教之道 德为先

我见青山如此妩媚 料青山见我亦如是
传统文化智慧与现代德育管理方略
谢 谢 指 导!
长安职业高级中学 二00九 年 三 月
教之道பைடு நூலகம்
德为先
五、导而弗牵——德育内化的有效途径
导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 ——《礼记·学记》 君子引而不发，跃如也。 ——《孟子·尽心上》
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教之道
“ 说 出 你 心 中 的 故 事 ” 访 谈 活 动
德为先
五、导而弗牵——德育内化的有效途径
传统文化智慧与现代德育管理方略
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教之道
德为先
四、克己复礼——以学生良好行为习惯养成为切入点
传统文化智慧与现代德育管理方略
教之道
德为先
四、克己复礼——以学生良好行为习惯养成为切入点
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德为先
四、克己复礼——以学生良好行为习惯养成为切入点
传统文化智慧与现代德育管理方略
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德为先
八、随声潜入夜，润物细无声——构建书香校园的人文环境
早读课上响起学生琅琅的读书声 学生在观看“子午书简”
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八、随声潜入夜，润物细无声——构建书香校园的人文环境
“创新写作杯”现场作文大赛 学生辩论赛
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二、教不严，师之惰——从严治校的管理方略
教不严，师之惰 ——《三字经》
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德为先
二、教不严，师之惰——从严治校的管理方略 严而有爱，严而有序，严而有度，严而有方。 制度育人：依靠严格制度去教育管理学生，但 不是用来处理、惩罚学生。《学生奖惩条例》、 《德育量化奖扣分细则》、《级风星级评比标准》、 《文明班级条件》、《教室规范化管理条例》、 《文明校车条约》等，被称为是“德育管理大典”。
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车间进校
2007年9月19日，成功举办了“车间进校”启动仪式。
省市镇领导及企业代表为“车间进校”揭牌
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七、养不教、亲之过——“三结合”的德育特色
企业家走进校园
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八、随声潜入夜，润物细无声——构建书香校园的人文环境
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——传统文化智慧与现代德育管理方略
东莞市长安职业高级中学
曹永浩
传统文化智慧与现代德育管理方略
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德为先
办学宗旨：德育为首，教学为主，育人为本 校 训：敬业乐群，手脑并用， 金的人格，铁的纪律
德育框架：一条主线，四个意识，八个习惯
以转化后进生为突破口，以学生良好行为习惯养成教育为 切入点，创新德育思维（四育人：管理育人、活动育人、制度 育人和环境育人），构建全员参与、全程管理、全方位渗透的 德育管理模式 。
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三、有教无类——以转化后进生为突破口 因材施教——超市模式第二课堂的德育特色
“ 超 市 模 式 ” 第 二 课 堂
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四、克已复礼——以学生良好行为习惯养成为切入点
克己复礼为仁 ——《论语•颜渊》 不学诗，无以言，不学礼，无以立。 ——《论语·季氏》
转化暂时后进生的主要措施——
建立台帐、专题研讨、爱心补救、结对 帮扶。 “一个都不能少”：不拒绝、不歧视、 不放弃。
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三、有教无类——以转化后进生为突破口 因材施教——超市模式第二课堂的德育特色
“ 超 市 模 式 ” 第 二 课 堂
跆拳道 剪纸艺术 速写
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三、有教无类——以转化后进生为突破口 因材施教——超市模式第二课堂的德育特色
有教无类 ——《论语·卫灵公》 因材施教 ——《论语·为政》
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三、有教无类——以转化后进生为突破口 因材施教——超市模式第二课堂的德育特色
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六、绝知此事要躬行——实践育人的德育方法
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身…… ——《孟子·告子下》
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清 洁 实 验 楼
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网 络 中 心 值 班
六、绝知此事要躬行——实践育人的德育方法
劳 动 实 践 周 活 动
门卫室值班 清洁文印室
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德为先
一、“大学之道在明明德”——教之道，德为先的办学思路
大学之道在明明德，在亲民，止于至善。 ——《大学》 君子务本，本立而道生。 ——《论语·学而》
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德为先
一、“大学之道在明明德”——教之道，德为先的办学思路
东莞市长安职业高级中学是国家级重点中等职业学校、广东省 首批“绿色学校”、广东省“书香校园”、东莞市文明单位，东莞 市文化建设考评标兵学校，从2002年开始学校连续九年获得东莞市 教育质量一等奖。