关于印发《潍坊市义务教育信息技术模块教学指导意见》(试行)的通知

潍坊市电化教育馆文件

潍教馆字[2010]4号

关于印发《潍坊市义务教育信息技术模块教学指导意见》（试行）的通知

各县市区电教站，市直属有关学校：

现将《潍坊市义务教育信息技术模块教学指导意见》下发给你们，请结合本地中小学实际，认真组织实施。

二○一○年三月二十九日

潍坊市义务教育信息技术模块教学指导意见

（试行）

为强化我市义务教育阶段信息技术课程建设，根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《潍坊市义务教育阶段学校信息技术课程实施评价标准（试行）》（潍教字[2007]29号）、《潍坊市深化义务教育阶段信息技术学科建设实施意见》（潍教办字[2009]69号），结合我市教学实际，制定《潍坊市义务教育信息技术模块教学指导意见》（以下简称指导意见）。

一、指导思想

以科学发展观为指导，结合信息技术的学科特点，从我市的教学实际出发，区别农村和城区中小学，确定各学段的教学模块和内容，实现课堂教学与不同版本教材和各教学模块的有机衔接，形成信息技术课程设臵有梯度、学段之间有衔接、教学评价有依据、学生信息素养有保证的学科教学及评价体系，进一步强化全市信息技术课程建设，全面提高信息技术课堂教学的质量与水平。

二、教学目标及任务

小学阶段：

1、培养兴趣，了解和认识计算机。认识计算机组成、windows 基本操作，熟练使用鼠标和键盘。

2、强化基本功训练，养成良好的用机习惯。掌握正确的坐姿和指法，使学生养成良好的打字习惯。熟练掌握一种输入法，实现汉字输入每分钟10个字以上。能制作常规文档和简单的演示文稿。

3、掌握基本的信息素养。学会使用相关的多媒体资源，掌握网络应用的基本知识，通过互联网远距离获取信息，与他人沟通、交流。能制作简单的网页。

4、初步掌握软、硬件的使用方法。初步学习和掌握常用的软件、硬件工具，具备一定的信息技术应用能力。

初中阶段：

1、了解信息及信息技术的概念与特征，初步了解常用信息技术的基本工作原理。初步掌握常用信息技术工具，关注信息技术的发展变化和社会进步，具有自主学习新信息技术的意识。

2、通过观察社会、生活现象，初步理解数字化信息的表示方式，能选择合适的信息技术，开展合作学习，解决日常生活、学习中的简单问题。

3、能在他人的帮助下，对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，分析其优缺点，初步形成使用信息技术进行创新的意识。

4、体验信息技术蕴含的文化内涵，形成对信息技术的求知欲，逐渐养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

5、初步理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

三、教材配备及要求

目前，我市义务教育阶段信息技术使用三种不同版本的教材，分别是泰山出版社教材、山东教育出版社教材和青岛出版社教材。各县市区要结合本地实际，选取一种教材，有条件的学校，可以将其他两种教材配备到计算机教室，供师生参考使用。

四、课程设置及课时安排

小学阶段：

小学信息技术课程将教学内容分为八个模块，分别是：

三年级学习认识计算机。

四年级学习windows基本操作、认识网络、文字录入。

五年级学习Word文字处理、演示文稿制作。

六年级学习网站制作、常用工具。

根据教学内容，建议每周1课时，每学期安排不少于16课时。具体要求和安排见附件1。

初中阶段：

初中信息技术课程将教学内容分为十二个模块分别是：

七年级学习信息与信息技术、windows基本操作、Word文字处理、EXCEL数据处理、常用工具软件。

八年级学习演示文稿制作、网络基本知识及操作、FrontPage 制作网站、多媒体素材的加工与采集。

教学全过程：

PASCAL语言、动画制作、智能机器人

根据教学内容，建议每周1课时，每学期安排不少于16课时。

具体要求和安排见附件2。

五、课程实施及要求

小学阶段：

结合城区与农村学校的差异，将教学内容分解为必修一、必修二和拓展三种层次。必修一基本上与指导纲要中的必修课内容一致；必修二的内容是在必修一的基础上，结合我市城区学校的实际，适当增加了难度和深度；拓展内容是结合我市信息技术特色学校需求提出的。因此，义务教育阶段的小学要完成必修一内容，城区小学需增加必修二的内容，条件比较好省级教育技术示范校、311工程学校要结合各自实际，选取拓展模块进行教学。

初中阶段：

结合城区与农村学校的差异，按照初中信息技术检测标准及与高中教学的衔接的要求，将课程实施的教学内容分解为必修、选修和拓展三种层次。所有义务教育阶段的初中学校都必须按照实施标准，完成必修模块内容。城区学校必须完成必修与选修内容。条件比较好省级教育技术示范校、311工程学校要结合各自实际，结合学生的特长培养，完成拓展范围的教学内容。

六、教学评价及安排

义务教育阶段信息技术的教学评价，要结合其学科特点、教学目标、课程管理等，采取多种措施，实施教学评价。根据目前我市信息技术的课程设臵和教学现状，主要采取以下几个方面的评价措施。

1、课堂教学评价。课堂教学评价是信息技术教学评价的主体。其评价目标为：促进学生素质全面发展、促进教师水平不断提高、促进课程不断完善。主要采取教师评价、学生评价、小组评价、自我评价、作品展示、上机操作等不同的评价方式。在实施评价过程中，要结合其学科特点、学生的年龄特点、根据不同的教学模式，灵活设计不同的教学评价方式，并贯穿于教学的全过程。

2、过程性抽测评价。过程性抽测评价由市县两级教育主管部门组织实施。每学年从每县市区抽查一处乡镇的一所初中或小学的一至二个班级，采取城域网环境下的上机测试，抽测结果分别纳入市县两级年度政府督导。以此促进中小学信息技术的课程开设和学生信息素养的提高。

3、教学质量检测评价。由市电教馆免费提供考试平台和试题库，各县市区电教主管部门组织实施。每学年组织一次，小学可安排五年级或六年级、初中可安排在初二（已参加WAT考试的县市区可不再组织），检测结果纳入各县市区的政府督导。

4、学业水平考试评价。

七、建成全市中小学信息技术网上考试评价服务平台

为强化信息技术的课堂教学评价，并通过科学的评价来提高信息技术课程的质量与水平。今年，市电教馆在潍坊信息港建成了全市中小学信息技术网上考试服务平台，为市县两级开展过程性抽测评价、教学质量检测、信息技术学业水平考试提供指导和服务。

八、强化调研与指导