谈谈农村中学作文教学存在的问题及对策

谈谈农村中学作文教学存在的问题及对策摘要：作文教学是中学语文教学的重要组成部分，然而农村中学生作文总体水平偏低，作文教学与素质教育难以结合，我认真分析所任学科中学生作文教学的现状和面临的问题，提出了相应的对策措施，以便进一步提高作文教学质量。

关键词：作文语文教学问题对策

一、学生在写作方面存在的问题

回想平时的作文教学，认识到不少学生对作文知识知之甚少，会写作文的也只不过是“流水记账法”式的记述只有很少的一部分能完成写作任务，但是仔细评点其文章，不是语言朴实无华就是结构疏散，不能运用平时所学的语言知识来勾织篇幅。如果老师强制学生交高质量作文的话就会出现大面积抄袭作文的现象最终导致学生讨厌上作文课、害怕写作文、恐惧交作文的恶果。在平时与同科老师的交流中也常常听到抱怨和哀叹，在批改作文时对学生的作文也无法下评语，这样也会造成教师害怕教作文，学生不会写作文的结局从而形成恶性循环其后果不堪设想，面对这种写作上的怪现象作为语文教师必须深思。

二、寻找学生写作水平低下的原因

1、学生阅读的书籍匮乏，没有养成自觉读书的良好习惯

长期以来，农村中学的图书存量有限，可供学生阅读的书籍严重匮乏，阅读材料远远落后于城区中学，难以拓宽学生的知识面，

满足语文教学要求，即使现在学校的图书开放了，而学生没有读书的习惯，所以学生的知识面过窄，于是他们的作文就出现了想到哪里就写到哪里的“流水记账”式，他们为了完成作文，只知道按时间顺序把自己的日常活动记述下来，而不会结构文章，读来索然无味，因此，他们的作文是枯燥的，没有文学价值的，不能打动人的。

2、师生共同缺乏与外界沟通，局限于固定的生活空间。

受生活环境的制约和经济条件的限制，一般都走不出校园，外出少、阅历浅、视野狭窄，对外界缺乏了解和沟通，面对我国向市场化、信息化迈进的今天，无法感知日新月异的科技教育事业的发展，师生的文化积淀未能与时俱进，跟社会共鸣，长期繁重的工作使得绝大多数教师身心过于疲惫，导致学生作文的素材贫乏，只能局限于校园、师生或家庭生活之间，作文的立意低，难以出新作品，优秀作品。教学质量受制于区域间交流与合作。

3、家庭文化环境也是影响农村中学生作文水平低的一个重要因素

众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小在写作方面就受到父母较好的引导，而在农村，由于父母自身的文化水平低，一般家庭的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平高低，特别是作文水平如何？他们不知道从那些方面去关心，久而久之，孩子们就会产生一种误解：只要考好分数就能给家长一个交代，在写作上花费枯燥时间很长，提高成绩效果却不明显，

还不如在其他科目上下功夫来得快呢。这就导致写作活动无法开展或开展后效果不佳的恶果。

4、教学方式单一，训练呆板，缺乏对学生思维能力的综合训练

在写作教学中，注重形式、不注重内容；注重环节训练、不注重写作积累；注重写作技巧训练、不注重语言基础训练，语言贫乏，作文缺乏形象性、生动性和审美感。学生的写作水平总是提不高，更谈不上素质培养。

三、解决农村中学生写作水平低下的方法

1、培养学生的写作兴趣

兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是激发情感的诱发剂，是主动学习的内驱力。

兴趣是最好的老师，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。只有当学生对作文产生了浓厚的兴趣和好感时，作文训练才会有效。例如，王明同学是我班写作能力比较差的一位，在一次写《我最熟悉的一个人》的习作时，我引导他写自己身边的人，他发现父亲身上的优点以及父亲平时在生活中是如何教导他关心他，然后我及时鼓励他开始着笔，继而一篇条理清析，语言生动，主题思想鲜明的习作跃然纸上，再后来，把此习作作为范文在全班示范，这样，不但鼓励了他的写作积极性，而且调动了其他学生的习作兴

趣。

2、指导学生仿写，强化训练。

韩愈说：“工欲善其事，必先利其器。”在我们语文教学中，往往忽视了将阅读教学与学生作文联系起来。对学生来说，常常对作文产生畏难情绪，看见作文题目，要么“无米下锅”，不知道从何入手；要么“难以下口”，有材料也无法组织和安排，。即使教师进行了作文指导，学生依旧一脸茫然，难以写出好的作文来。而从“范文”中去寻找作文的方法，将语文教学的读与写有机地结合起来，从所学课文得到写作的启示，寻得作文的方法，不仅能更好的去激发学生学习课文的兴趣，还能让学生对作文由畏惧到喜欢，并通过对“范文”语句、段落、形式、结构的模仿进行创造，对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。最终达到作文教学的目的。

3、让学生多读课外书，积累写作素材

俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”平常让学生多读一些优美的文章，摘抄一些好词好句，学习他人的写作方法，从中获得想象的源泉，获得想象的翅膀，以解决学生写作没有内容、没有材料的问题。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培养“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“会写”的能力，

从而达到“快乐作文”的境界。

4、作文素材来原于现实社会，又为现实社会服务

然而，生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。因此，我们要指导学生去观察，引导学生关注现实，掌握大量的生活信息，在生活中捕捉写作素材，让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。教师可以设计一些与学生生活联系紧密的习作，让学生根据自己的生活自由命题、自主选材，表达真情实感。（作者单位：山东省诸城市辛兴镇初中）