初中数学新课程标准(2018版)测试题

初中数学新课程标准（2018版）测试题

一、选择题（单项选择）多项选择）

1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。

A、交往互动

B、共同发展

C、交往互动、共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。

A、教教材

B、用教材教

3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。

A、数学思考

B、过程与方法

C、解决问题

4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。

A、学习过程目标

B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）

A、成绩

B、目的

C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。

A、一

B、二

C、三

D、四

7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评价制度

C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。

A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者

9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性

B、主动和被动的生动活泼的

C、生动活泼的被动的富于个性

10、推理一般包括（ C ）。

A、逻辑推理和类比推理

B、逻辑推理和演绎推理

C、合情推理和演绎推理

11、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（D ）

A、基础性

B、普及性

C、发展性

D、连续性

12、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（ D ）

A、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。

B、“预设”与“生成”的关系。

C、合情推理与演绎推理的关系。

D、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。

13、（B）是对教材编写的基本要求。

A、直观性

B、科学性

C、教育性

D、合理性

14、（ A ）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。

A、书面测验

B、教师观察

C、学具制作

D、学生作业

15、评价不仅要关注学生的（ A ），更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

A、学习结果

B、学习过程

C、学习评价

D、学习能力

16、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（ B ）。

A、指导作用

B、主导作用

C、主要作用

D、辅助作用

17、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（ A ）。

A、基本途径

B、基本过程

C、基本方法

D、基本思想

18、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是（ D ）

A、文本资源

B、信息技术资源

C、社会教育资源

D、人力资源

19、2011年版稿中定义数学教育的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想。（C）

A、基本过程

B、基本方法

C、基本活动经验

D、基本实践能力

20、课程标准提出了五个基本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（ C ）

A、评价目标多元化

B、评价方式多样化

C、评价过程静态化

D、评价主体多元化

21、（ C ）的积累是提高学生数学素养的重要标志。

A、空间观念

B、应用意识及推理能力

C、数学活动经验

22、课标中要求“会解一元二次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元二次方程的分方程”。这里要求方程中的分式个数不超过（ A ）

A、两个

B、三个

C、四个

D、五个

23、初中数学课程为课标中规定的第（B ）学段

A、一

B、二

C、三

D、四

24、教材七年级上册第二章《有理数及其运算》属那一部分内容（C ）

A、统计与概率

B、综合与实践

C、数与代数

D、图形与几何

25、“用数学”的含义是（ B ）

A、用数学学习

B、用所学数学知识解决问题

C、了解生活数学

26、初中阶段《课标》中“数与代数”包括数与式、方程与不等式和（C ）

A、三角形 B 、四边形C、函数

二、选择题（多项选择）

1、义务教育阶段的数学课程的培养目标要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）

A、人人学有价值的数学

B、人人都能获得良好的数学教育

C、不同的人在数学上得到不同的发展

2、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。

A、认知发展水平

B、已有的知识经验基础

C、兴趣

3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。

A、基础性

B、普及性

C、发展性

D、创新性

4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。

A、建立数感

B、符号意识

C、发展运算能力和推理能力

D、初步形成模型想

5、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果

B、直观与抽象

C、直接经验与间接经验

6、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）

A、人人学有价值的数学

B、人人都能获得良好的数学教育

C、不同的人在数学上得到不同的发展

7、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。

A、认知发展水平

B、已有的知识经验基础

C、兴趣

8、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。

A、基础性

B、普及性

C、发展性

D、创新性

9、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。

A、建立数感

B、符号意识

C、发展运算能力和推理能力

D、初步形成模型思想

10、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。

A、过程与结果

B、直观与抽象

C、直接经验与间接经验

11、《标准》中提出的“四能”是指（B C）的能力、分析和解决问题的能力。

A、讨论问题

B、提出问题

C、发现问题

12、《标准》中提出的推理一般指（A C）