教师专业发展和新时代教师队伍建设30页PPT

新时代中国特色社会主义教师的培养与发展

新时代中国特色社会主义教师的培养与发展引言新时代中国特色社会主义教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，教师是这一任务的主体实施者。

教师的培养与发展对于新时代中国特色社会主义教育的发展具有重要意义。

一、新时代中国特色社会主义教师的培养新时代中国特色社会主义教师的培养应遵循以下原则：1.坚持立德树人，培养有道德、有文化、有科学精神的社会主义建设者和接班人。

2.坚持德才兼备，注重教师的专业素养和职业道德，培养高素质的教育工作者。

3.坚持面向实践，注重教师的实践能力和创新精神，培养能够适应新时代中国特色社会主义教育发展的教师。

4.坚持开放合作，充分利用国内外的教育资源，促进教师的国际交流与合作。

新时代中国特色社会主义教师的培养应主要包括以下内容：1.思想政治教育：培养教师的社会主义核心价值观，增强教师的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

2.专业知识教育：提高教师的专业素养，加强教师对学科知识、教育理论、教育技能的学习。

3.实践能力培养：加强教师的实践能力，开展教育教学实践、教育科研实践、教育社会实践。

4.职业道德教育：加强教师的职业道德，培养教师的职业精神、职业责任、职业行为。

二、新时代中国特色社会主义教师的发展新时代中国特色社会主义教师的发展应遵循以下原则：1.坚持全面发展，促进教师的思想政治素质、专业素质、身体素质、心理素质的全面发展。

2.坚持分类发展，根据教师的不同岗位、不同学科、不同发展阶段的特点，制定不同的发展策略。

3.坚持终身发展，鼓励教师不断学习、不断提高，实现教师的终身发展。

4.坚持特色发展，发挥教师的特色和优势，实现教师的个性化发展。

新时代中国特色社会主义教师的发展主要包括以下内容：1.思想政治素质提升：加强教师的思想政治教育，提高教师的政治觉悟、思想品质、道德修养。

2.专业素质提升：加强教师的专业培训，提高教师的专业知识、专业技能、专业素养。

3.身体素质提升：关注教师的身体健康，加强教师的体育锻炼，提高教师的身体素质。

加强教师队伍建设,提高教学水平

加强教师队伍建设，提高教学水平教育是国家的未来和命运，而教师则是推动教育发展的关键力量。

作为新时代的教育者，我们要更加注重加强教师队伍建设，提高教学水平，为学生发展提供更优质的教育资源和服务。

一、加强教师培训教师是教育的主体，作为教育工作者，要时刻关注教育政策和教学方法的更新，了解最新的学科知识和技术，与时俱进地提高教学水平。

因此，加强教师培训是必要的。

在2023年，我们将加大对教师培训的投入，建立健全完善的教师培训机制，提供更加多样化和个性化的培训内容和形式，让教师们能够更加有效、深入地掌握新的教育理念和教学技巧。

同时，在培训中也将倡导教师互相交流、相互学习、不断分享经验和知识的氛围，通过集体智慧的力量不断推动教师队伍升级。

二、引导教师自主学习教师是学生的榜样和引路人，也是学科知识和技能的主要传授者。

在2023年，我们将进一步引导教师自主学习，倡导“学而不厌，教而不倦”的教学理念，让教育工作者能够凭借自己的知识和能力，发展出自己的特色和风格。

教师需要热爱学习，不断拓展自己的思想和知识面，及时了解最新的教学信息和技术，并将其融合到教学中。

此外，我们还将通过方式多样的师德师风培养，着重强调教师对学生情感领域的关注，引导教师在教学工作中更加注重德育素质的提高。

只有如此，才能确保学生健康成长，同时实现教学水平和教育质量的提高。

三、落实激励机制在2023年，我们将进一步落实激励机制，提高教师的社会地位、改善教师的待遇，建立教师荣誉制度、教师评选等制度。

通过这一系列举措，可以更好地激励教师积极投入到教学工作中，自觉提高教学水平并为学生服务。

同时，激励机制也能够让先进的教育理念和先进的教学方法得到更广泛的推广和普及，促进教育工作者与时俱进，不断创新，从而促使教育工作更好地发展。

综上所述，只有在加强教师队伍建设的基础上，才能够更好地推动教育事业的发展。

在2023年，我们将坚持以学生为中心的教学理念，以师生共同发展为目标，通过加强教师培训、引导教师自主学习以及落实激励机制等措施，共同推动教育事业迈上新的台阶，为学生提供更加优质的教育服务。

教师师德师风建设PPT课件

个性化教育需求
分析未来教育将更加注重学生的个性化需求，要求教师具备更高的专业素养和灵活的教学方法。
3
多元化教育模式
探讨未来教育将呈现多元化的发展趋势，如线上线下融合、跨学科教学等，需要教师不断拓展自己的教学能力和知识领域。
寄语各位老师
坚守教育初心
希望各位老师始终坚守教育初心，关注学生的全面发展和成长需求。
行为。
学校层面规章制度概述
制定完善的师德师风考核制度
01
明确考核内容、方式、程序等，确保考核工作科学、公正、有
效。
建立师德师风问题报告和处置机制
02
鼓励师生、家长和社会对违反师德师风的行为进行举报，及时
受理、调查和处理相关问题。
加强师德师风宣传教育和培训
03
通过多种形式开展宣传教育和培训活动，提高教师对师德师风
《新时代中小学教师职业行为十项准则》
对教师职业行为提出明确要求，引导教师自觉践行职业道德规范，争做新时代“四有”好教师。
地方层面政策法规概述
各省市自治区结合实际制定具体实施办法
如《XX省中小学教师职业道德考核办法》等，细化考核标准，强化考核结果运用。
加强师德师风建设专项整治行动
针对教育领域群众反映强烈的突出问题，开展专项整治行动，严肃查处违反师德师风的
监督管理不力
部分教师缺乏职业道德修养和敬业精神。
04
政策法规：加强师德师风建设相关文件解读
国家层面政策法规概述
《中华人民共和国教师法》
明确教师的权利和义务，规定教师应当遵守职业道德，为人师表，不断提高思想政治素质和教育教学业务水平。
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》
提出健全中小学教师职业道德考核制度，将师德作为教师考核的核心内容，推动师德建设常态化、长效化。

建设新时代高素质教师队伍

建设新时代高素质教师队伍1. 引言1.1 建设新时代高素质教师队伍的重要性建设新时代高素质教师队伍的重要性体现在许多方面。

教师队伍的素质直接关系到教育质量的提升。

优秀的教师能够提供高质量的教学，激发学生学习的兴趣，促进他们全面发展。

高素质的教师队伍是建设创新型国家的关键。

教师作为知识传授者和引领者，应该具备创新精神和实践能力，引导学生积极探索、勇于创新，为国家的科技发展和社会进步做出贡献。

建设新时代高素质教师队伍还能够提升教师的社会地位和职业认同感，激励更多有志于从教的人投身教育事业，形成更加稳定和专业化的教育队伍。

建设新时代高素质教师队伍不仅是教育事业发展的需要，也是国家建设的重要支撑，对于实现教育现代化和推动国家发展具有重要意义。

2. 正文2.1 培养师德高尚的教师培养师德高尚的教师是建设新时代高素质教师队伍的重要环节。

师德高尚是教师的灵魂，是教育事业的基石。

在现代社会，教师的师德不仅仅是要求遵守法律法规，更要求教师具备良好的道德品质和职业道德。

培养师德高尚的教师需要以身作则。

教师应该以身作则，做学生的楷模和榜样。

只有自己做到先做好，才能引导学生向好的方向发展。

教师应该注重自身修养，提升自己的道德修养和职业素养，不断完善自己。

培养师德高尚的教师需要加强道德教育。

教育部门可以加强师德师风建设，制定相应的教师职业道德规范和行为准则，培养教师坚守教育事业的初心和使命，提升教师道德认同感和责任感。

培养师德高尚的教师还需要注重教师的自我管理和规范监督。

教师要不断自我审视，加强自身的道德约束和规范化管理，同时也需要加强教师队伍的监督和评估，确保教师的师德水平得到有效维护和提升。

培养师德高尚的教师是建设新时代高素质教师队伍的重要内容。

只有教师师德高尚，才能更好地育人育德，为教育事业的繁荣发展奠定坚实的基础。

【字数：278】2.2 提升教师的专业能力提升教师的专业能力是建设新时代高素质教师队伍不可或缺的重要环节。

新时代幼儿园教师职业行为新要求课堂PPT

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优化布局
以县为单位制定幼儿园布局规划。公办园资源不足的城镇地区，新建改扩建一批公办园。大力发展农村学前教育，每个乡镇原则上至少办好一所公办中心园，大村独立建园或设分园，小村联合办园，人口分散地区根据实际情况可举办流动幼儿园、季节班等，配备专职巡回指导教师，完善县乡村三级学前教育公共服务网络。
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第五条幼儿园及幼儿园主管部门发现教师存在第四条列举行为的，应当及时组织调查核实，视情节轻重给予相应处理。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，调查了解幼儿情况，听取其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低岗位等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。
教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。
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第四条应予处理的教师违反职业道德行为如下：
（一）在保教活动中及其他场合有损害党中央权威和违背党的路线方针政策的言行。
（二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
（三）通过保教活动、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
（二）师德失范问题排查发现不及时；
（三）对已发现的师德失范行为处置不力、方式不当或拒不处分、拖延处分、推诿隐瞒的；
（四）已作出的师德失范行为处理决定落实不到位，师德失范行为整改不彻底；
（五）多次出现师德失范问题或因师德失范行为引起不良社会影响；（六）其他应当问责的失职失责情形。
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新时代“高素质专业化创新型教师”内涵建构及师资队伍建设研究

新时代“高素质专业化创新型教师”内涵建构及师资队伍建设研究1. 引言1.1 研究背景教师队伍是教育事业中最重要的资源，直接关系到教育质量和教育事业的可持续发展。

随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，新时代对教师队伍提出了更高的要求。

当前，我国面临着全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，教育事业也正处在深化改革的关键阶段。

为了适应新时代的发展需求，培养更多具有高素质、专业化和创新能力的教师成为当务之急。

传统的教师角色以传授知识为主，但随着社会的不断发展，教师的角色也在发生着深刻的变化。

新时代要求教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，还要具备创新精神和跨学科的能力。

建设一支“高素质专业化创新型教师”的师资队伍成为当前教育改革和发展的重要任务之一。

这不仅需要教师自身不断提升，还需要教育部门和学校给予支持和引导，共同推动教师队伍建设向更高水平迈进。

.1.2 研究目的本篇文章旨在探讨新时代“高素质专业化创新型教师”的内涵建构及师资队伍建设的相关问题。

具体而言，本研究旨在从高素质专业化教师的特征和创新型教师的要求两个方面对新时代教师的角色进行深入分析，探讨师资队伍建设中所面临的挑战以及有效的发展路径。

通过对新时代教师角色转变的研究和师资队伍建设的重要性进行论述，旨在为未来教育教学提供有益的借鉴和启示。

通过本研究，期望能够为教师的专业化发展和师资队伍的建设提供一些有益的思考和建议，推动教育事业的发展和教育质量的提升。

1.3 研究意义教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的素质与数量直接关系着教育事业的发展。

在新时代，教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要具备创新意识和实践能力。

构建高素质专业化创新型教师队伍是当前教育工作的迫切需求。

研究如何建构这样的教师队伍，探索师资队伍建设的路径和方法，对于提高教育教学质量，推动教育现代化具有重要意义。

高素质专业化创新型教师能够更好地适应社会发展的需求，更好地引领学生进行自主学习和创新实践，培养学生的综合素质和创新能力。

教师改革工作总结PPT

教师队伍建设要求
提高教师专业素质，优化教师队伍结构，加强师德师风建设，提升教师待遇保障。
教育评价改革方向
破除“五唯”顽瘴痼疾，建立科学的教育评价制度和机制，推动教育高质量发展。
教师队伍现状分析
教师数量不足
部分地区和学校教师编制紧缺，难以满足正常教学需求。
教师专业素质参差不齐
部分教师教育教学能力有待提高，缺乏创新意识和实践能力。
考核评价体系完善
考核标准明确
制定详细的考核标准，包括教学质量、学生满意度、科研成果等方面。
考核方式多样
采用定期考核、不定期抽查、同行评议等多种考核方式。
考核结果运用
将考核结果与职称晋升、评优评先等方面挂钩，激发教师工作积极性。
激励机制创新实践
薪酬体系改革
建立与教学质量和科研成果挂钩的薪酬体系，提高教师待遇。
教师改革工作总结
目
CONTENCT
录
• 改革背景与目的 • 改革措施与实施情况 • 改革成效展示 • 面临挑战与问题剖析 • 未来发展规划与建议
01
改革背景与目的
教育改革政策解读
新时代教育方针
全面落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
荣誉表彰制度
设立优秀教师、优秀班主任等荣誉称号，表彰在教育教学中表现突出的教师。
发展空间拓展
为教师提供进修学习、学术交流等机会，拓展教师职业发展空间。
03
改革成效展示
教师队伍结构优化
教师学历提升
教师年龄结构改善
本科及以上学历占比达到XX%，硕士及以上学历占比达到XX%。
XX岁以下青年教师占比达到XX%，形成老中青相结合的合理年龄结构。

新时代基础教育强师计划培养人才2022年教育部等八部门联合发布新时代基础教育强师计划图解PPT课件

四是以深化评价改革为牵引，提升教师队伍治理水平。落实教育评价改革要求，严格落实师德师风第一标准。深化职称改革，实行分类评价，出台完善中小学岗位设置管理的指导意见。绩效工资分配向班主任、教育教学效果突出的一线教师、从事特殊教育随班就读工作的教师倾斜。改进师范院校评价，探索师范类“双一流”建设评价机制。支持地方政府统筹，有关部门密切配合，开展国家教师队伍建设改革试点。
我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名思义每当下雨天时，许多白云都聚集在这里。我站在“ 白云楼 ”的看景台上，整个长城的景色尽收眼底，长城好似一条巨龙横卧在青山之上，极为壮观。我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名思义每当下雨天时，许多白云都聚集在这里。我站在“ 白云楼 ”的看景台上，整个长城的景色尽收眼底，长城好似一条巨龙横卧在青山之上，极为壮观。
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前言
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我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名思义每当下雨天时，许多白云都聚集在这里。我站在“ 白云楼 ”的看景台上，整个长城的景色尽收眼底，长城好似一条巨龙横卧在青山之上，极为壮观。我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名思义每当下雨天时，许多白云都聚集在这里。我站在“ 白云楼 ”的看景台上，整个长城的景色尽收眼底，长城好似一条巨龙横卧在青山之上，极为壮观。
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一、《意见》的出台背景
出台背景
我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名思义每当下雨天时，许多白云都聚集在这里。我站在“ 白云楼 ”的看景台上，整个长城的景色尽收眼底，长城好似一条巨龙横卧在青山之上，极为壮观。我们继续向上爬，来到长城最高处“ 白云城 ”。“ 白云城 ”顾名思义每当下雨天时，许多白云都聚集在这里。我站在“ 白云楼 ”的看景台上，整个长城的景色尽收眼底，长城好似一条巨龙横卧在青山之上，极为壮观。

教师专业发展与新时代教师队伍建设ppt课件

病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
（二）素质型教师取向阶段（2001-2009） • 自2001年《全国教育事业第十个五年计划》印发，至2010
年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》颁发之前，我国中小学教师队伍建设的政策取向主要是通过培养、培训提高教师实施素质教育和新课程改革的素质和能力，即素质型教师取向阶段。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
《2010纲要》
• 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
• 提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
• “要制定教师培训计划，促进教师特别是中青年教师不断进修提高，使绝大多数中小学教师更好地胜任教育教学工作。”
病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
• 由上可见，在合格胜任型教师取向阶段，解决合格的教师数量问题一直是师资队伍建设的首要任务，虽然几个文件都强调教师队伍的数量和质量问题，但显然教师队伍的数量问题比质量问题显得更加迫切，且质量问题主要是解决学历合格、能力胜任的问题。对于学历合格问题一是通过发展和加强师范教育培养一大批合格学历的中小学教师。二是通过发展和支持函授教育、电大教育、夜大学、进修学院等成人教育形式，促使一批在职教师通过学历进修与提升从而实现学历达标。对于能力胜任问题，主要是通过加强教师培训，使其能够掌握基本的教育教学原理与规范，能够胜任中小学教育教学工作，基本满足“普九”需要。

【全文】铸师魂-树新风--新时代师德师风建设PPT分享

一个忠诚
1
2
两个服从
六个意识 6 完善
广泛调动公司党员干部参与党建工作的积极性，促进党建工作走上规范化轨道，做到党建工作与经营管理同布置、同落实、同检查，形成党建与经营管理工作相互渗透、相互促进、齐抓共管的工作机制。
第 24 页
4 我们如何做教师
Part 1 我们如何做教师
第6页
Part 1 好老师应该做到
一，一名真正的好老师，心中一定是有爱的。
1 所谓心中有爱，不仅是对教师这份职业的热爱，但是对学生的关爱。把学生当成自己的.孩子，用爱去教导学生，用爱去传授学生知识。
2 二、帮助学生学术成长或能力成长
不管是什么类型的老师，都应该具备一定的能力。要么是能帮助学生在学术上有所成长的，要么是帮助学生在能力上有所突破的。
(8)查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律松弛、有令不行、
有禁不止等行为。
第 21 页
Part 3
我们要加强师德师风建设，增强使命感，那么如何做到呢？
教师职业道德“八不准”
(1)不准参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行。（“三个绝不允许”） (2)不准体罚、变相体罚学生，或讥讽、歧视、侮辱学生. (3)不准参与迷信、赌博等不健康不文明的活动。 (4)不准私自办班或对现任教学班的学生有偿家教
3 新时代下的师德师风 4 我们如何做教师
1 我们的职业
Part 1 教师的概念及其产生
1
教师的概念：教师是教书育人的职业，是履行教育教学
职业的专业人员。
教师引导辅导帮助学生学习教师传授科学文化基本知识教师培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展

教师专业发展的结构与模式

approach） • 教师专业发展的生态取向
（intellectual approach）（practice-reflection
（ecological approach）
第4页/共67页
教师专业发展的理智取向
• 医学专业和法律专业拥有今天的社会地位和
社会权力，得益于知识和技能。
• 教师欲进行有效的教学，一是要拥有“内容”
学校组织文化氛围
第62页/共67页
学校文化与教师专业发展
• 个人主义文化 • 分化的文化 • 自然合作的文化 • 硬造的合作
教师文化
第63页/共67页
(二)学习型学校
• 反思对话 • 关注学生的学习
学习共同体
• 教师间的互动
• 合作
• 共同价值观和规范
第64页/共67页
如何建立学习型学校?
• 通过分权 • 通过持续的专业发展活动 • 通过团队合作 • 通过学习文化维持
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课后思考
• 你认为教师专业发展应该以知识更新为主还是能力培养为主? • 你认为什么样的教师专业发展模式是理想的?
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感谢您的欣赏
第67页/共67页
• 专业发展过程：通过“反思”以更清晰地理解
第8页/共67页
教师专业发展的生态取向
发展的种子再好，若撒在石头上也不会生根发芽
教师隶属于一个特定的群体（如某个学校、某个教研组或年级组等），教师群体对确立教师专业身份相当重要。剥离群体来看教师专业发展那就只是一个“丰富的人”而不是“丰富的教师”。教师形成或改进其教学策略和风格并非是孤立的，更大程度上赖“教学文化”或“教师文化” 。
• 职前培养：职业定向→专业教育 • 在职培训：学历教育→非学历教育

教育强国时代教师队伍建设的新内涵与新要求——2023中国教师发展论坛学术报告

24研究教育强国时代教师队伍建设的新内涵与新要求——2023中国教师发展论坛学术报告张志勇李婉颖何赵颖 | 北京师范大学2023年9月3日-4日，民进中央主办的“2023年中国教师发展论坛”在广州华南师范大学举行。

本届论坛主题为“以高质量教师教育助推中国式教育现代化”。

论坛设置 “中国式现代化背景下高质量教师队伍建设”“教育数字化转型中教师数字素养”等5个具体议题。

21位专家学者围绕主题和议题进行了交流研讨。

透过专家学者的发言，笔者梳理了相关观点和思想，以期给学界带来启发。

深刻认识高质量教师队伍建设的新形势高质量教育离不开高质量教师。

今天，必须把高质量教师队伍建设置于以中国式现代化助推中华民族伟大复兴，以教育强国建设支撑中国式现代化的战略背景之下。

就这个话题，两位专家分享了自己的观点。

一是推进高质量教师队伍建设，必须置于教育强国建设战略目标、当前我国人口变动趋势对教育资源配置的影响，以及人工智能时代对教师队伍素养提出的新挑战之下进行综合考量。

二是高质量教师队伍是教育高质量发展的基本前提。

高质量教师供给不足是我国高质量教师队伍建设面临的重大挑战，建设高质量教师队伍需要教师教育的全局性变革，既要重建教师教育新体系，又要创新教师培养新模式，还要探索教师治理新机制。

深刻认识高质量教师队伍建设的新内涵新时代教育的高质量发展对教师队伍建设提出了更高的要求。

六位专家学者围绕这个话题分享了思想和观点。

一是当前教师队伍出现的部分问题表现为师德师风问题，而实质反映出的深层次问题则是教师能力问题。

长期以来，教师在教授知识方面的素养和水平比较适应学生学习，但教师的整体育人能力、立德树人能力，却面临重大挑战。

二是阐述了“大先生”的由来，主张实施“新时代大先生行动”助推高质量教师队伍建设。

这为人们认识新时代高质量教师教育体系建设提供了新视角。

三是将具有完人境界、人文情怀、胸怀人类命运共同体意识的“大先生”，作为新时代教师发展的价值追求，是其现代性提升的显著特征和重要标志。

教师专业发展与学科建设

教师专业发展与学科建设教师是社会中的重要角色，他们的专业发展与学科建设直接关系到国家和社会的发展进步。

本文将从教师专业发展的重要性、专业发展的途径、学科建设与教师专业发展的关系等角度来探讨教师专业发展与学科建设之间的紧密关系。

首先，教师专业发展对于提升教师素质尤为重要。

教师作为社会的传道者和引路人，其专业素养直接关系到教育质量和学生的学习效果。

只有不断提升自身的专业能力和知识水平，才能更好地履行教育使命，为学生提供优质的教育服务。

教师专业发展可以帮助教师不断学习和更新教育理念、教学方法和教学内容，提高自身的教育教学能力，从而更好地适应新时代的教育需求。

其次，教师专业发展的途径多样化。

教师专业发展可以通过学习培训来实现。

教育部门和各个学校可以组织教师参加各种培训班、研讨会和学术会议，提供系统的专业知识和教学方法培训，帮助教师不断更新知识和提高教学能力。

此外，教师还可以通过阅读教育类书籍、参与学术研究、开展教育实践等方式来提高自身的专业素养。

更重要的是，教师可以通过与同行的交流和合作来互相学习和取长补短，促进自身的专业成长。

然后，学科建设与教师专业发展是相互促进的。

学科建设不仅需要有优秀的教材、教学资源和科研成果，还需要有高水平的教师队伍来支撑。

只有拥有一支专业素质过硬的教师队伍，才能推动学科的发展和繁荣。

而教师专业发展又离不开学科建设的良好环境和支持。

学科建设需要给教师提供专业发展的平台和机会，为教师的专业成长提供支持和保障。

最后，作为教师，我们更应该认识到教师专业发展和学科建设的重要性，并积极参与其中。

我们应该不断提升自身的教育教学素养，勇于创新和实践，敢于追求卓越。

同时，我们也应该积极参与学校和学科的建设，为学校和学科的发展贡献自己的力量。

综上所述，教师专业发展与学科建设密不可分。

教师专业发展是学科建设的基础，而学科建设为教师专业发展提供了发展平台和保障。

只有不断提升教师专业发展水平，加强学科建设，才能推动教育事业的发展，为社会培养更多优秀的人才。

全面加强新时代师德师风建设 PPT

6.教师是先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者
07 为师德师风建设引路, 是教育思想的突出标志
百年大计,教育为本。教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个小孩健康成长、办好人民满意教育的重任。
——2013年教师节慰问信
中国有2、6亿名在校生与1500万名教师,发展教育任务繁重。中国将持实施科教兴国战略,始终把教育摆在优先发展的战略位置,不断扩大投入,努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个小孩享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自己、奉献社会、造福人民的能力。
01 我国幅员辽阔人口众多,东西部教育发展不平衡、资源和任务配比不均衡、教育家底薄历史欠账多
02 教育行业内部德育和师德建设全过程贯穿、全链条衔接不紧密，学科专业结构不合理、大中小学校部局不匹配、职业教育和网络教育需要加强
03 优质教育资源和优秀教师多是自然形成和积淀，总量少需求大，发挥市场配置机制作用不够
全面加强新时代师德师风建设
主要内容
01 为中华民族复兴育英才，是师德论述的根本主题 02 为优先建设教育强国，是师德论述的创新目标 03 为加快实现教育现代化，是师德论述的鲜明主线 04 为坚持核心价值体系，是师德论述的思想基础 05 为尊师重教长效机制，是师德论述的治教追求 06 为感恩教育感恩知识，是师德论述的博大胸怀 07 为师德师风建设引路，是教育思想的突出标志
03 少点抱怨家长要求高，深刻理解当今社会确实需求高就业压力大
02 为优先建设教育强国, 是师德论述的创新目标
质量强国科技强国制造强国
航天强国网络强国交通强国文化强国
教育强国
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

中小学教师职业生涯规划与专业发展.ppt

层面，就会因为思维定势而产生相应的专
业倦怠。
所以，从教学视野不断进行新的拓展，
是促进教师专业持续发展的有效手段之一。
要及时提出相应的最近发展区和挑战性任
务，比如：能不能把通用的普适性教材改
造成有针对性的个别化教案，怎样从只关
注课堂教学、教材教法到学段学科教学论
研究，等等。
2019年12月17
谢谢你的阅读
2019年12月17
谢谢你的阅读
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2011年12月12日中国教育部在《中国教育报》上颁布了中小学、幼儿园教师专业标准（试行）的征求意见稿，奉行的教师专业发展理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习（选择了当教师就是选择了终身学习）。
这个标准放弃了原来大百科全书式的方案，采用简约式评价方案，基本内容从专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面分成十四条。
就是一个相互联系、相互影响、不可分割
的综合体。韩愈把师者称为传道、授业、
2019年12月17
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教师职业认同调查的基本架构：
1、我做教师是因为（动机）：
A、喜欢
B、找不到其他工作
C、家里有人做榜样 D、铁饭碗、没风险
2、现在我对做教师的感觉是（状态）： A、能体现自己价值 B、重复劳动，倦怠 C、压力较大 D、与学生打交道有兴趣
2019年12月17
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文制教材很容易让语文教师片面关注课
文的思想感情解读，忽视句型教学。
2019年12月17
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语——说话，口头表达能力，听与说。文——写作，书面表达能力，读与写。
由听、说、读、写四大技能组成了学生的语文能力。目前的语文教学中片面重视听与写，说与读两个技能的训练量远远不够。

十四五教师专业发展规划

十四五教师专业发展规划一、背景与目标“十四五”时期，我国教育事业进入高质量发展阶段，对教师队伍的专业素质提出了更高要求。

为全面提升教师教育教学水平，促进教师专业发展，制定本规划。

二、基本原则1. 以立德树人为根本任务，强化教师职业道德建设。

2. 以提高教师专业能力为核心，分层分类精准施策。

3. 以深化改革为动力，创新教师培养培训机制。

4. 以公平优质为导向，促进城乡、区域、校际教师均衡发展。

三、发展任务1. 新时代教师队伍建设（1）加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育观念，弘扬高尚师德。

（2）提高教师准入门槛，严格教师资格证考试和认定，提升教师队伍整体素质。

（3）加强教师职业培训，实施“国培计划”、“省培计划”，提高教师教育教学能力。

2. 教师专业能力提升（1）开展教师专业发展培训，针对不同学段、学科教师需求，提供个性化、多样化的培训内容。

（2）加强教师信息技术应用能力培训，促进信息技术与教育教学的深度融合。

（3）实施教师教育教学能力提升工程，推动教师专业成长。

3. 教师资源配置优化（1）推进城乡教师交流轮岗，促进教师资源均衡配置。

（2）实施教师援藏援疆工程，支持民族地区和边远贫困地区教师队伍建设。

（3）加强教师编制管理，合理调配教师资源，保障教育事业发展需求。

四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保规划落地生根。

2. 完善政策体系，制定相关政策措施，为教师专业发展提供有力保障。

3. 加大经费投入，合理使用教育经费，支持教师队伍建设。

4. 建立健全监测评估机制，对规划实施情况进行动态监测和评估，确保规划目标顺利实现。

五、预期成果5. 教师评价与激励（1）建立科学合理的教师评价体系，突出教育教学实绩，激发教师工作积极性。

（2）完善教师激励机制，设立教育教学成果奖，鼓励教师在专业领域深耕细作。

（3）实施教师荣誉制度，提升教师社会地位，增强教师职业吸引力。

6. 教师培养与交流（1）加强师范教育，提高教师培养质量，确保教师队伍源头活水。