浅谈初中化学教学中创新教育的实施方法

神 源 泉 。初 三 学 生 正 处 于 兴 趣 广 泛 、 知 欲 旺 盛 的 时 期 。 教 师 在 平 时教 学 科学态度 的重要措施 。良好 的实验 习惯应 包括 ： 求 正确使 用仪器 、 规范 的实 认 如 遵 中 注 意激 发 和培 养学 生 对 化 学 学 习 的 兴 趣 ， 因 势 利 导 ， 学 生 把 兴 趣 转 验 操 作 、 真 观 察 并 记 录 实验 现 象 、 实 完 成 实 验 报 告 、 守 实 验 室 规 则 、 并 使 化 成 乐趣 ， 而 转 化 成 志趣 ， 促 使 学 生 去 探 索 、 创 新 。 那 么 ， 何 来 激 注 意 节 约 药 品和 实 验 安 全 等 。在 教 学 中注 意 从 科 学 态 度 、 范 操 作 上 给 学 进 并 去 如 规
具体 的 目标 定 位 就 是 要 以 人 为 本 ， 受 教 育 者 为 中 心 ， 过 形 式 多 样 和 生 和 主 动 参 与 性 是 创 新 教 育 作 用 于 学 生 的 两 大 特 征 。 而 化 学 是 一 门 以 实 验 以 通 动 活 泼 的教 育活 动 ， 养学 生 的 创 新 意 识 与 创 新 能 力 ， 发 具 有 不 同禀 赋 为基 础 的 自然 科 学 。 实验 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 助 于 学 生 理 解 化 学 原 培 开 有
形式生动活泼 ， 所需时 间较短 的课 外实验 。活动 时， 我们 要把重 点放在 开
创新精神也称创新意识 ， 指追 求创 新、 以创 新 为荣的观 念 和意识。 只 展家庭小实验和实验的改进创新等 活动上。如 ： 开展 家庭 小实验。教学 实 有在强烈 的创新精神的 引导 下 ， 学生 才可 能产生 强烈 的创新 动机 ， 树立创 践表 明。 家庭小实验的引入使课堂教学延伸 至课外 ， 它对激发 学习兴趣 、 巩
种 元 素 的一 个 原 子 ” 但 在 学 习 化 学 式 涵 义 后 ， 次 研 究 就 会 研 究 出 多 种 易的冰箱的“ 。 再 除臭宝” 学 习了有机 物的知识 后 ， ； 指导 学生去学会 鉴别羊毛 化 学 涵 义 。 以“ ” 例 ， 生 可 以 说 出 ： 表 示 铁 元 素 ； 表 示 一 个 铁 原 衫的真与假等。家庭小实验与课堂教学 内容 同步 ， 铁 为 学 它 它 既使学生 对知识的理 解 子 。此 时 激 励 学 生 想 一 想 还 能 表 示 什 么？ 于 是 从 宏 观 、 观 、 的 方 面 进 和巩固起到促进作用 ， 微 量 而且又丰富了学生的课余生活 ， 高了创 新能力。 提
难 引 积 使创新意识不断增强。例如 ， 在讲“ 走进化学世界” ， 时 首先 利用多媒体 ， 让 立 工 作 能 力 。 逐 步 增 加 这 类 实 验 的 次 数 、 度 ， 导 学 生 自觉 地 、 极 地 、 学 生 了解 化 学 世 界 的奇 妙 无 穷 ， 做 几 个 趣 味 实 验 。如 “ 雾 显 字 ” “ 水 独立设计并完成实验 ， 并 喷 、清 可使学生 的整体思维 能力 ， 知识运 用能力 ， 实验操 作 这 些妙 不 可 言 的现 象 中产 生 学 习化 学 的 渴 望 之 情 ， 后 引 出 新 课 内容 。 这 然 样 紧 紧扣 住 学 生 的心 弦 ， 入 化 学 学 习之 旅 。 进 二、 引导 学 生 探 究 问题 ， 养 创 新 精 神 培
新 目标 ， 分 发 挥 创 新 潜 能 ， 行 创 新 活 动 。 这 是 素 质 教 育 的核 心 ， 是 化 固知识技能 、 充 进 也 培养创新能 力、 开发 智力起 到一定 作用。根据 学生 自身 的特
结合本校实际 ， 尽可能地做 一些 有意 义的实 验。如学 习 了石 墨可作 润 学学科教学 中培养学生创 新素质 的基础。教 师平 时要 多鼓励 学生 独立思 点 ， 考 ， 于 去 质 疑 、 发 现 、 追 踪 概 念 和 理 论 的 形 成 过 程 。 如 在 进 行 “ 素 滑 剂 的 性 质 时 ， 用 铅 笔 芯 的粉 末 加 入 锁 孔 ， 打 开 因 长 期 未 用 而 难 以打 敢 去 去 元 可 去 符号 ” 含义教学时 ， 教材中明确指 出“ 元素符 号既表 示一种 元素 ， 表示这 开的铁锁 ： 又 在学 习了木炭的吸 附作用 后， 可动 员学生 回到 家 中自制一个简
行 了分析 ， 发现有多种涵义。这样 教学 不仅 激发 了学生 的学 习兴趣 ， 而且 战， 乐学 、 善学的精神状态 ， 即创新精神。
总之 ， 新教 育是 时代 发展 的必 然要 求 ， 师要 以创 造 充满 活 力的 创 教
阶段 。
培 把 在 学 生 发 表 不 同 见 解 所 获 得 的 成 功 心 理 体 验 中 ， 凝 聚 成 敢 于 向 问 题 挑 化 学 教 学 ， 养 学 生 创 新 能 力 为 己 任 ， 创 新 教 育 推 向 全 面 发 展 的 新 会
的学生的潜能 ， 促进其全面素质 的养成 。
下面 ， 对 在 初 中化 学 教 学 中如 何 实 施 创 新 教 育谈 几 点 实 施 方 法 。 针
一
理、 概念 。 固化学知识 ， 巩 培养学 生分析 问题 ， 解决 问题 的能力 ， 促进学 生创
新 精 神 的发 展 ， 养创 新 能 力 。可 以从 以下 几 个 方 面 加 强 实 验 教 学 ： 培
每
◆
浅 谈 初 中 化 学 教 学 中 创 新 教 育 的 实 施 方 法
◆ 刘 悦 宏
（ 河北省沧州市渤海新 区黄骅 港中学 ）
【 摘要】创新是一个民族的灵魂 ， 是一个 国家兴 旺发达的不竭动 力。创新 的关键在 人才 ， 人才 的成长 靠教 育。培 养具 有独立人格 和创造 性 的人 才是 国 家 、 会 、 社 时代 发 展 的 必然 和 迫 切 需 要 。 本 文 针 对在 化 学教 学 中 怎样 实施 创 新 教 育 进 行 探 讨 。
变葡萄酒 ” “ 、 晴雨花” ， 学生带入 无比美妙 、 等 将 神奇 的化 学迷宫 ， 使他们从 能 力 ， 新 能 力 得 到 全 面 提 高 。 创 ３ 通 过 课 外 实 验 探 究 活 动 ， 高 学 生 创 新 能 力 ． 提
丰 富多 彩 的课 外 活 动 ， 培 养 创 新 型 人 才 的 重 要 阵地 。初 中 学 生 适 于 是
立Байду номын сангаас的 个体 ， 分 发 挥 其 主观 能 动 性 ， 够 善 于 发 现 和 认 识 有 意 义 的 新 知 识 、 充 能
新思想、 新事 物 、 方法 。创 新 教 育 的最 终 目标 是 培 养 高 素 质 的 创 新 人 才 。 机 制 。对 中学 生而 言 ， 新 主要 体 现 在 自学 、 究 、 达 等 方 面 ， 效 的 预 见 性 探 表 有
渴 求 解决 问题 ， 们 的创 新 意 识 ， 自 然 而 然 地 得 到 培 养 和 发 挥 。 如 在 讲 取二氧化碳 的最佳药 品是 石灰石 和稀盐 酸。在 制取 二氧 化碳气体 的 实验 他 就
“ 分子 ” 这一课题时 ， ｌＯ 酒精 与 １０ ｌ 以 Ｏ ｍｌ Ｏ ｍ 水混 合总体积缩 小的实验探 究 装置 的探究上 ， 引导学生不仅 仅局 限于课本 上 的仪 器和 装置 图， 通过分 析
分 子 性 质 时 ， 有 学 生 提 出 ： 不 是 所 有 两 种 液体 混 合 总 体 积 都 缩 小 呢？ 每种仪器的用途 ， 就 是 补充学生熟悉 的可 以代 用的仪器或者 学生从 日常生活 中 这 并 这个 问题 的提 出 ， 体 现 了 学 生 有 着 强 烈 的 创 新 意 识 ， 育 着 可 贵 的 创 新 自制 的 仪 器 ， 样 仪 器 装 置 可 以 组 装 十 几 种 ， 讨 论 不 同 的 装 置 各 有 什 么 就 孕 学 培 精神。此 时， 时表扬学生敢于质疑 ， 于探索的精神 ， 及 敢 促其创 新能力得 到 优 缺 点 。通 过 这 样 分 析 后 ， 生 的 思 维 开 阔 了许 多 ， 养 了 学 生 的 创 新 能 力。 科 学 的 学 习方 法 的指 导 应 当 紧 密 结 合 实 验 教 学 实 际 ， 序 渐 进 ， 可 循 不 不 断 的培 养 。 其次 。 师要 在 教 学 中创 设 新 颖 有 趣 的 问 题 情 景 ， 问 题 中 不 断 思 考 、 能 一 蹴 而 就 。 教 在 不 断探 索 ， 而 培 养 创 新 意 识 。如 在 化 学 教 学 中可 以 利 用 现 象 生 动 逼 真 的 从 ２ 鼓 励 学 生 设 计 实 验 方 案 ， 实 验 探 究 中提 高 创 新 能 力 ． 在
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、
通 过 激 发 学 习兴 趣 ， 养 创 新 意 识 培
１ 养成 良好实验 习惯 ， ． 指导科学 的学 习方法 ， 培养学生的创新能力 在初 中化学实验教学 中注意使学生 养成 良好 的实验 习惯 ， 是培养 学生
“ 兴趣是最好的老师”， 是学 生探 求知识 的原动力 ， 是发 明创造 的精 也
化学实验 、 曲折 多变的问题情 景来 刺激学 生， 对教 学语 言进 行精心 的设 计
设计实验是培养学生进 行科 学实验 研究 的初步 尝试。这类 实验体 现 实验技能和 实验方法来解 决化学 问题 的独 安排 ， 力求生动 、 象、 形 幽默 、 趣 ， 学生 身临其 境地 去探讨 和解 决 问题 ， 了学生综合运用化学基础知识 ， 风 使
发 学 生 的兴 趣 呢 ？
生 进 行 示 范 ， 科 学 的学 习方 法 加 以训 练 和 培 养 。 如 学 生 初 学 化 学 实 验 基 对
首先 ， 要营造一个 自然和 谐平等 的教 学环境 ， 让学 生在 轻松愉 悦 的气 本 操 作 时 ， 师在 课 堂 上 要 演 示 规 范 的 实 验 操 作 。 又 如 ， 探 究 实 验 室 制 教 在 设 （） 氛 中 去 学 习 。在 这 个 环 境 中 ， 是 你 讲 我 听 的 简 单 交 流 ， 是 允 许 学 生 对 取 二 氧 化 碳 的反 应 原 理 时 ， 计 三 个 分 组 小 实 验 ： １ 块 状 石 灰 石 和 稀 盐 酸 不 而 （ 碳 （ 块状 石灰石和稀 硫酸反应 。学 生 教师的讲话 、 观点提 出异议 ， 允许学 生相 互讨论。这 样的氛 围， 有利于消 除 反应 ；２） 酸钠粉末和稀盐酸反应 ；３） 学 生 上课 时拘 谨 的场 面 ， 动 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 学 生 勇 于 提 出 问 题 ， 通 过 自 己动 手 做 实 验 ， 行 观 察 、 调 使 进 比较 三 个 反 应 的 快 慢 ， 而 得 出 实 验 室 制 从
【 键 词】化 学 教 学 关 创 新 教 育 实施 方 法
三 、 强 实 验 教 学 。 养 创 新 能 力 加 培 创 新 能 力 ， 反 映 创 新 主 体 行 为 技 巧 的 动 作 能 力 ， 创新 活 动 的 工 作 是 是
创新教 育中的“ 创新 ” 是指通过对 学生施 以教育和影 响， ， 使其作 为独