培智学校语言训练学期总结

语训教学工作总结

（学年度第学期）

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一学期的时间就这样过去了,作为学校语训组的教师,我认为自己在日常的教学中有不足也有收获，而且我能够真实地感觉到这学期的收获相对前几学期更多。我所做的是首先对于组训组的学生进行了一个语言基础的评估与了解。再此基础上我便进行设计一份教学计划,根据教学计划的内容,再进行备课,设计教学环节,进行分层教学及个别性与针对性的指导，从而，引导语言障碍儿童更好地发音，增进培智学生的语言与沟通的能力。下面，我将对于我组本学期的训练情况进行一个简要的总结：

一、构音辅具对于语训课程的支撑不可或缺

我组语言障碍儿童大多存在发音不清晰的问题，这其中的主要原因是构音器官的错误指示所导致的。在这种情况下，调整语言障碍儿童在发音时的构音位置显得十分重要。比如，智能儿童沟通训练板就对于有沟通障碍的儿童进行语言康复具有极其重要的作用。其语音合成技术及微电脑控制功能技术，震碎用户所需的语音信息，将语音信息分为本机语音和用户语音两种模式，本机语音采取标准普通话录音，语言清晰，而用户录音能做到随洗随录；在用户录音模式下，用户可选取卡片录音，且电池方便更换。通过这样的构音辅具，能够促进儿童接受性语言的发展，增强儿童自我控制与自我选择的能力，激发学生主动沟通技能的发展。除此之外，学校又采购了大量构音评估与练习的仪器，这对于语训工作又提供了一个更为专业、精细化的练习平台。极大地帮助了我的语训工作。因此，构音辅具的使用在语训教学课堂中是不可或缺的一项内容。

二、注重激发学生的个人表达的愿望

通过日常教学我发现我组的组训学生都存在一个共同的特征那就是没有表达的愿望,不想去主动说话,没有主动用自己的语言向他人传递信息的需求。在他们眼中语言不是一种生活的必需品,甚至语言对于他们来说是一件痛苦的事情。在这种情况下,他们自然久而久之对于语言产生了厌倦,不愿意使用语言,变得越来越沉默,越来越不愿意去主动交流与说话,这也是产生语言障碍的一个主要原因。因此,我们必须在日常的教学中培养和激发学生语言表达的愿望,引导和鼓励这些学生多多使用语言进行交流。当语言障碍学生能够正确发出一个音、能发出一个音或者说出一个词语时，立即给于言语上的表扬。只有不断使用语言,语言才能不断地发展和运用,才能得以矫正发音的错误,更好地进行沟通与表达,融入到主流社会之中。

三、家校合作,给孩子一个更好语训环境

在这一学期的教学中,我发现语言训练不仅是在课堂上教师35分钟时间,而学生的35分钟的语训是远远不能满足学生的教学要求的,就简单的一个发音练习而言,教师为了更好地纠正学生的发音问题,需要花费几周甚至更长的时间,并且花费如此多的时间并不能完全纠正某个发音问题,与此同时,语言障碍儿童还可能因为周末原因,其再次返回课堂进行语训时,你会发现你纠正的正确发音方法已经被语言障碍儿童完全抛在脑后,这让很多语训老师感到奔溃,难道我们所做的是无用功,如此种种的练习,这么多时间的花费就这样付之东流?作为语训教师,我对于其中的酸楚感悟颇深。我在进行自我反思的时候发现这样

一个问题那就是学生在学校的练习强度和时间具有一定的保证,学生可以进行良好的练习,但是我们并不能24小时陪在学生的身边进行语言训练,周末时间更不能陪他们一起度过,那这段时间的语言训练就应该由语障儿童的父母进行语言的纠正,发音的练习。否则,学校的语训效果会降低很多。因此,家校合作给学生一个良好的学习环境至关重要。

四、经后的教学打算

在经后的语训过程中我会更加重视语言障碍儿童的练习,同时增加课前一首诗、者课前一首歌、或者一些简单的手、口律动性舞蹈，不经提升儿童的兴趣，集中注意力，而且有效地做了发音的准备活动，为课堂发音练习打下了基础。另外，重点将进行词语练习并加强与家长的沟通与交流,对于言语障碍严重的学生而言，构音辅具的使用非常重要，同时，精心创设良好的语训环境,多多采用与游戏教学相结合的方式进行教学，更易激发学生学习的兴趣，能够进一步引导学生的自主表达的愿望,更好地、清晰准确地进行语言表达，实现沟通无障碍，更好地与他人进行交流。