认知语义学开题报告

德州学院毕业论文开题报告书

201X年 X 月X 日院（系）外语系专业英语

姓名毛玉红学号200800601003

论文题目概念隐喻在小学词汇教学中的运用一、选题目的和意义

选题的目的：概念隐喻是认知语义学中的一个重要范畴，它不仅关系到语言的使用，更影响到人们的思维和行为。最近一些年来，概念隐喻成为广大学者们研究较热的话题。但是，大部分学者仅仅是对概念隐喻的单纯的研究，对概念隐喻在词汇教学中的研究上少。本文将认知语义学中的概念隐喻理论运用到小学词汇的教学当中，目的在于更科学，更全面地把握概念隐喻在小学词汇教学中的运用，使词汇的学习者更加充分地理解概念隐喻，以及概念隐喻在高效学习词汇中的作用。

选题的意义：认知语义学一直是学者研究的焦点。作为认知语义学的重要分支，概念隐喻不仅涉及到语言的使用，而且还影响到人们的思维以及行为。本文通过对概念隐喻进行分析，并将概念隐喻运用到小学英语词汇教学中，力求寻找学习小学词汇更加简单，便捷的记忆方法，激发小学生学习英语的兴趣，充分调动学习英语的积极性。从而提高词汇学习的效率和扩大词汇量。为更进一步学习英语奠定下良好的词汇基础。

二、本选题在国内外的研究现状和发展趋势

国内外研究现状：

国内：国内，目前学术界主要偏重于对认知语义学中范畴，原型等理论的研究。对概念隐喻的研究较少主要著作有束定芳编写的《认知语义学》，石毓智的《语法的认知语义基础》，朱炜，《原型范畴理论对英语词汇教学的启示》胡壮麟的《认知隐喻学》等。而对概念隐喻在小学词汇教学中的运用就更为数不多了。

国外：国外，到目前为止国外学者对认知语义学的研究比较广泛，但使概念隐喻运用到小学词汇学习中还上少。在国外概念隐喻对词汇教学的研究著作主要有Metaphors We Live By ，由Johnson和Lakoff编写的。其他的主要还有Jackendoff的《Semantics and Cognition》Lakoff的《Linguistic Gestalts》等。

国内外研究发展趋势：

国内，从20世纪90年代初开始，我国的一些语言学学者开始逐渐关注国外语言学界从认知角度研究语言的发展动态，并在一些重要的语言学刊物上介绍国外学者的研究成果。到90年代后期，认知语言学在国内已成为一门有相当影响的语言学新兴学科。现在，随着知识时代的到来，人们对二语学习的认识程度加深，寻找高效率的学习方法尤为重要。国外，在国外认知科学的发展已有数十年的历史。“认知语言学”从20世纪50年代末开始，80年代末形成。现在，认知语言学已经成为一个比较成熟、学派林立的语言学分支学科。但在概念隐喻在词汇教学方面的研究上少，本文主要从认知语义学中的一个分支概念隐喻的角度来对词汇教学加以研究。

三、课题设计方案

The Application of Metaphor Theory to Primary School English Vocabulary Teaching

Chapter 1 Introduction

1.1 The purpose and significance of the research

1.1.1 The purpose of this research

1.1.2 Significance of the Research

Chapter 2 Literature Review

2.1 Concept metaphor study in China and abroad

2.2 The application of the concept metaphor to vocabulary teaching in China and abroad

2.3 The application of metaphor theory in primary school English vocabulary teaching

2.3.1 The teaching of polysemy within conceptual metaphor theory 2.3.2 The teaching of phrasal verbs within conceptual metaphor theory Chapter 3 Research Design of the Experiment

3.1 Objectives

3.2 Subjects

3.3 Experimental procedures

3.3.1 Pre-experiment

3.3.2 During-experiment

3.3.3 Pose-experiment

3.4 The result of the research design of the experiment

Chapter 4 Conclusion

Bibliography

Acknowledgements

四、计划进度安排

起止时间：2011年11月—2012年4月

进度安排：2011年11月—2012年12月选题，搜集资料，写开题报告2012年1月拟论文初稿

2012年3月底论文中期检查，审稿

2012年3月底论文定稿

2012年4月论文答辩

五、主要参考文献

[1]Aristotle,Rhetoric and Poetics,[M].New Y ork:Random House Modem Library,1954.

[2]Bailey,R.Conceptual Metaphor,Language,Literature and Pedagogy.[J].Journal of Language and Learning.2003(2/1):59.

[3]Black,M.Models and Metaphors:Studies in Language and Philosophy.[M].Ithaca,New Y ork:Cornell University Press,1962.

[4]Boers,F.&Demecheleer,M.A Cognitive Semantic Approach to Teaching Prepositions.[J].English Language Teaching Journal,1998(52/3).

[5]Gibbs,R.W.The Poetics of Mind:Figurative Thought,Language,and Understanding.[M],New Y ork:Cambridge University Press,1994.

［6］束定芳.认知语义学［M］.上海：上海外语教育出版社，2008.

指导教师意见及建议：