浅谈如何提高小学课堂教学的趣味性

浅谈如何提高小学课堂教学的趣味性

作者：李坤

来源：《数码设计》2018年第22期

摘要：数学是一门非常重要的基础学科，从小学贯穿至高中甚至大学，是无论文理都需要重视的学科，同时数学也是进行初高中乃至大学中物理化学生物等与科研关系较为密切的学科的基础。小学数学，是一般学生正式接触数学学习的开始，即使难度较低深度较浅，却是日后进行深入学习的基石，因此注重在小学期间的对数学兴趣的培养就尤为重要——“兴趣是最好的老师”，要想学好数学，首先需要对数学有学习的热情和兴趣，如果缺乏学习兴趣，产生厌烦心理，可能会对学生日后的发展产生极大的负面影响，从而影响学生以后的生活。

关键词：小学数学;趣味性教学;学习兴趣

中图分类号：G622.4 ; 文献标识码：A ; 文章编号：1672-9129（2018）22-0063-01

Abstract： mathematics is a very important basic discipline， from primary school through to high school and even university， is both the humanities and sciences need to pay attention to the discipline， at the same time， mathematics is also in junior high school and even university physics， chemistry， biology and other disciplines closely related to scientific research

basis.Elementary school mathematics， it is the beginning of the general students mathematics study formal contacts， even if the difficulty lower depth is shallow， is the cornerstone of an in-depth study in the future， so pay attention to the cultivation of interest in mathematics in primary school is particularly important， "interest is the best teacher"， if you want to learn mathematics well， first you need to have learning enthusiasm and interest in mathematics， if the lack of interest in learning， boredom， is likely to be great negative influence to the future development of students，which affects student life in the future.

Key words： primary school mathematics;Interesting teaching;Interest in learning

数学是其他自然科学的基础和保证，而小学数学主要是让小学生在低年龄段对数学有一定的初步理解和接触，进而为将来的数学学习打下基础。提高小学数学的课堂教学趣味性，是结合小学生的身心发展规律而采取的教育方针，唯有寓教于乐，培养孩子们对数学学习的兴趣，才能使小孩子摆脱对学习的拒斥心理，开阔他们的思维能力，激发潜能，使兴趣和学习完美结合，提高学习效率。

1 当下教学中较为普遍存在的问题

1.1填鸭式教学，不顾及学生的兴趣

小学作为孩子们接触义务教育的第一个阶段，身心发展都处于萌芽時期，有其自身发展的规律和特点，教师不能忽视这些因素在孩子们学习过程中起到的巨大作用。然而，在实际教学工作中，有些教师不仅不注重教育的手段与方法，更是对自己的学生缺乏关怀，不去关注他们的心理状态思想状态，更别提去激发他们的兴趣，仅仅是照本宣科。数学是一门逻辑性较强的学科，难免在一些方面比较枯燥，小孩子尤其容易产生厌学心理，以至于教学较难取得理想效果。

人们往往关注于自己感兴趣的事物，小学阶段尤其明显，探究欲望强烈，倘若老师忽视这一点，则无法调动起自主性。教师教学的切入点应该是结合小学生的自身发育特点和兴趣点，在教学中抓住兴趣的同时培养自主学习能力。一味地忽视孩子们的学习兴趣点，容易增加学生的厌倦情绪，不利于教师工作的开展，教师难以完成教学目标，小学生自身也不能实现全方面平衡发展。

1.2教学形式单一

当前课堂教学的形式较为单一，一般教师上课就是单纯为了完成教学任务和目标，照本宣科，忽视培养学生的兴趣和自主学习能力。虽然表面看教学任务的确完成了，但是学生究竟掌握理解了多少却很难说，更别提是否正确的认识到所学知识和技能的价值。一直以来，传统教育的模式更多是知识的传递而不是知识的学习，导致教师教学的方法过于单一，单纯的向小学生灌输而没有进行有效地引导，有两个表现：一方面，教师往往是语言上的评价，缺少肢体上的语言，应该口头语言和肢体语言相结合，导致教室的课堂没有灵气，显得枯燥，致使小学生感觉教师没有全身投入，自己也不努力;另一方面，知识的传递只是单方面的师生间的，而学生与学生之间却成了彼此孤立的个体，没有互动，课堂也缺少生气。

2 提高教学趣味性的的方法和策略

2.1以活动形式带领学生学习数学

美国的教育学家杜威说过，教育即生活。在数学的教学中为学生增加具体的活动，这种教学方式能够让学生更加有目标性和参与性，同时也给了学生更多实践数学知识的机会，这样同时也能够使得学生的印象更加深刻。如，在学习小数的加减法时，教师可以在课堂上采取角色扮演的方式，让一部分学生当购物者，一部分学生当售货员，教师提供商品并将商品的价格设为小数，让学生计算商品总的价格。这种方式使得数学中小数加减法的学习更加生动，学生在活动的进行过程中，既体会到了游戏的乐趣，又学习到了小数的加减法。数学游戏的适当进行使得学生有了在课堂中参与的机会，有利于培养学生的学习兴趣。

2.2运用现代手段，帮助学生集中注意力

小学生具有注意力易分散不易集中的特点，尤其针对学习难度较大的数学，因此教师需要及时引导学生，帮助其集中注意力，从而增加学生参与感，更好地激发学生的学习兴趣。多媒