九年级化学实验教学及改进与创新

4、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决 一些简单的化学问题。
科学素养
科学素养：指能运用科学原理和方法 解释或处理生活和工作中的常见问题，其 重点在于对科学的态度，观察和思考问题 的科学性，以及批判精神。
科学素养至少应该包括三个方面的内 容：一是对科学术语的基本概念的基本了 解；二是对科学研究过程和方法的基本了 解；三是对科学、技术与社会相互关系的 基本了解。
一、化学实验的基本概况
1、教材中实验的呈现方式 （1）课内实验
①配合教学内容的实验： 课本中的[实验X—X]
②探究活动中的实验： 课本中的[探究]
（2）实验活动 课内组织学生完成的实验 （3）课外实验
2、教材中的实验统计：
[实验X—X] [探究] [课外实验] [实验活动]
共计53个 共计18个 共计8个 共计8个
“模拟实验无法全面体现化学实验的功能”
◎ 在模拟实验中，一些感觉特别是嗅觉、味觉和触觉，学生是无法体验的； ◎ 模拟实验的不“真实”性，使学生不能形成对化学实验的整体感知； ◎ 学生在这种不“真实”的感性认识材料基础上形成的化学概念、理论和 对元素化合物性质、变化的认识，有时会出现偏差； ◎ 不利于培养学生耐心、细心等良好的科学品质； ◎ 不能使学生受到化学实验的基本技能以及严谨的科学方法的训练。
◎模拟有毒和有危险的实验
◎模拟现象不明显的实验
◎模拟错误的实验操作及其后果
三、化学实验的改进与创新
中学化学教材中所出现的实验是经过 众多化学工作者反复研究、实践的、比较 成熟的实验。但仍有部分实验可能存在实 验现象不明显、实验耗时过长、对环境的 污染较大、药品使用量过大、安全性不高 等缺陷或不足。因此，广大的化学教师在 教学中不断探索对化学仪器、实验装置的 改进与创新。
1、实验改进与创新的原则
1、科学性原则：方案设计要科学，装置设计要合理。 2、简约性原则：取材容易，装置简单，操作简便。 3、直观性原则：实验现象明显。 4、安全性原则：实验过程安全，不危害人身安全。 5、环保性原则：减少药品用量，减少环境污染。
2、实验改进与创新的形式
（1）实验仪器的改进与创新 （2）实验装置的改进与创新 （3）操作方法的改进与创新 （4）微型实验的开发
九年级化学实验教学 及改进与创新
课程标准中对实验的要求
1、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完 成一些简单的化学实验。
2、认识探究活动的意义和基本过程，能提出问 题，进行初步的探究活动。
3、初步学会运用观察、实验等方法获取信息， 能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步 学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的 信息进行加工。
实验仪器的改进
防腐蚀玻璃滴管
橡皮塞（内有3mm小孔）
内径3mm的U型管
实验方法的改进
分子运ห้องสมุดไป่ตู้现象的实验
实验方法的改进
分子运动现象的实验
烧杯内、外壁上贴有花瓣形 用酚酞溶液浸湿的滤纸
敞口放置盛有浓 氨水的试剂瓶
实验方法改进
空气中氧气体积分数的测定
实验装置的改进
木炭还原氧化铜
拓展实验
浓硫酸的吸水性
拓展实验
CO2与NaOH溶液的反应
拓展实验
CO2与NaOH溶液的反应
完成基础的学生实验
1、粗盐中难溶性杂质的去除。 2、氧气的实验室制取与性质。 3、二氧化碳的实验室制取与性质。 4、金属的物理性质和某些化学性质。 5、燃烧的条件。 6、一定质量分数的氯化钠水溶液的配制。 7、溶液酸碱性的检验。 8、酸、碱的化学性质。
3、实验技能
基本操作技能；仪器、药品的选择技能 （学生能根据具体的实验目的，选择实验仪 器和药品）；综合运用技能。
4、实验特点
（1）验证性实验和探究性实验相结合 （2）实验的趣味性 （3）实验的生活化 （4）实验的绿色化
二、化学实验教学中应注意的问题
1、演示实验要目的明确，指导学生到位 2、实验教学中让学生认识科学的方法 3、探究实验的开展形式和方法 4、实验教学中要合理使用多媒体 5、实验中异常现象的处理
不倡导多媒体模拟实验