让教育回归生活

让教育回归生活

说到教育，留在人们记忆中的是那一排排的桌椅，一本本的教课书和捧着书本读书的孩子们。“学习书本知识，考出优异成绩”成了当今教育的主题。在这背后，似乎很少有人去关心书本知识和生活的联系，也很少有人去看看这些知识在学生的生活中到底用到了多少。

曾经听说过这样的一个事例，在一次考试试题中，有一道数学试题是“7个8是多少？”学生们都做出了自己的答案。但只有一个同学做错了，老师将家长喊过来，给了学生狠狠的批评，家长看了看卷子，说“老师，7和8相乘难道不是56吗？”老师说“是”。家长满脸疑惑，“那我孩子错在何处？”老师说应将8放在前面，这样才对。听到事情后，我反思了很久，如果是在生活中要计算这道题，“56”的答案难道算错吗？我们还会计较哪个数字在前，哪个数字在后吗？不会，我们注重的是结果有没有算对。

说到这里，我想到了陶行知的教育理念“生活即教育”，他认为生活是教育的中心。因而教学不能脱离生活。他说：“没有生活做中心的教育是死教育”。死教育当然学起来索然无味，由死变活是我们现在教育的目的，带给学生以学习的快乐是我们的追求。当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生对学习才会感到兴趣，才能激发学生对新课学习的强烈欲望。是啊，我们的教育正是从生活中来，再用到生活中去的一个过程。素质教育的精神也正是在于此，让学生做一个能举一反三的人，让我们教科书上的知识服务于我们的生活。相比较美国教育家杜威所倡导的“教育即生活”而言，陶行知的理论则更加能贴近于现实的生活，更贴切于当今的社会。当我们能听到孩子们用语文中的词语描述身边美丽的景色时，当我们看到孩子们自如运用数学知识解决生活中的难题时，又或是当我们听到孩子们用流畅的英语和别人侃侃而谈时，当……此时此刻，我们的教育似乎展现出了它无穷的魅力和风采。生活化的教学确实给我们带来了很多益处，也带来了更多的思考。

1生活化的教学带来了英语教学的情境化

诚然，我们的英语教学确实需要生活相联系。新课改要求我们将教育回归生活，教育与学生日常生活相互联系。在这样的教育下，“情境教学”由此产生。我们的英语课不再是老师领读，学生跟读的那样简单了，每一个单词都要求我们放到句子中去教，句子要在情境中教，努力做到“词在句中，句在景中”的要求。

还记得在教动物这一课时，我会尽可能地创设动物园的场景，让学生们像亲身经历了一样，在课后，当他们真的来到动物园时，当他们看到动物时，当他们自然而然地想到这堂英语课时，这样的英语课就算是成功了。在一个又一个的情境中，我们的英语教学不仅让学生们学到了英语的单词和句子，更多地让学生们能将生活的场景在课堂中演绎出来，在课堂这样小的场景中学会打交道，学会生活和学习，这便是生活化教学带来的好处。

2 生活化教学激起了学生对生活的关注

当我们给学生讲述某一个数学概念时，经常看到的是学生那充满疑惑的眼神，也许在我们老师颇有见地地讲过之后，还会有学生摇摇小脑袋，给老师一个失望的表情。这样的根源似乎还是在于知识过于抽象，由于小学生的思维处于以形象思维为主，所以在讲这些知识时最好的办法是与生活中学生们接触的内容相互结合。

记得有这样的一位老师，他在给学生讲述分数比较大小的时候，没有简单地用分数的定义去给学生进行灌输，而是给学生讲了一个生动的故事，老师将学生们感兴趣的孙悟空和猪八戒的故事拿了出来，给故事取名为“猪八戒分西瓜’，在故事中，老师将分数的大小比较蕴含其中，给学生很形象的描述和讲解。在以后的课堂上，老师会经常引导学生想象分数所表示的量的大小，久而久之，同学们已经能在生活中使用分数，当他们看到一张纸被分成一半时会说1/2,当他们将身边的食物平均分配时，他们会很快算出每个人所获得的比例，生活中他们用起了数学。这看似与生活不相连的知识却在老师的启发中让学生自觉用了起来。

这也许正是我们教育所希望看到的，当学生们能在生活中关注到学习中遇到的问题时，这也便实现了素质教育的要求。

3生活化教学教会了学生生活

一切的教育都要以教会学生生活为最后的目标。我们不难想象，“纸上谈兵”给我们的生活带来的痛苦和无奈，当我们的学生学习了英语，但却不能与别人口头交流，当他们因为生活中的数学问题无法解决时，我们真的要质问教育到底教会了学生什么?

教育生活化，有利于学生将知识用于生活之中，自如解决生活中的难题。这样，我们的教育才会有活力，知识才会永远有生命。例如，在我们的小学科学中，由于都是讲述的是学生们不会注意到的小科学知识，所以在教学中，需要我们的老师找到这些知识和生活的联系点，让学生们观察，在课后让学生用这些知识实践一下，看一看这些知识可以用于生活的哪些方面，只有这样，才能使学生运用知识，真正做到学以致用。

爱因斯坦说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”让我们的学生在生活化的课堂中接受这一份“宝贵的礼物”吧！让学习活动真正走进学生的心灵。

生活教育，教育生活，生活教育不仅给我们许多的要求，更多地引发我们对生活和对教育的思考，当我们真的能驾驭好教育与生活这两座平行线，当我们能真正找到教育与生活的平衡点时，也许这正是我们的教育迎来丰收果实的时候。

在日新月异发展的今天，作为新教育形势下的新教师，我们要接受新思想对我们的熏陶，秉承我们优秀的教育理念，努力提高自己，从自己做起，让自己关

注生活，关注生活中值得用来实施教学的点点滴滴，用自己的阅历引领学生，用自己的气质影响学生，用一颗热爱生活的心进行教学，为培养出一批又一批关注生活，热爱生活，活学活用的优异学生而努力。

作为刚走上工作岗位的我，我会努力思考，找到生活与教育的平衡点，做好生活教育这个永恒的主题。