2012年全国新课标卷历史41题解读

解析：
材料评析题题型设置与前两年基本没有什么实质性 变化，依然是主要观点加材料分析模式。解答此题一方面 从材干中明白“冲击—反应”模式的内涵，另一方面结合图 示的材料对此观点进行评析，由题目设置可知答案的灵活 性，在组织答案时要注意史与论的结合。 在做题要求里明确说明，对该模式赞成、反对或另有 观点均可。题目提供的“冲击——反应”模式材料是“西 方中心主义”的产物，表面上看是考查学生对中国近代化 历程的掌握，但题型是开放式的，实际考核的却是考生多 元史观的积累。这样的命题也反映了当下高考对多元史观 培养、史学思维养成和史学方法运用的要求。
※ （原创）传统观点认为：鸦片战争是中国近代屈辱 史的开端，这种屈辱直至1949年方才终结。现在有许多人 认为：鸦片战争是在执行一种使命，它是用侵略的手段来 达到使中国向世界开放的目的。从某种意义上说，是鸦片 战争一声炮响，给中国送来了近代文明。如果没有鸦片战 争，中国人也许至今仍在封建专制的黑洞中三跪九叩。英 国用武力打开中国的大门是强盗式的侵略，但客观上推动 了中国社会的进步。为此，我们应该感谢鸦片战争。毋宁 说，鸦片战争给中国带来了耻辱，倒不如说，正是这场战 争使中国开始觉醒，促进了中国迈向近代化的第一步。 评材料中关于鸦片战争作用的观点。（12分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观 点明确，史论结合。）
参考答案示例：
近代历史的发展，国外的“冲击”是一个重要的因素。所 以这种模式还是很有启发意义。 《共产党宣言》所述“资本主义迫使一切民族——如果他 们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式”，在资本 主义世界扩张过程中，非正义的侵略者同时又往往是历史 发展过程中的进步者；而正义的反侵略者常常又是落后者 ，以贪欲为动机的侵略过程常常成为历史不自觉的工具。 总结：总之，中国社会踏上了在特定历史条件下的近代化 道路，当然我并不赞同西方的一些史学家的论断：鸦片战 争的目的是为了帮助中国的近代化。但是，不可否认的一 点，即外国资本主义的入侵确实打破了中国封建社会链条 ，给中国提早走向近代化提供了一种契机，使19世纪的 中国由封建落后走向了近代化。
观点一：鸦片战争是中国近代屈辱史的开端。史实：外 交上，签定《南京条约》等一系列不平等条约，丧失外交自 主权。政治上，半殖民地化程度不断加深。经济上，利用特 权和优势，压制民族工业。殖民主义的掠夺是导致中国近代 贫困落后的根源。新民主主义革命胜利终结半殖民地半封建 的历史。 观点二：鸦片战争给中国带来灾难的同时，促进中国迈 向近代化。史实：首先是使中国由封闭走向开放；其次，加 速了中国社会内部的变革。经济上，封建经济逐渐解体，商 品经济发展，刺激了中国民族资本主义经济的产生和发展； 思想上，先进的知识分子萌发了“向西方学习”的新思想， 西学东渐的局面开始形成。从鸦片战争爆发的原因，英国发 动战争的根本目的和最终造成的影响来看，给中国造成的破 坏是主要的，后果最主要的方面是中国沦为列强的原料产地 和商品市场，中国开始成为一个半殖民地半封建社会。 观点三：认同鸦片战争是中国近代屈辱史的开端，同时 指出揭开中国近代化序幕，从辩证的角度分析。
评分标准: 一等(12~10分) ①紧扣评论对象,观点明确; ②合理引用史实,进行多角度评论; ③论证充分,一逻辑严密,表述清楚。 二等(9~5分) ①能够结合评论对象,观点较明确; ②引用史实,评论角度单一; ③论证较完整,表述清楚。 三等(4~O分) ①偏离评论对象,观点不明确; ②未引用史实; ③论证欠缺说服力。,表述不清楚。
（2012年全国文综新课程卷41．）（12分）阅读材料，回答问题。 材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之 一。其主要观点为：中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的 内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。 有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明 确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）
观点：“冲击—反应”模式认为中国传统历史发展是属于 停滞的，中国社会自身是无法产生进入近代社会的动力， 所以中国要进入近代社会就需要外在的力量，需要外在“ 冲击”，中国“反应”其“冲击”，这种模式突显了外部 的“冲击”对中国发展的重要意义。我同意这一观点。 论证：如材料中所指中国自鸦片战争冲击后，依然引不起 足够的反应，于是接着第二次鸦片战争，在第二次鸦片战 争巨大的冲击下中国地主阶级洋务派开展了自强求富的洋 务运动，一步一步向西方学习，由学习“器物”到戊戌变 法和辛亥革命时期的“制度”，再到五四新文化运动的“ 思想”，在这种学习的过程中也存在着外部巨大的“冲击 ”——甲午中日战争，八国联军侵华和凡尔赛和约等事件 的发生。不能不说外部的“冲击”对中国近代历史的发展 有着影响，从上述中国近代历史发展轨迹可以得知中国
课标全国卷文综历史 第41题设计思路与 解题要领
特点——
通史视野 行文有范
多元同值 逐年有变 采意为宗 刀笔独裁
不变有二：信息多元，选择提取 以史证论，因论据史
评述题两目标：综合的认知力、圆融的思辩力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 技法：
把评（析、述）性大设问拆分成 依次几个具体的小问题（观点是 什么、依据是什么等），分别解 答。
综上所述，冲击---反应模式有 其合理性 。但是，中国社会发生巨大变化，也并 非仅靠外部冲击来实现，中国社会内部 也蕴含着诸多推动社会变化的因素：从 经济上来看，资本主义萌芽在近代之前 已经产生并壮大发展；政 治上， 反封 建民主思想在明清之际也已经出现。这 一系列现象的出现说明中国社会内部已 经孕育着变革的力量并推动中国社会向 前发展。
41题观点论证的程式化
解题要领：先表态，得观点明确分； 想论点，得分层论点分； 找史实，得历史史实分； 作结论，得整体印象分； 排好版，得规范逻辑分。
解题三段式——
观点（提炼—表态—阐释） 论证（论点或角度1—实证；论点或角度2—实证 …史论结合,多角度分析，层次要清晰。） 结论（升华、补充、拓展、评判）
示例：该观点有一定的合理性，但忽视了中国社会 内部推动社会变化的因素。 从题目所给的材料来 看，在 1856-1860 年的第二次鸦片战争，清政府 内部做出反应形成洋务派，并掀起了一场“师夷长 技以自强”的洋务运动；1894 年的甲午中日战争 对中国再次形成冲击，引发了戊戌变法运动，学习 西方的君主立宪制度，希望走上资本主义道路以 挽 救民族危亡；1900 年的八国联军侵华以及《辛 丑条约》的签订，使清政府彻底沦为“洋人 的朝 廷” ，引起国内革命浪潮高涨，通过辛亥革命推 翻了清王朝的统治；1919 年巴黎和会上中国外交 的失败引发了五四运动，推动中国革命进入新阶段
使中国发生剧烈变化
（2）我的观点：我认为这是（正确的或错误的或有一定道理的但 不全面的等） （3）理由：我认为这个观点（正确的或错误的或有一定道理的但 不全面的等）的理由是------（列举史实等证据） 西方冲击的史实；中国巨变的史实 （4）小结：西方冲击和相应中国巨变关系深浅和相关结论
参考答案示例：
评析一：（1）材料观点：中国社会存在巨大惰性，缺乏突破 传统框架的内部动力； （2）我的观点：我认为这是（正确的或错误的或有一定道理的但 不全面的等） （3）理由：我认为这个观点（正确的或错误的或有一定道理的但 不全面的等）的理由是------（列举史实等证据） 惰性的史实： 动力的史实： （4）小结：惰性与动力大小的比较和相关结论 评析二：（1）材料观点：从19世纪中期开始，西方的冲击促