家长会改革之我见

家长会改革之我见

发表时间：2013-04-02T10:59:41.187Z 来源：《中小学教育》2013年4月总第131期供稿作者：边晓红王春玲

[导读] “学校和家庭教育是一对教育者。”的确，一个孩子的健康成长应是社会、家庭、学校三位一体共同教育的结果。边晓红王春玲山东省淄博市临淄区稷下街道中心小学255400

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校和家庭教育是一对教育者。”的确，一个孩子的健康成长应是社会、家庭、学校三位一体共同教育的结果。而家长会则是家庭、学校共同关心学生健康成长的一种教育形式，它是班主任联系家长、家长了解孩子在校情况的重要途径。所以，作为班主任组织好每一次的家长会可以说是义不容辞、责无旁贷。随着素质教育的深化，随着新课程实验的深入，家长会也应该以崭新的面目出现在我们面前。那么，怎样才能与时俱进，开出为大家所喜闻乐见的新型家长会呢？

又要召开家长会了，我可真犯了难。对于农村的家长，文化水平整体不高，又因为环境的影响，对待孩子总是老脑筋。一方面家长认为孩子学习好也罢坏也罢，随他去，学习不好长大后不一定找不到好工作，再说学习不好才好呢，省得花钱供他上大学……因此每次的家长会，我总是想法设法改变家长的这种思想，可是难于上青天。另一方面，农村的家庭教育太薄弱，孩子各方面的习惯都不好，单单说卫生习惯，有的孩子上学竟连脸都不洗，洗手就更不用说了，我说了N遍，也不见效。我们知道，一个班级就是一个浓缩了的社会，但是他们有思想、有行动，每个人都有自己的生活方式，要想通过班主任使他们成为真正的一个整体，就需要共同促进、共同进步。很多班主任深深感到：学生的培养应该是家庭和学校紧密配合的一项系统工程，缺少其中任何一面都会带来不良影响。父母是孩子的第一任老师，没有不好的孩子，只有不好的教育。在教育目标上，其实家长与班主任是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用人才，而班主任则是按照职业道德要求义不容辞地对学生教育负责。从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。

这天我在看学生的日记，无意间一个念头涌上心头：学生的日记反映了许多问题，何不以日记为引子召开一次别开生面的家长会呢？孩子的日记肯定能触动家长内心那柔软的一处。好，就这么办！真是得来全不费功夫。

说干就干，我从学生的日记中选择了十几篇具有代表意义的文章，并分为几类，如学习方面的、卫生方面的、生活自理方面的、安全方面的、与人合作方面的、孝敬父母感恩的，甚至还有家庭和睦方面的，方面还真不少。

家长会开始了，我告诉家长们要召开一次日记家长会，家长们听了面面相觑、莫名其妙。我先读了聪的日记：“……《父与子》这本书让我受益匪浅，他让我知道了父爱同样很伟大，我要好好爱我的爸爸……”然后我又读了另外两篇读书日记，并适时引导家长：让孩子多读书、多积累，不仅有助于学习，更重要的是爱读书的孩子比别的孩子更懂事，更懂得关心亲人，谁不想有个懂事的孩子呢？

“……因为妈妈很忙，我经常不洗澡，别人说我得了“霉毒”，我听了心里很难受。今后如果妈妈很忙，我就自己去洗澡……”我想不用多说什么，家长心里肯定也不是滋味，今后的卫生问题肯定有所改变，谁愿意自己的孩子被人看不起呢？

“……给妈妈洗完脚，我回到屋里趴在床上忍不住哭了起来，我从来没有见过妈妈粗糙的脚……妈妈，我今后一定好好学习，不让您操心……”还用多说吗？有这样的孩子，又有哪位家长不感到欣慰呢？

……

在家长会的过程中家长或沉思，或点头，或微笑，从他们前所未有的神情中，我知道这次家长会开对了。

最后三篇日记将家长会推向了高潮。

“姥姥得了半身不遂，妈妈天天照顾她……水都被染黄了，那是姥姥被褥上的屎和尿染黄的……那么脏，那么累，可妈妈竟然没有怨言，我的妈妈真是一位好妈妈……”

“我的爸爸对我真好，我想买什么他都给我买……爸爸每天都打牌赢钱，只要赢了钱，我要什么，他都给我……有时爸爸也打我，但那是为我好……”

“妈妈,我真想你！你为什么丢下我和爸爸？……我有时真恨你！你真不该那样做……”

不用我泛泛的说教，家长们也能从三篇日记中得到什么，也能知道和谐的家庭对孩子来说多么重要。

家长会到底怎样开，没有固定的模式，没有现成的样本，但基本的原则应该是有利于素质教育，有利于教师与家长、学生的相互交流与协作，有利于孩子们身心健康地发展，具有针对性、时效性，又能给人耳目一新之感，要求内容与形式的完美统一。

这次家长会我觉得是担任班主任以来最别具一格的一次，不敢说是很成功，但至少让传统家长会变了脸，尝试了新型家长会的组织与举行，班主任工作中的一种全新感觉在心中油然而生。直到现在我还清晰地记得一位家长在会议结束后高兴地说的一句话：“老师，这次家长会，我有很多的感触，你搞得很好，我们学到了许多。”是的，变一下观念，换一下思路，我们的前面就是一片新天地。