生活中的推理

活动一：在谜语中感受推理

同学们很喜欢猜谜语吧，老师今天带了几个谜语，请同学们猜猜看，看谁猜得又对又快？

（二）教师投影出示谜语。

1、小小一座房，有门没有窗，鱼肉水果样样有，外面热来里面凉。

2、左一片，右一片，隔座山头不见面，听不见，请你再听我说一遍。

3、上边毛，下边毛，中间一棵黑葡萄，猜不着，请你对我瞧

（三）教师请学生回答，并请学生说说是怎样猜出来的？

（四）教师對结，引入课题

生活中很多事情必须通过推理，才能得出结论，生活中处处用到推理，今天我们就来学习：生活中的推理。

（五）教师板书课题：生活中的推理

活动二、在游戏中感受推理

1、判断粉笔在哪只手里。

师：我们先通过玩两个小游戏，来感受一下什么是推理？

师出示一根短一点的粉笔，说：这是一根粉笔，徐老师把它藏在其中一只手里。

师把手藏在桌子后面，然后把粉笔放入一只手里。问：来，猜猜在哪只手里？

生1指着我的左手，说：那只。

生2指着我的右手，说：那只。

师：敢不敢确定在哪只手里？

生分别指着我的不同的手，说：敢敢……那只……

师：有的说这只，有的说那只，为什么不敢确定？

师：为什么我们的答案现在是不确定的呢？举手说。

师张开了右手，做出举手的姿势。

生3：因为刚才杜老师把手（右手）开开之后，一直握的这只手（左手）。而且这只手（左手）这块有粉笔沫。

师：刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里，有同学说在右手里。当我打开这只手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？

生指着我的左手，异口同声地说：那只。

师：为什么？

生4：因为刚才这只手打开了，那它肯定藏在这只手里。

师：你为什么这么肯定？

师：因为杜老师只有两只手。现在排除了一只手，就还剩另一只手。

这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。（板书：排除法）

师：当我们排除了一种可能，它就会确定在另一种可能。

师：好，现在我们玩第二个小游戏。

2、猜猜他（她）是谁。

师：猜猜他（她）是谁。我们经常玩的，谁愿意来玩？

生举手。

师叫到生1。

（游戏描述：师叫一位学生到前边，这位学生背对着黑板，师在黑板上写上一位学生的名字，然后等其他学生看过后就擦掉，然后其他同学为他（她）提供线索，只能说这个学生的特点，不能说出他的名字，然后请这位同学猜出老师写）谁。）

生提供线索一：她穿着黄色的衣服。

师：好，由这一条线索你有什么想法吗？

生1：嗯，她是黄颜色的衣服。

师：那你就把不是黄颜色衣服的怎么样？

生1：排除掉。

师：还需要线索吗？

生提供线索二：是个女的。

师：又有什么想法？

生1：她是长头发，不是男生。

师：女生就一定是长头发吗？

生1摇头。

[如果从中再让孩子给她提供是长头发还是短头发，就更好了。]

师：现在你敢肯定的是：她是……女生，而且穿黄衣服。

师：现在能不能确定？。

生1：能，姬美好。

师：对吗？

生：对！

师：孩子们，她根据大家提供的线索，进行了连续的思考。（板书：连续）

师：刚才大家给她提供了几条线索？

生：两条。

师：最后她把这两条线索都怎么样？

生：符合。

师：都得符合，对不对？

生：对。

师：所以她确定了是谁呀？

生：姬美好。

师：孩子们，这也是推理，其实在小游戏当中我们就运用了一些推理方法，只不过把很多线索连续起来思考，看来推理其实就在我们的身边

师：它并不神秘。好，那我们就一起走入淘气和笑笑的校园去看一看那里有什么推理问题。

三、师生互动，探究新知

1、自主探索。

师出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。

生自主读题。

师：先说你读懂了什么？你现在知道了什么？

生1：现在学校有三种兴趣小组：足球、航模和电脑兴趣小组。有三个小朋友要去参加，分别是淘气、笑笑和小明。

师：说得真清楚，他读懂的你现在明白了吗？

生：明白了。

师：还读懂了什么？

生2：他们分别都参加了一项。

师：我却有点疑问，这分别参加了其中一项是什么意思呀？能不能解释解释？

生3:一人参加了一项。

师：那就是笑笑参加了足球，淘气就参加……

生：不对；不一定；没有证据。

生4：笑笑为什么非得是足球，她也可能是航模，也可能是电脑呀。

师：也就是现在我们还不敢确定他们参加的哪一项。

师：需要什么？

生：线索；证据。

师接着出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。

生自主读题，有些孩子开始有想法。

师：大家都有自己的想法，是吗？

生：嗯。

师：看来我们推理能力是很强，但是孩子们，要想做一名不错的侦探，很好的侦探，还要能把你推理的过程跟大家……

生：交流。

师：表达清楚。（板书：表达）能跟大家交流。

师：好，现在就请你把你推理的过程记录在大白纸上。（板书：过程）

师：看谁的过程更有利于我们之间的交流，更能让家简单明了。用彩笔写在大白纸上。

生开始记录自己的推理过程。

2、小组交流。

活动到3分钟的时候，有的孩子已经做完了。

师：写完的孩子做好，并且在脑子里想一想，一会怎么跟大家交流你的想法。

活动到4分钟的时候，有些孩子就开始和同伴交流。

师：写完的孩子，先在小组内把你的想法跟大家分享。

活动6分钟的时候，师开始将不同的方法展示在黑板上。

3、全班交流。

师：好，孩子们请坐好。先来看看黑板。我从咱们班搜集到四种方法。都谁用文字表达的请举手。

一部分学生举手。

师：那我们就用他的想法同时来代替你的想法，把你的先扣过去。

这部分学生扣过去了。

师：都谁用这种连线的方法来表达的请举手。

一小部分学生举手。

师：好，也先把你的扣过去。

这部分学生扣了过去。

师：都谁用这种方法表达的？把你的先扣过去。