《南方地区》教学设计3

第二课南方地区

开放的珠江三角洲

一、【课标解读】：

课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

课标解读：“不同地区”：在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。（尺度辩证思想，整体论思想）

如何达到课标要求：既要展示各区域丰富多彩的人文特色，又要分析自然环境与人文特色之间的联系。(人地关系论思想）

二、【教材简析】：

1．教材编写特点及意图：

中国幅员辽阔，不同地区的自然环境和人文环境特色差异显著。在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。在第六单元中选择了北方地区的山地、高原、南方地区的平原，盆地。来展现我国不同区域人们丰富多彩的生活。同时，树立因地制宜，可持续发展的意识和人地和谐的观念。

2．教材结构体系：

“开放的珠江三角洲“重点介绍了我国改革开放的前沿阵地——珠三角。珠三角发挥独特的地理位置优势，形成了富有特色的开放性农业和工业，建立了同其他国家和地区的紧密联系，特别是与港澳的联系。

三、【教学目标】：

（一）知识与技能目标

1．利用相关地图，描述珠江三角洲在中国的位置。

2．从地形图、气温曲线图与降水量柱状图中获取有用信息，综合分析珠江三角洲的自然环境的特点；同时让学生能够通过有关图文资料，学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色。

3．分析本区域的自然景观、人们生产生活方面的特色，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

4．通过典型案例的剖析，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。

（二）过程与方法

1．经历观察、体验、感悟的过程，提高参与社会生活的能力。

2．采用比较、分析、综合等方法，分析现象，探究问题，找到解决的办法。

3．用发展的观点认识区域的发展变化。

（三）情感、态度和价值观

1．逐步引导学生形成资源环境意识和社会责任感，树立因地制宜和可持续发展的观念。

2．学会尊重文明多样性，欣赏不同区域的人文特色。从各种生活场景中体会我国不同区域生活内容的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力。

四、【教学重点与难点】：

重点：了解珠江三角洲的自然环境和及其区域特色（自然景观和社会经济的发展、文化、民俗等）。

难点：理解珠江三角洲自然条件和人们生产生活之间的关系，树立因地制宜的观念。

五、【教学方法】：

学导教学法、案例教学法、图导图练法、图表分析法、比较归纳法、情境教学法等

六、【教学过程设计】：

导入新课：

展示课题：印象珠江三角洲。出示珠江三角洲自然环境及社会经济发展的相关图片。导

入新课。

过渡：珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。下面我们一起走进珠三角。

七、【板书设计】：