小学数学教师说题课件
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学会解决这种题型的方法是本单 元的学习重点，本题涉及到的知识 目标是建立正确的数量关系，理解 数量、单价、总价的概念，知道求 总价的方法，体会数量关系式在生 活中的广泛应用。
学情分析
学情分析
在二年级学习时已经学会用表内乘除法 及加减法解决两步计算的实际问题，这道题 中，主要引导学生理解“总价=数量×单 价”，可根据题干中的相关数据进行信息的 整理、问题的分析以及问题的解决。
在教学时，老师最好在之前进行同类问 题的基础关系题型的铺垫。例如： 一本书20元，小丽买了两本，一共多少钱？ 在此铺垫基础上，让学生尝试分析并解决 这道题目，干中的已知条件与主题图中的隐藏条件。 •帮学生在头脑中建立清晰数量关系式。 •经历讨论交流、概括总结后让学生来说一说有 几种解决问题方法。 •用两步乘法计算解决问题时要根据已知条件找 间接量，确定好先算什么，再算什么。
解题指导
解题策略
解决这道题主要有两种方法解答：
大部分同学可能只会写出一种方法来解答此题，解题 思路单一，缺乏大胆尝试勇气，培养学生多思维，多 方法解决问题的能力。
题目变式
题目变式
•根据这道题可以出现以下变式题型，让学生 通过练习，知道不同形式的等量转化，达到 知识迁移的目的，帮助学生理解和掌握此类 题的解答。
•1、王叔叔每天卖22箱苹果，每箱重20千克， 每千克卖5元，一天共能卖多少钱？
•2、小花家离学校420米，他每天上学要往返 两次。他每周上学要走多少米？
解题反思
解题反思
让学生体会到已知条件相同时，对同一个 问题有不同的理解，有多种方法来解答 找出隐含的等量关系及计算所需条件。
引导学生自主探究出该题型的解题思路， 明确要根据已知条件找间接量，确定好先算 什么，再算什么，也可列综合算式解答。
三年级数学第四单元
题目背景
题目背景 题目分析 学情分析 指导策略 解题指导 题目变式 解题反思
题目背景
本次说题内容选自部编版三 年级数学下册第四单元两位数乘 两位数解决问题中的一道例题-用两步连乘计算解决问题。
选题
选题
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶 卖45元，一共买了多少钱？
题目分析
题目分析
提供充分的思考和讨论时间，培养 有条理，规范的解题习惯。
谢谢!
学情分析
学情分析
在二年级学习时已经学会用表内乘除法 及加减法解决两步计算的实际问题，这道题 中，主要引导学生理解“总价=数量×单 价”，可根据题干中的相关数据进行信息的 整理、问题的分析以及问题的解决。
在教学时，老师最好在之前进行同类问 题的基础关系题型的铺垫。例如： 一本书20元，小丽买了两本，一共多少钱？ 在此铺垫基础上，让学生尝试分析并解决 这道题目，干中的已知条件与主题图中的隐藏条件。 •帮学生在头脑中建立清晰数量关系式。 •经历讨论交流、概括总结后让学生来说一说有 几种解决问题方法。 •用两步乘法计算解决问题时要根据已知条件找 间接量，确定好先算什么，再算什么。
解题指导
解题策略
解决这道题主要有两种方法解答：
大部分同学可能只会写出一种方法来解答此题，解题 思路单一，缺乏大胆尝试勇气，培养学生多思维，多 方法解决问题的能力。
题目变式
题目变式
•根据这道题可以出现以下变式题型，让学生 通过练习，知道不同形式的等量转化，达到 知识迁移的目的，帮助学生理解和掌握此类 题的解答。
•1、王叔叔每天卖22箱苹果，每箱重20千克， 每千克卖5元，一天共能卖多少钱？
•2、小花家离学校420米，他每天上学要往返 两次。他每周上学要走多少米？
解题反思
解题反思
让学生体会到已知条件相同时，对同一个 问题有不同的理解，有多种方法来解答 找出隐含的等量关系及计算所需条件。
引导学生自主探究出该题型的解题思路， 明确要根据已知条件找间接量，确定好先算 什么，再算什么，也可列综合算式解答。
三年级数学第四单元
题目背景
题目背景 题目分析 学情分析 指导策略 解题指导 题目变式 解题反思
题目背景
本次说题内容选自部编版三 年级数学下册第四单元两位数乘 两位数解决问题中的一道例题-用两步连乘计算解决问题。
选题
选题
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶 卖45元，一共买了多少钱？
题目分析
题目分析
提供充分的思考和讨论时间，培养 有条理，规范的解题习惯。
谢谢!