公务员考试行测之资料分析PPT课件
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1
▪ 题型分类：
▪ 主要涉及了三类题型：
▪ 1、文字资料分析
▪ 给出一段文字，文字当中有很多条件、关系、数据，需 要考生对其中信息进行理解、分析，然后在此基础上选 择出正确的答案。
▪ 2、图表资料分析
▪ 给出一个二维图表，让考生对表中的数据进行分析和识 别。
▪ 3、图形资料分析
▪ 根据统计数字，用几何图形（常见的有扇行图、柱行图
、曲线图等）进行表示，需要考生对图形进行一定分析
。
2
▪ 资料分析中常见的概念
▪ 1、百分数
▪ 这个概念在资料分析中是最常见的，它反映的是前后数 据的变化幅度问题，如增加或减少。不论是在文字题还 是图表题中，都会涉及到前后数字变化幅度问题，即是 百分数。
▪ 如：同2003年的产量相比，2004年增长了多少？（隐 含了百分数的问题）
9
▪ 例：1、根据教育部《1999年我国教育事业发展统计 公报》所示，全国普通中小学校舍建筑面积为 104070万平方米，比上年增加了4747万平方米，其 中危房741.4万平方米，危房率比上年下降0.3个百分 点。普通初中理科实验设备、分组实验条件和图书藏 量达标的学校占初中总数的比例分别为71.5%、 68.3%、73.4%，分别比上年提高了3.2、3.7和4.3个 百分点。小学理科实验设备、分组实验条件和图书藏 量达标的学校占小学总数比例分别为44.4%、38.6% 和63%，分别比上年提高了2.0、2.3和3.8个百分点 。
▪ 例：今年产量是a，去年的产量b,今年的增长幅度是多
少？
a-b/ b
▪ 例：今年产量是100件，超额完成计划的20%，问计划 的产量是多少？ 计划=100÷（1+20%）
3
▪ 2、百分点
▪ 有时在文字资料里不说具体的百分数，而是说成几 个百分点，其实意思是一样的。比如说今年比上一 年增长3%，资料中说成是今年比上一年增长3个百 分点，意思一样。
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▪ 题目中的命题
▪ 1、全国普通中小学校舍建筑面积为104070万平方 米，比上年增加了4747万平方米，其中危房741.4 平方米，危房率比上年下降0.3个百分点。
▪ 转化为图表是
▪ 年度 总面积
危房
▪ 1999年 104070
741.41
▪ 1998年 104070-4747 (A-741.4)/A=0.3%(98 年为A)
的三种能力中，首要的是理解能力。一般而 言，在解决此类题时，不要先去看题，而是 在读懂了文字资料的基础上，再去看题，这 样可以有效的避开出题者所设置的陷阱，避 免不必要的丢分。
8
▪ 解题方法： ▪ （1）找出命题中的关系，明确各关系的内涵 ▪ 在给出的一段文字资料中，往往再给出几段命题，
命题间有些是没有直接联系的，有些属于因果关系 的，有些属于矛盾关系的。首先必须把这些关系搞 清楚，命题者也往往就根据这些关系来进行命题。 ▪ （2）将数据和文字转化为图表，方便分析 ▪ （3）根据题目分析答案
需要考生有对数据统计分析的能力。可以首 先将给出数据的文字资料转化为表或图的形 式，通过表或图的形式，就比较直观，一目 了然。 ▪ 普通的统计有：求平均数、求和、求最大值 、求最小值、求比例、求某点某段等等。
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▪ （3）数据的分析能力 ▪ 数据间有可能隐含着某种关系或规律，需要
应试者找出这种规律并运用规律进行推理。 ▪ 在上面所谈到的关于解决文字资料题需具有
文字较长或数据较多，往往就不愿意去仔细 的读，而是直接的去看题，然后再返回到文 字资料中寻找相关的信息，这样就会造成误 选。因为文字资料往往存在着许多暗含条件 ，如果不对文字读懂，根据表面信息直接选 择，就容易跌入出题者所设置的陷阱中去。
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▪ 例如：某个班级在20个学生缺课的情况下， 男、女比例为3：2，问这个班上男女比例是 多少？
63%
3.8%
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▪ 1、与1998年相比，1999年小学理科实验设备、分组 实验条Biblioteka Baidu和图书藏量达标的学校占小学总校数的比例 增长最快的是 C
▪ A、理科实验设备 B、分组实验条件
▪ C、图书藏量
D、你能确定
▪ 2、从上述阐述中，可以得出 A
▪ A、全国普通中小学的办学条件进一步改善
▪ 3、倍数和翻倍
▪ 这两个定义是最容易混淆的。举例说明两者的区别 ：
▪ 甲的产量是乙产量的2倍
甲=2乙
▪ 乙的产量比甲产量翻了2番
乙=4甲
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▪ 文字资料分析 ▪ （1）文字资料分析首要在于理解 ▪ 只有读懂了文字，明白文字中暗含的意思，
才能很好的解题。 ▪ 容易犯的错误：考生在做题时，由于提供的
▪ 隐含条件：20个学生缺课
▪ 在出题时，往往把这些隐含条件放在最前面 或最后面，也可能放在一个描述中的某个位 置，如果我们不注意文字隐含的意思，就很 容易错选。
▪ 注意：在做题时，应该熟读上下文，完全理 解整段文字的意思，并找出明确给出的已知 条件，及其他暗含的非明显的已知条件。
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▪ （2）数据统计能力 ▪ 一般所给的文字中数据较多而且复杂，这就
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▪ 2、普通初中理科实验设备、分组实验条件和图书藏 量达标的学校占初中总数的比例分别为71.5%、 68.3%、73.4%，分别比上年提高了3.2、3.7和4.3 个百分点
▪ 转化为图表
▪ 类别
1999年
提高比例
▪ 初中物理实验设备 71.5%
3.2%
▪ 初中分组实验条件
68.3%
3.7%
▪ 初中图书藏量
资料分析
▪ 考察目的和形式
▪ 考察目的：
▪ 主要是考察应试者对文字资料、图表资料、图形 资料的综合理解、分析、运算的能力
▪ 考察方式：
▪ 往往是给出一段文字资料、图形资料、图表资料， 要求考生对已有的资料进行分析、比较、计算、 处理，然后找出正确的答案。
▪ 此类题主要考察理解能力和读懂资料的能力，它 所涉及的题目，难度并不高，最主要是要明确所 给资料所要表达的意思
73.4%
4.3%
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▪ 3、小学理科实验设备、分组实验条件和图书藏量达
标的学校占小学总数比例分别为44.4%、38.6%和
63%，分别比上年提高了2.0、2.3和3.8个百分点
▪ 转换化图表：
▪ 类别
1999年 提高比例
▪ 理科实验设备
44.4%
2.0%
▪ 分组实验条件
38.6%
2.3%
▪ 图书藏量
▪ 题型分类：
▪ 主要涉及了三类题型：
▪ 1、文字资料分析
▪ 给出一段文字，文字当中有很多条件、关系、数据，需 要考生对其中信息进行理解、分析，然后在此基础上选 择出正确的答案。
▪ 2、图表资料分析
▪ 给出一个二维图表，让考生对表中的数据进行分析和识 别。
▪ 3、图形资料分析
▪ 根据统计数字，用几何图形（常见的有扇行图、柱行图
、曲线图等）进行表示，需要考生对图形进行一定分析
。
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▪ 资料分析中常见的概念
▪ 1、百分数
▪ 这个概念在资料分析中是最常见的，它反映的是前后数 据的变化幅度问题，如增加或减少。不论是在文字题还 是图表题中，都会涉及到前后数字变化幅度问题，即是 百分数。
▪ 如：同2003年的产量相比，2004年增长了多少？（隐 含了百分数的问题）
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▪ 例：1、根据教育部《1999年我国教育事业发展统计 公报》所示，全国普通中小学校舍建筑面积为 104070万平方米，比上年增加了4747万平方米，其 中危房741.4万平方米，危房率比上年下降0.3个百分 点。普通初中理科实验设备、分组实验条件和图书藏 量达标的学校占初中总数的比例分别为71.5%、 68.3%、73.4%，分别比上年提高了3.2、3.7和4.3个 百分点。小学理科实验设备、分组实验条件和图书藏 量达标的学校占小学总数比例分别为44.4%、38.6% 和63%，分别比上年提高了2.0、2.3和3.8个百分点 。
▪ 例：今年产量是a，去年的产量b,今年的增长幅度是多
少？
a-b/ b
▪ 例：今年产量是100件，超额完成计划的20%，问计划 的产量是多少？ 计划=100÷（1+20%）
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▪ 2、百分点
▪ 有时在文字资料里不说具体的百分数，而是说成几 个百分点，其实意思是一样的。比如说今年比上一 年增长3%，资料中说成是今年比上一年增长3个百 分点，意思一样。
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▪ 题目中的命题
▪ 1、全国普通中小学校舍建筑面积为104070万平方 米，比上年增加了4747万平方米，其中危房741.4 平方米，危房率比上年下降0.3个百分点。
▪ 转化为图表是
▪ 年度 总面积
危房
▪ 1999年 104070
741.41
▪ 1998年 104070-4747 (A-741.4)/A=0.3%(98 年为A)
的三种能力中，首要的是理解能力。一般而 言，在解决此类题时，不要先去看题，而是 在读懂了文字资料的基础上，再去看题，这 样可以有效的避开出题者所设置的陷阱，避 免不必要的丢分。
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▪ 解题方法： ▪ （1）找出命题中的关系，明确各关系的内涵 ▪ 在给出的一段文字资料中，往往再给出几段命题，
命题间有些是没有直接联系的，有些属于因果关系 的，有些属于矛盾关系的。首先必须把这些关系搞 清楚，命题者也往往就根据这些关系来进行命题。 ▪ （2）将数据和文字转化为图表，方便分析 ▪ （3）根据题目分析答案
需要考生有对数据统计分析的能力。可以首 先将给出数据的文字资料转化为表或图的形 式，通过表或图的形式，就比较直观，一目 了然。 ▪ 普通的统计有：求平均数、求和、求最大值 、求最小值、求比例、求某点某段等等。
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▪ （3）数据的分析能力 ▪ 数据间有可能隐含着某种关系或规律，需要
应试者找出这种规律并运用规律进行推理。 ▪ 在上面所谈到的关于解决文字资料题需具有
文字较长或数据较多，往往就不愿意去仔细 的读，而是直接的去看题，然后再返回到文 字资料中寻找相关的信息，这样就会造成误 选。因为文字资料往往存在着许多暗含条件 ，如果不对文字读懂，根据表面信息直接选 择，就容易跌入出题者所设置的陷阱中去。
5
▪ 例如：某个班级在20个学生缺课的情况下， 男、女比例为3：2，问这个班上男女比例是 多少？
63%
3.8%
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▪ 1、与1998年相比，1999年小学理科实验设备、分组 实验条Biblioteka Baidu和图书藏量达标的学校占小学总校数的比例 增长最快的是 C
▪ A、理科实验设备 B、分组实验条件
▪ C、图书藏量
D、你能确定
▪ 2、从上述阐述中，可以得出 A
▪ A、全国普通中小学的办学条件进一步改善
▪ 3、倍数和翻倍
▪ 这两个定义是最容易混淆的。举例说明两者的区别 ：
▪ 甲的产量是乙产量的2倍
甲=2乙
▪ 乙的产量比甲产量翻了2番
乙=4甲
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▪ 文字资料分析 ▪ （1）文字资料分析首要在于理解 ▪ 只有读懂了文字，明白文字中暗含的意思，
才能很好的解题。 ▪ 容易犯的错误：考生在做题时，由于提供的
▪ 隐含条件：20个学生缺课
▪ 在出题时，往往把这些隐含条件放在最前面 或最后面，也可能放在一个描述中的某个位 置，如果我们不注意文字隐含的意思，就很 容易错选。
▪ 注意：在做题时，应该熟读上下文，完全理 解整段文字的意思，并找出明确给出的已知 条件，及其他暗含的非明显的已知条件。
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▪ （2）数据统计能力 ▪ 一般所给的文字中数据较多而且复杂，这就
11
▪ 2、普通初中理科实验设备、分组实验条件和图书藏 量达标的学校占初中总数的比例分别为71.5%、 68.3%、73.4%，分别比上年提高了3.2、3.7和4.3 个百分点
▪ 转化为图表
▪ 类别
1999年
提高比例
▪ 初中物理实验设备 71.5%
3.2%
▪ 初中分组实验条件
68.3%
3.7%
▪ 初中图书藏量
资料分析
▪ 考察目的和形式
▪ 考察目的：
▪ 主要是考察应试者对文字资料、图表资料、图形 资料的综合理解、分析、运算的能力
▪ 考察方式：
▪ 往往是给出一段文字资料、图形资料、图表资料， 要求考生对已有的资料进行分析、比较、计算、 处理，然后找出正确的答案。
▪ 此类题主要考察理解能力和读懂资料的能力，它 所涉及的题目，难度并不高，最主要是要明确所 给资料所要表达的意思
73.4%
4.3%
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▪ 3、小学理科实验设备、分组实验条件和图书藏量达
标的学校占小学总数比例分别为44.4%、38.6%和
63%，分别比上年提高了2.0、2.3和3.8个百分点
▪ 转换化图表：
▪ 类别
1999年 提高比例
▪ 理科实验设备
44.4%
2.0%
▪ 分组实验条件
38.6%
2.3%
▪ 图书藏量