和调查，看一看 这么酷这么棒的浏览器在市场上到 底能否被普通用户接受。结果， 底能否被普通用户接受。结果，因 为该产品没有市场， 为该产品没有市场，这个创新无法 为公司创造任何价值， 为公司创造任何价值，我们的产品 等于白做了。 等于白做了。我们不得不把部门卖 解散了部门里的100多位员工。 100多位员工 掉，解散了部门里的100多位员工。 这可以说是我一生中最难忘的事情 之一， 之一，也是我所经历过的最大的一 次失败。 次失败。
在21世纪里，现代企业最需要的 21世纪里， 世纪里 不仅仅是个体上优秀， 不仅仅是个体上优秀，或只拥有某方 面特质的“狭义”的人才， 面特质的“狭义”的人才，而是能够 全面适应21世纪竞争需要的， 21世纪竞争需要的 全面适应21世纪竞争需要的，在个人 素质、学识和经验、合作与交流、 素质、学识和经验、合作与交流、创 新与决策等不同方面都拥有足够潜力 与修养的“广义”的人才。如果把20 与修养的“广义”的人才。如果把20 世纪企业需要的人才特质与21 21世纪企 世纪企业需要的人才特质与21世纪企 业对人才的要求做一个简单的对比， 业对人才的要求做一个简单的对比， 我们大致可以得到下面这张反差强烈 的对照表： 的对照表：
融会贯通意味着你必须善于将学 习到的知识应用于实践中去。 习到的知识应用于实践中去。想要融 会贯通，首先要多实践。 IT领域 领域， 会贯通，首先要多实践。在IT领域， 许多成功的公司都希望加入公司的毕 业生拥有十万行以上的编程经验， 业生拥有十万行以上的编程经验，但 不少中国学生告诉我说， 不少中国学生告诉我说，他们在学校 的四年时间里， 的四年时间里，真正自己动手编写过 的程序还不超过一千行。 的程序还不超过一千行。这一方面说 明一些学校在教学时不重视对学生实 践能力的培养， 践能力的培养，另一方面也说明许多 学生只知道学习“ 的知识， 学生只知道学习“死”的知识，而不 知道去寻找或创造机会， 知道去寻找或创造机会，以便将学到 的知识用在具体的实践当中。 的知识用在具体的实践当中。
给中国学生的第七封信：21世纪 给中国学生的第七封信：21世纪 最需要的7 最需要的7种人才
人才的标准从来都不是一成不 变的。 变的。在东方的战国时代和西方的骑 士时代里， 士时代里，最受器重的是力敌万夫的 勇士和巧舌善辩的谋臣； 勇士和巧舌善辩的谋臣；在中国的科 举时代里，靠着“死记硬背” 举时代里，靠着“死记硬背”和“八 股文章” 股文章”而金榜题名的书生最容易出 人头地； 人头地；在西方工业革命风起云涌的 日子里， 日子里，善于用机器的力量改变世界 的发明家以及那些精通专业、 的发明家以及那些精通专业、埋头苦 干的工程师成了所有人才中的佼佼者 即便是在刚刚过去的20世纪中， 20世纪中 ；即便是在刚刚过去的20世纪中，大 多数企业对人才的要求还停留在专注 勤奋、诚实、服从等个体层面…… 、勤奋、诚实、服从等个体层面
融会贯通也意味着你必须学会解 决那些从未见过的、 决那些从未见过的、没有确定答案的 问题，学会用创造性的思维方式分析 问题， 和解决问题。 和解决问题。 要知道，在实际工作中， 要知道，在实际工作中，几乎每 一个问题都是模糊和不确定的， 一个问题都是模糊和不确定的，你的 老板和同事不可能预先帮你将问题简 化成书本里那样的抽象形式， 化成书本里那样的抽象形式，一切都 需要你自己动手， 需要你自己动手，需要在融会贯通的 基础上创造性地解决问题。 基础上创造性地解决问题。
融会贯通是学习的最高境界， 融会贯通是学习的最高境界，21 世纪最需要的也是能够在学习上融 会贯通，在实践中应对自如， 会贯通，在实践中应对自如，善于 思考、推理和应用的人才。 思考、推理和应用的人才。
融会贯通的一个要点是必须具有 清晰而灵活的思维。 清晰而灵活的思维。一些软件公司招 聘研发人员的时候， 聘研发人员的时候，除了要考察应聘 者的基本编程能力、 者的基本编程能力、算法知识和项目 经验以外， 经验以外，还经常用一些看似稀奇古 怪的“思维挑战题” 例如： 怪的“思维挑战题”（例如：“为什 么下水道的盖子是圆的？”“请评价 么下水道的盖子是圆的？”“请评价 一下你刚刚使用过的电梯的人机界面 。”）。
20世纪最需要的人才 20世纪最需要的人才
勤奋好学 专注于创新 专才 IQ 个人能力 选择热门的工作 纪律、 纪律、谨慎
21世纪最需要的人才 21世纪最需要的人才
融会贯通 创新与实践相结合 跨领域的综合性人才 IQ + EQ + SQ 沟通与合作能力 从事热爱的工作 积极、 积极、乐观
并不是说20世纪强调的诸如勤 并不是说20世纪强调的诸如勤 20 踏实等人才特质就不再重要， 奋、踏实等人才特质就不再重要， 事实上，21世纪对人才的要求同样 事实上，21世纪对人才的要求同样 会以这些最为基本的个体素质和行 为规范为基础。只不过，21世纪对 为规范为基础。只不过，21世纪对 人才的要求更全面也更丰富， 人才的要求更全面也更丰富，审视 人才的视角也从单一的个体层面转 向了融合个体、团队、组织、 向了融合个体、团队、组织、社会 乃至环境等多个维度，涵盖学习、 乃至环境等多个维度，涵盖学习、 创新、合作、 创新、合作、实践等多种因素的立 体视角。 体视角。
早在几千年前， 早在几千年前，中国的学生就懂 得勤奋学习、刻苦攻读的道理。 得勤奋学习、刻苦攻读的道理。勤奋 学习本身是很好的， 学习本身是很好的，但很多学生却错 误地认为， 误地认为，勤奋学习的目的不外乎就 是获取特定的文凭或优越的成绩。 是获取特定的文凭或优越的成绩。一 些学校和老师也把大量精力花在如何 培养“考试机器”上面。 培养“考试机器”上面。甚至有辅导 老师对同学们说： 老师对同学们说：“你们考前尽量背 知识点，考完就尽快忘掉，不然， 知识点，考完就尽快忘掉，不然，你 们无法应付接踵而至的繁重课程。 们无法应付接踵而至的繁重课程。”
无论是对于那些渴望成为栋梁之 材的学生， 材的学生，还是对于那些致力于培养 优秀、实用人才的大专院校来说， 优秀、实用人才的大专院校来说，能 否使用21世纪的立体视角更全面、 21世纪的立体视角更全面 否使用21世纪的立体视角更全面、更 透彻地理解新世纪的人才标准， 透彻地理解新世纪的人才标准，都是 我们能否更好地适应21 21世纪的国际竞 我们能否更好地适应21世纪的国际竞 争环境， 争环境，更好地发挥人才优势的必要 前提。 前提。
因此， 因此，我打算结合自己在此前的 科研、 科研、教学与研发管理中积累的经 具体谈一谈上表所列的7 验，具体谈一谈上表所列的7种面向 21世纪的人才特质 世纪的人才特质， 21世纪的人才特质，希望能为广大 青年学生以及致力于人才培养的人 们提供一些有益的帮助。 们提供一些有益的帮助。
1．融会贯通者
第八讲 情绪智力来自百度文库情商EQ)及其培养 情绪智力(情商EQ)及其培养 EQ)
一、什么是情绪智力 情商（EQ）又称情绪智力(EI)， 情商（EQ）又称情绪智力(EI)，是 (EI) 近年来心理学家们提出的与智力和智商 相对应的概念。 情商： 相对应的概念。据《情商：为什么情商 比智商更重要》 比智商更重要》，萨洛维及其合作伙伴 约翰·梅耶已对情绪智力给出了详细的定 约翰 梅耶已对情绪智力给出了详细的定 情绪智力扩展为5个主要领域： 义，情绪智力扩展为5个主要领域： 了解自身情绪、管理情绪、 了解自身情绪、管理情绪、自我激 识别他人情绪、处理人际关系。 励、识别他人情绪、处理人际关系。
那么， 那么，学习的真正目的是什么 做最好的自己》一书中， 呢？在《做最好的自己》一书中， 我提出了学习的四种境界： 我提出了学习的四种境界： 在老师的指导下学习， 1. 熟能生巧 在老师的指导下学习， 掌握课本上的内容， 掌握课本上的内容，知道问题的答 案。 具备了思考的能力， 2. 举一反三 具备了思考的能力，掌 握了学习的方法，能够举一反三， 握了学习的方法，能够举一反三， 知其然，也知其所以然。 知其然，也知其所以然。 掌握了自学、 3. 无师自通 掌握了自学、自修的方 法，可以在没有老师辅导的情况下 主动学习。 主动学习。 4. 融会贯通 可以将学到的知识灵活 运用于生活和工作实践， 运用于生活和工作实践，懂得做事 与做人的道理。 与做人的道理。
这些题并不像许多人所认为的那 样是“智力测验” 脑筋急转弯” 样是“智力测验”或“脑筋急转弯” 类的试题， 类的试题，它们的真正目的是要测试 应聘者在独立思考时的逻辑性和灵活 性。如果一个应聘者回答出了好几种 答案， 答案，那更加证明了他是一个思维活 跃的人。 跃的人。如果一个人的回答不合逻辑 或干脆答不上来， ，或干脆答不上来，抑或在回答后一 口咬定只有一个正确答案， 口咬定只有一个正确答案，那么就算 他在学校考试时取得过优异的成绩， 他在学校考试时取得过优异的成绩， 我们也会怀疑他是不是一个只会背书 和考试，而不善于灵活应变、 和考试，而不善于灵活应变、融会贯 通的人。 通的人。
和简单地学好课本知识相比， 和简单地学好课本知识相比，融 会贯通对每个学生的要求更高。 会贯通对每个学生的要求更高。但 只要达到了融会贯通的境界， 只要达到了融会贯通的境界，你就 具备了21 21世纪人才的必备特质之一 具备了21世纪人才的必备特质之一 ，并同时拥有了实现理想和追随兴 趣的坚实基础。 趣的坚实基础。
但是， 但是，科研领域和产业界往往 会有一种“为了创新而创新” 会有一种“为了创新而创新”的倾 向。许多研发成果只是片面地追求 “科技领先”或是“概念独特”， 科技领先”或是“概念独特” 许多研究员只是追求发表论文而不 考虑创新的结果是否能很好地解决 实际问题， 实际问题，是否能被大多数用户接 受。