全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)ppt课件
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2024版教育教学信息化大赛优秀课件
12
获奖课件展示及亮点分析
获奖课件展示
大赛组委会将在官方网站和颁奖典礼上展示获 奖课件，供广大教育工作者学习和借鉴。
01
内容丰富
获奖课件涵盖了多个学科领域和知识 点，提供了大量的教学资源和实践案
例。
03
技术先进
获奖课件采用了最新的技术手段和工具，如 人工智能、虚拟现实等，提高了课件的互动
性和实用性。
2024/1/30
05
02
亮点分析
获奖课件在内容、设计、技术等方面均表现 出色，具有以下亮点
04
设计新颖
获奖课件采用了多种设计元素和手段， 如动画、图表、音视频等，使课件更 加生动有趣。
06
效果显著
获奖课件在教学实践中取得了显著的效果，提 高了学生的学习兴趣和成绩，得到了广大师生 的认可和好评。
13
课件数量与质量提升
本次大赛吸引了众多教师参与，课件数量大幅增加，同时质量也有 显著提升，反映了教育教学信息化水平的进步。
多元化教学手段展示
参赛课件充分展示了多元化的教学手段，如互动教学、虚拟现实、 人工智能等，为教育教学创新提供了有力支持。
跨学科融合与创新
本次大赛涌现出许多跨学科融合的课件，通过整合不同学科知识，培 养了学生的综合素养和创新能力。
9
03
优秀课件展示与评选标准
2024/1/30
10
优秀课件的定义和特点
创新性
课件应体现先进的教学理念和方法， 具有鲜明的时代特征，能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
互动性
课件应具备良好的交互性，支持学生 与教师、学生与学生之间的有效互动， 提高教学效果。
2024/1/30
实用性
课件应紧密结合教学内容和目标，提 供丰富的教学资源和实践活动，有助 于学生掌握知识和技能。
获奖课件展示及亮点分析
获奖课件展示
大赛组委会将在官方网站和颁奖典礼上展示获 奖课件，供广大教育工作者学习和借鉴。
01
内容丰富
获奖课件涵盖了多个学科领域和知识 点，提供了大量的教学资源和实践案
例。
03
技术先进
获奖课件采用了最新的技术手段和工具，如 人工智能、虚拟现实等，提高了课件的互动
性和实用性。
2024/1/30
05
02
亮点分析
获奖课件在内容、设计、技术等方面均表现 出色，具有以下亮点
04
设计新颖
获奖课件采用了多种设计元素和手段， 如动画、图表、音视频等，使课件更 加生动有趣。
06
效果显著
获奖课件在教学实践中取得了显著的效果，提 高了学生的学习兴趣和成绩，得到了广大师生 的认可和好评。
13
课件数量与质量提升
本次大赛吸引了众多教师参与，课件数量大幅增加，同时质量也有 显著提升，反映了教育教学信息化水平的进步。
多元化教学手段展示
参赛课件充分展示了多元化的教学手段，如互动教学、虚拟现实、 人工智能等，为教育教学创新提供了有力支持。
跨学科融合与创新
本次大赛涌现出许多跨学科融合的课件，通过整合不同学科知识，培 养了学生的综合素养和创新能力。
9
03
优秀课件展示与评选标准
2024/1/30
10
优秀课件的定义和特点
创新性
课件应体现先进的教学理念和方法， 具有鲜明的时代特征，能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
互动性
课件应具备良好的交互性，支持学生 与教师、学生与学生之间的有效互动， 提高教学效果。
2024/1/30
实用性
课件应紧密结合教学内容和目标，提 供丰富的教学资源和实践活动，有助 于学生掌握知识和技能。
全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计赛项ppt课件
教
三课技
教
载
评
设
期
学
情程术
学
媒
价
计
分
形
导活环
策
课
模
方
析
式
入动境
略
件
式
案
精选ppt课件
51
51
教学 前期 分析
效果明显（8）；
2.切实提高学生学习兴趣和学习能力，有效促进学生自主学习（7）。
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 1.1. 达成目标有效吗？（4） 2.2. 提高能力了吗？（3） 1.2. 作用突出吗？（4）
主观判断性评价
精选ppt课件
20
20
（四）特色创新
评比 分 评比要素
指标 值
特色 15 1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学实训教学呈现设计
精选ppt课件
37
37
选择、分析、整理教学内容
2、主要方法
进行教学设计
学前分析 教学目标
重点难点
活动设计
信息化教学设计
评价设计
手段方法设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计 资源设计 环境设计
信息化实训教学呈现设计
精选ppt课件
38
38
（四）确定核心赛项
满足学生学习需求（7）；
4.教学考核与评价科学有效（7）。
4.1. 有考核吗？（3） 4.2. 有评价吗？（2） 4.3. 有效吗？（2）
3.1. 运用了吗？（2） 3.2. 充分吗？（2） 3.3. 有效吗？（2） 3.4. 满足吗？（1）
全国职业院校信息化教学大赛课件
信息化教学资源与工具的应用策略
• 整合优质资源：教师应该积极整合各类优质信息化教学资源，形成系统化、结 构化的教学资源库，为学生提供丰富的学习内容和多样化的学习方式。
• 创新教学模式：教师应该充分利用信息化教学工具的优势，创新教学模式和方 法，如开展线上线下混合式教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动 性。
教学内容反思
对教学内容进行深入分 析，思考是否符合教学
目标和学生需求。
教学方法反思
评估所采用的教学方法 是否有效，是否有助于
学生的理解和掌握。
教学手段反思
反思教学手段的运用是 否得当，是否充分利用
了信息技术手段。
教学效果反思
对教学效果进行评估， 分析学生的学习成果和 反馈，思考如何改进教
学。
信息化教学评价与反思的实践探索
职业院校信息化教学的未来展望
智能化教学
借助人工智能等技术，实现教学 过程的自动化和智能化，提高教 学效果和效率。
个性化学习
通过大数据分析和挖掘，为每个 学生提供定制化的学习方案和资 源，满足个性化学习需求。
跨界融合
探索信息化教学与产业、行业的 跨界融合，培养具有跨界思维和 创新能力的高素质人才。
感谢您的观看
实施教学过程
按照教学设计，组织学生进行 学习、实践、讨论等活动，引 导学生积极参与、主动思考。
分析教学内容
明确教学目标、教学内容和教 学重点，为后续教学设计提供 依据。
制作教学资源
利用信息技术手段，制作多媒 体课件、网络课程、虚拟仿真 等教学资源，丰富教学手段。
评价教学效果
通过考试、作业、实践等多种 方式，对学生的学习效果进行 评价，及时调整教学策略。
信息化教学评价的原则与方法
2024版信息化教学大赛课件ppt模板
运用色彩对比和搭配，突出重点 内容，引导学生关注重要信息。
04
2024/1/25
13
动画效果设置及演示方式选择
适度使用动画
根据需要适度使用动画效果，增 加课件的趣味性和互动性，但要 避免过多的动画干扰学生学习。
2024/1/25
合理设置切换方式
根据教学内容和需要，选择合适的 切换方式，如淡入淡出、推拉、旋 转等，使课件更加生动有趣。
2024/1/25
21
经验总结、问题剖析及改进方向
2024/1/25
经验总结
归纳信息化教学的成功经验，如有效的教学策略、技术应 用技巧、师生互动方法等，为今后的教学实践提供借鉴。
问题剖析 分析信息化教学中存在的问题和不足，如技术应用不当、 教学内容设计不合理、师生互动不充分等，明确改进的方 向和目标。
力。
角色扮演与模拟
通过角色扮演与模拟的方式，让 学生在模拟的情境中学习和掌握 知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
提问与答疑
鼓励学生在课堂上提问，教师及 时回答学生的问题，同时也可以 引导学生之间进行互相答疑，促 进学生对知识的深入理解和掌握。
2024/1/25
10
03
课件制作技巧与规范
2024/1/25
在线作业与考试
学习数据分析
网络教学平台可以记录学生的学习行 为数据，为教师提供学生学习情况的 分析报告，帮助教师更好地了解学生 的学习需求和问题。
教师可以在网络教学平台上布置作业、 组织考试，实现对学生学习成果的及 时评价与反馈。
2024/1/25
9
互动式教学方法探讨
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论与合作， 鼓励学生之间的交流与合作，提 高学生的团队协作能力和沟通能
04
2024/1/25
13
动画效果设置及演示方式选择
适度使用动画
根据需要适度使用动画效果，增 加课件的趣味性和互动性，但要 避免过多的动画干扰学生学习。
2024/1/25
合理设置切换方式
根据教学内容和需要，选择合适的 切换方式，如淡入淡出、推拉、旋 转等，使课件更加生动有趣。
2024/1/25
21
经验总结、问题剖析及改进方向
2024/1/25
经验总结
归纳信息化教学的成功经验，如有效的教学策略、技术应 用技巧、师生互动方法等，为今后的教学实践提供借鉴。
问题剖析 分析信息化教学中存在的问题和不足，如技术应用不当、 教学内容设计不合理、师生互动不充分等，明确改进的方 向和目标。
力。
角色扮演与模拟
通过角色扮演与模拟的方式，让 学生在模拟的情境中学习和掌握 知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
提问与答疑
鼓励学生在课堂上提问，教师及 时回答学生的问题，同时也可以 引导学生之间进行互相答疑，促 进学生对知识的深入理解和掌握。
2024/1/25
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课件制作技巧与规范
2024/1/25
在线作业与考试
学习数据分析
网络教学平台可以记录学生的学习行 为数据，为教师提供学生学习情况的 分析报告，帮助教师更好地了解学生 的学习需求和问题。
教师可以在网络教学平台上布置作业、 组织考试，实现对学生学习成果的及 时评价与反馈。
2024/1/25
9
互动式教学方法探讨
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论与合作， 鼓励学生之间的交流与合作，提 高学生的团队协作能力和沟通能
2024年全国职业院校信息化教学大赛课件
全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。
职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。
为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。
一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。
2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。
3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。
4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。
二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。
大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。
参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。
2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。
3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。
教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。
4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。
5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。
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教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
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子标题1 子标题2 子标题3 子标题4
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
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子标题1 子标题2 子标题3 子标题4
Action
Nullam eu tempor purus. Nunc a leo magna, sit amet
Sub 03
Sub 03
Department Department
教学分析
课程性质 教学内容 教学目标 教学重点 学情分析 教学难点
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添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字。 添加文字添加文字添加文字 添加文字。
教学分析
课程性质 教学内容 教学目标 教学重点 学情分析 教学难点
CEO Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub Department
Sub 01
Sub 01
Department Department
Sub 02
Sub 02
Department Department
添加文字
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教学分析
课程性质 教学内容 教学目标 教教学学重重点点 学情分析 教学难点
全国职业院校信息化教学大赛课件
作品内容
教学设计
01
作品应注重教学设计，合理安排教学内容和教学环节，突出重
点和难点。
交互性
02
作品应具有良好的交互性，能够引导学生主动参与学习，提高
学习效果。
实用性
03
作品应具有实用性，能够在实际教学中得到广泛应用，提高教
学质量和水平。
03
参赛作品制作过程
素材收集
01
02
03
04
文字素材
从书籍、论文、网络等途径收 集相关教学内容的文字材料， 确保内容的准确性和权威性。
结语
大赛总结
1 2
参赛规模空前
本届大赛吸引了来自全国各地的数百所职业院校 、数千名教师参与，规模创历史之最。
作品质量高
参赛作品涵盖了各类专业课程，制作精良，充分 展现了职业院校教师的信息化教学能力和创意。
3
技术应用创新
作品中广泛应用了最新的信息化技术，如虚拟现 实、增强现实等，为教学提供了更多可能性。
大赛目的
促进职业教育信息化 教学的推广和应用。
推动职业教育教学模 式的创新和发展。
提升职业院校教师的 信息素养和教学能力 。
02
参赛作品要求
作品主题
主题鲜明
作品主题应紧扣职业教育，体现信息化教学的特 点，突出职业教育特色。
符合实际
作品主题应结合实际教学需求，解决教学中的实 际问题，提高教学质量和效果。
技术水平
课件制作技术是否先进、稳定、易于 操作，是否充分利用信息技术，是 否能够激发学生的学习兴趣和主动性 。
创意与特色
课件是否有创意和特色，是否能够为 传统教学带来新的思路和方法。
评价流程
初评
信息化教学大赛说课ppt课件
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
眉尾 眉峰
眉头
18
二、常见眉形
①、柳叶眉：
自然的弓形，体现清新自然的女性美。
②、拱形眉：
眉峰较高，体现女性妩媚，拉长脸型。
③、上挑眉：
在一条直线上整体上扬，体现干练。
④、平直眉：
在一条水平线上，适合年轻女性与长形脸。
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
19
三、眉毛的功能——修饰脸型 课前预习
不同脸型适合的眉毛
1、椭圆脸：柳叶眉\上挑眉\平直眉 2、圆脸：拱形眉 3、方脸：直挑眉\拱形眉 4、瘦长脸：平直眉 5、倒三角脸：柳叶眉\平直眉 6、菱形脸：柳叶眉\拱形眉
课中教学
课后评价与拓展
借鉴明星：刘亦菲
20
三、眉毛的功能——修饰脸型 课前预习
不同脸型适合的眉毛
1、椭圆脸：柳叶眉\上挑眉\平直眉 2、圆脸：拱形眉 3、方脸：直挑眉\拱形眉 4、瘦长脸：平直眉 5、倒三角脸：柳叶眉\平直眉 6、菱形脸：柳叶眉\拱形眉
22
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
根据自己的脸型 结合自己的气质个性
课堂活 动
分析并判断出适合自己的眉形，并写 在自己的美丽日志上。
23
四、正确的修眉方法
课前预习
课中教学
课后评价与拓展
五、正确的画眉方法
24
修眉练习：
课前预习
使用眉刀或眉钳练习给自己修眉
修眉重点：1、选择适合自己的工具。 2、五个点确定眉形。 3、正确的修眉手法。
1
2
3
4
目录页
CONTENTS PAGE
5
教学内容 教学对象 教学目标 重点难点
全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)[优质ppt]
![全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)[优质ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/a679904716fc700abb68fc8c.png)
1.1. 理
1.2. 立 1.3. 构 1.4. 技
主观判断性评价
（一）信息化教学设计赛项 设计原理
1. 信息化教学设计赛项 设计目的 考核教师信息化教学设计及应用能力
2. 信息化教学设计赛项 设计基础 教学设计
3. 信息化教学设计赛项 设计原则 信息化教学设计的科学性、有效性、示范性
（二）信息化课堂教学赛项 设计原理
（二）高职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程） （数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、 大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专 大类）。
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、 课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻 粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经 闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 1.1. 达 2.2. 提高能力了吗？（3） 1.2. 作
主观判断性评价
（四）特色创新
评比 分 评比要素
指标 值
特色 15 1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；
创新
2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。
2.1. 广泛适用吗？ （4） 2.2. 有价值吗？ （3）
2.1. 有互动吗？ （3） 2.2. 流畅吗？ （3） 2.3. 调整策略了吗？ （2）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教
信息化课堂教学设计说课比赛PPT模板
添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加 文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字。
添加文字 文字1 文字2 文字3 文字4 文字5 文字6 文字7
标题1 标题2 标题3 标题4 标题5 文字
添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字 添加文字
02-----添加文字
添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文 字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字。
03-----添加文字
添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文 字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字。
04-----添加文字
添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文 字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字。
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
添加文字添加 文字添加文字 添加文字
添加文字添加 文字添加
添加文字添加文字
添加文字添 加文字添加
添加文字 添加文字 添加
添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字添加文字。
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
教学分析 教学过程
教学设计 教学反思
课前准备
全国职业院校信息化教学大赛课件
作品应符合技术规范，界面友好，操作简便，易于推广应 用。
作品提交方式
参赛作品应以电子版形式提交，文件 格式应为PDF或PPT。
VS
提交的作品应包括作品说明、教学设 计和课件内容等部分，其中作品说明 应简明扼要地介绍作品的主题、形式 、应用价值等；教学设计应包括教学 目标、教学内容、教学方法和教学评 价等；课件内容应与教学设计相符， 并注重实际应用和操作演示。
THANKS
随着信息技术的发展，信息化教学已 成为职业教育改革的重要方向，大赛 的举办对于推动职业教育信息化发展 具有重要意义。
大赛目的
提升教师信息化教学能力
推广优秀教学资源
通过参加大赛，教师们可以展示自己 的信息化教学成果，交流经验，提升 自身的信息化教学能力。
大赛中涌现出许多优秀的课件和教学 资源，通过大赛的推广，可以促进优 质教学资源的共享和应用。
01
职业院校应积极探索信息化教学的新模式、新方法，注重培养
学生的实践能力和创新精神。
提升教师信息化素养
02
教师应不断更新自己的信息化知识和技能，提高信息化教学设
计和实施能力。
加强教学资源建设
03
学校应加大信息化教学资源的投入力度，建设优质的课件、教
材等教学资源库，为信息化教学提供有力保障。
感谢您的观看
利用网络视频会议技术，定期组织线上研讨会，邀请专家、学者和 优秀参赛者分享经验和成果。
评选标准
教学设计
评估课件的教学目标、内容选取、组 织结构等方面是否科学合理，能否有 效支持教学。
技术应用
评估课件所采用的技术手段是否先进 、稳定、易于操作，能否有效提高教 学效果。
创新性
评估课件在教学方法、技术应用等方 面的创新程度，能否为信息化教学带 来新的思路和启示。
作品提交方式
参赛作品应以电子版形式提交，文件 格式应为PDF或PPT。
VS
提交的作品应包括作品说明、教学设 计和课件内容等部分，其中作品说明 应简明扼要地介绍作品的主题、形式 、应用价值等；教学设计应包括教学 目标、教学内容、教学方法和教学评 价等；课件内容应与教学设计相符， 并注重实际应用和操作演示。
THANKS
随着信息技术的发展，信息化教学已 成为职业教育改革的重要方向，大赛 的举办对于推动职业教育信息化发展 具有重要意义。
大赛目的
提升教师信息化教学能力
推广优秀教学资源
通过参加大赛，教师们可以展示自己 的信息化教学成果，交流经验，提升 自身的信息化教学能力。
大赛中涌现出许多优秀的课件和教学 资源，通过大赛的推广，可以促进优 质教学资源的共享和应用。
01
职业院校应积极探索信息化教学的新模式、新方法，注重培养
学生的实践能力和创新精神。
提升教师信息化素养
02
教师应不断更新自己的信息化知识和技能，提高信息化教学设
计和实施能力。
加强教学资源建设
03
学校应加大信息化教学资源的投入力度，建设优质的课件、教
材等教学资源库，为信息化教学提供有力保障。
感谢您的观看
利用网络视频会议技术，定期组织线上研讨会，邀请专家、学者和 优秀参赛者分享经验和成果。
评选标准
教学设计
评估课件的教学目标、内容选取、组 织结构等方面是否科学合理，能否有 效支持教学。
技术应用
评估课件所采用的技术手段是否先进 、稳定、易于操作，能否有效提高教 学效果。
创新性
评估课件在教学方法、技术应用等方 面的创新程度，能否为信息化教学带 来新的思路和启示。
信息化教学设计ppt课件
学生是活动的主体，教师是活动的主导。
14
2012年11月 2013年11月
南京
15
二、教学设计理念探讨
比利时罗汶大学 校园雕塑
客观主义学习理念：知识灌输
16
二、教学设计理念探讨
知识形成----教中学
17
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
18
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的直 接后果，其中包括人员伤亡、 国家和地区目前的救济活动和 食品援助运输工作以及进行中 的救援行动计划
普通老百姓如何对待？
50
祝同学们
51
学习需要分析首先并不是为了决策，更重要的是为 了教学诊断。
11
一、信息化教学设计价值观
最近发展区 维果斯基在认知发展理
论中认为：学生的发展水平分为 两种，一种是学生现有的水平， 一种是学生通过教师引导能达到 的水平，即独立活动时所能达到 的解决问题的潜能，即经过教学 使学生所能获得的能力，二者之 间的差距就是最近发展区。
方案的方案 39
学习者特 征分析
设
计
学习需要
研
教学/学习
分析
究
任务
学习环境
分析
学习目标 确定
媒体/工具 选择
资源选择/ 开发
策略制定
学习内容 确定
信息化教学设 计评价
形成性/过程 性评价
结果性/总结 性评价
评价方案的
评价
40
四、信息化教学设计编制方法
教学活动流程图的符号
符号
表示的意义 教学内容与教师的活动
标，确定教学的重点难点 合理分解教学任务和学习目标，规划课时 根据学习环境和资源，组织教学内容 课程教学的整体结构设计（图形展示）
14
2012年11月 2013年11月
南京
15
二、教学设计理念探讨
比利时罗汶大学 校园雕塑
客观主义学习理念：知识灌输
16
二、教学设计理念探讨
知识形成----教中学
17
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
18
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的直 接后果，其中包括人员伤亡、 国家和地区目前的救济活动和 食品援助运输工作以及进行中 的救援行动计划
普通老百姓如何对待？
50
祝同学们
51
学习需要分析首先并不是为了决策，更重要的是为 了教学诊断。
11
一、信息化教学设计价值观
最近发展区 维果斯基在认知发展理
论中认为：学生的发展水平分为 两种，一种是学生现有的水平， 一种是学生通过教师引导能达到 的水平，即独立活动时所能达到 的解决问题的潜能，即经过教学 使学生所能获得的能力，二者之 间的差距就是最近发展区。
方案的方案 39
学习者特 征分析
设
计
学习需要
研
教学/学习
分析
究
任务
学习环境
分析
学习目标 确定
媒体/工具 选择
资源选择/ 开发
策略制定
学习内容 确定
信息化教学设 计评价
形成性/过程 性评价
结果性/总结 性评价
评价方案的
评价
40
四、信息化教学设计编制方法
教学活动流程图的符号
符号
表示的意义 教学内容与教师的活动
标，确定教学的重点难点 合理分解教学任务和学习目标，规划课时 根据学习环境和资源，组织教学内容 课程教学的整体结构设计（图形展示）
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全国职业院校信息化教学大赛
信息化教学设计赛项
1
2
1.信息技术快速发 展引发教育教学改革
广大职业
院校教师 没有同步
行动
广大职业 院校教师 还没有做 好准备
2.混合式学习正 在逐步成为主流
3.学校信息 化环境变好了
广大职业 院校教师 还不能用 足用好
广大职业 院校教师 基本没有 有效办法
4.师生互联网 代沟正在形成
4.2. 完整吗？（3） 3.2. 合理吗？ 4.3. 规范吗？（3） 3.3. 优化吗？
（3） 2.2. 得当吗？ （3） 2.3. 符合吗？
（4）11..12..
有吗？（3） 明确吗？有据吗？（3）
（3） （3）
1.3. 合理吗？ （2） 1.4. 符合吗？ （2）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
1.1. 理念先进吗？（2） （4） 1.2. 立意新颖吗？（2）
（3）1.3. 构思独特吗？（2）
1.4. 技术领先吗？（2）
主观判断性评价
指标 值
1.教学目标明确、有据，教学内容合理，符合技术技能人才培养要求（10）；
总体 设计
40
2.教学策略得当，符合职业院校学生认知特点规律和教学实际（10）； 3.合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境设施，系统优化教学过程（10）；
4.教案完整、规范，内容科学（10）。
4.1. 有吗？ （4） 3.1. 运用了吗？（4） 2.1. 有吗？
3.信息化实训教学比赛。设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。
15
（三）军事职业教育组
具体方案由中央军委 训练管理部 院校局 另行通知。
16
二、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
评分标准分析
（以信息化教学设计赛项为例进行分析）
17
（一）总体设计
评比 分 评比要素
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其他公共基础 课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与 粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新 闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。
3.信息化实训教学比赛。设“配线子系统的设计、安装与检测”“多功能控制器的装配与维修” 两个教学内容组。
14
（二）高职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组 （数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造 大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法 大类）。
18
（二）教学过程
评比 分 评比要素
指标 值
1.教学组织与方法得当、有效，突出学生主体地位，体现“做中教、做中学”（8）；
2.教学内容表现恰当，信息技术与数字资源运用合理教学互动流畅、合理，针对学习反馈及
教学 过程
30
时调整教学策略（8）； 3.教学考核与评价多元化，方法得当 信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈现恰当，
广大教师
参与信息 化教学热 情普遍
提高
7
8
说法一 说法二 说法三
大赛选手都是打造出来的 不具有普遍性
大赛作品具有一定的表演性 与实际教学差距很大
多数专家没有亲自参加过大赛 没有当过运动员、教练，评判不准确
解 释
解 释
解 释
9
10
11
信息化教学设计赛项 赛项分析
12
一、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 1.1. 达成目标有效吗？（4） 2.2. 提高能力了吗？（3） 1.2. 作用突出吗？（4）
主观判断性评价
20
（四）特色创新
评比 分 评比要素
指标 值
特色 15 1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；
创新
2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。
2.1. 广泛适用吗？ 2.2. 有价值吗？
满足学生学习需求（7）；
4.教学考核与评价科学有效（7）。
4.1. 有考核吗？（3）
4.2. 有评价吗？（2） 4.3. 有效吗？（2）
3.1. 运用了吗？（2）
3.2. 充分吗？（2） 3.3. 有效吗？（2） 3.4. 满足吗？（1）
2.1. 有互动吗？
（3）1.1. 得当吗？（2）
2.2. 流畅吗？ （3） 2.3. 调整策略了吗？ （2）
3
5.数字教学媒 体正在发挥更 大的教学作用
广大职业 院校教师 设计制作 还不熟练
广大职业 院校教师 还不能用 好这个
环境
6.教学活动越 来越依靠信息 化环境支撑
7.移动终端参与 教学、学习越来 越受学生欢迎
广大职业 院校教师 还不能有 效运用
广大职业 院校教师 还不能 运用自如
8.教学管理软 件越来越发挥
更大效益
4
信息化教学大赛设计目的--引导广大职业院校教师自觉提升信息化 教学意识与能力！迎接新的挑战。
5
6
四级大赛
体系 基本建成
校本 市本 省本 国家
直接参与
大赛选手 超过20万
人次 （13%）
广大教师
对提升自 身信息化 教学能力 的紧迫感 普遍增强
广大教师
对信息化 教学设计 的认识普 遍提升
赛项设计分析
13
（一）中职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（德育）、公共基础课程二组（英语）、专业课程 一组（农林牧渔类）、专业课程二组（土木水利类）、专业课程三组（加工制造类）、专业课 程四组（交通运输类）、专业课程五组（财经商贸类）、专业课程六组（旅游服务类）。
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除德育、英语外的其他公共基础课程）、专业课 程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、信息技术类、医药卫生类）、 专业课程二组（休闲保健类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服 务类）。
1.2. 有效吗？（2） 1.3. 突出吗？（2） 1.4. 体现吗？（3）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价源自19（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，
效果
效果明显（8）；
2.切实提高学生学习兴趣和学习能力，有效促进学生自主学习（7）。
信息化教学设计赛项
1
2
1.信息技术快速发 展引发教育教学改革
广大职业
院校教师 没有同步
行动
广大职业 院校教师 还没有做 好准备
2.混合式学习正 在逐步成为主流
3.学校信息 化环境变好了
广大职业 院校教师 还不能用 足用好
广大职业 院校教师 基本没有 有效办法
4.师生互联网 代沟正在形成
4.2. 完整吗？（3） 3.2. 合理吗？ 4.3. 规范吗？（3） 3.3. 优化吗？
（3） 2.2. 得当吗？ （3） 2.3. 符合吗？
（4）11..12..
有吗？（3） 明确吗？有据吗？（3）
（3） （3）
1.3. 合理吗？ （2） 1.4. 符合吗？ （2）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
1.1. 理念先进吗？（2） （4） 1.2. 立意新颖吗？（2）
（3）1.3. 构思独特吗？（2）
1.4. 技术领先吗？（2）
主观判断性评价
指标 值
1.教学目标明确、有据，教学内容合理，符合技术技能人才培养要求（10）；
总体 设计
40
2.教学策略得当，符合职业院校学生认知特点规律和教学实际（10）； 3.合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境设施，系统优化教学过程（10）；
4.教案完整、规范，内容科学（10）。
4.1. 有吗？ （4） 3.1. 运用了吗？（4） 2.1. 有吗？
3.信息化实训教学比赛。设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。
15
（三）军事职业教育组
具体方案由中央军委 训练管理部 院校局 另行通知。
16
二、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
评分标准分析
（以信息化教学设计赛项为例进行分析）
17
（一）总体设计
评比 分 评比要素
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其他公共基础 课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与 粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新 闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。
3.信息化实训教学比赛。设“配线子系统的设计、安装与检测”“多功能控制器的装配与维修” 两个教学内容组。
14
（二）高职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组 （数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造 大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法 大类）。
18
（二）教学过程
评比 分 评比要素
指标 值
1.教学组织与方法得当、有效，突出学生主体地位，体现“做中教、做中学”（8）；
2.教学内容表现恰当，信息技术与数字资源运用合理教学互动流畅、合理，针对学习反馈及
教学 过程
30
时调整教学策略（8）； 3.教学考核与评价多元化，方法得当 信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈现恰当，
广大教师
参与信息 化教学热 情普遍
提高
7
8
说法一 说法二 说法三
大赛选手都是打造出来的 不具有普遍性
大赛作品具有一定的表演性 与实际教学差距很大
多数专家没有亲自参加过大赛 没有当过运动员、教练，评判不准确
解 释
解 释
解 释
9
10
11
信息化教学设计赛项 赛项分析
12
一、2016年 “全国职业院校信息化教学大赛”
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 1.1. 达成目标有效吗？（4） 2.2. 提高能力了吗？（3） 1.2. 作用突出吗？（4）
主观判断性评价
20
（四）特色创新
评比 分 评比要素
指标 值
特色 15 1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；
创新
2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。
2.1. 广泛适用吗？ 2.2. 有价值吗？
满足学生学习需求（7）；
4.教学考核与评价科学有效（7）。
4.1. 有考核吗？（3）
4.2. 有评价吗？（2） 4.3. 有效吗？（2）
3.1. 运用了吗？（2）
3.2. 充分吗？（2） 3.3. 有效吗？（2） 3.4. 满足吗？（1）
2.1. 有互动吗？
（3）1.1. 得当吗？（2）
2.2. 流畅吗？ （3） 2.3. 调整策略了吗？ （2）
3
5.数字教学媒 体正在发挥更 大的教学作用
广大职业 院校教师 设计制作 还不熟练
广大职业 院校教师 还不能用 好这个
环境
6.教学活动越 来越依靠信息 化环境支撑
7.移动终端参与 教学、学习越来 越受学生欢迎
广大职业 院校教师 还不能有 效运用
广大职业 院校教师 还不能 运用自如
8.教学管理软 件越来越发挥
更大效益
4
信息化教学大赛设计目的--引导广大职业院校教师自觉提升信息化 教学意识与能力！迎接新的挑战。
5
6
四级大赛
体系 基本建成
校本 市本 省本 国家
直接参与
大赛选手 超过20万
人次 （13%）
广大教师
对提升自 身信息化 教学能力 的紧迫感 普遍增强
广大教师
对信息化 教学设计 的认识普 遍提升
赛项设计分析
13
（一）中职组
1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（德育）、公共基础课程二组（英语）、专业课程 一组（农林牧渔类）、专业课程二组（土木水利类）、专业课程三组（加工制造类）、专业课 程四组（交通运输类）、专业课程五组（财经商贸类）、专业课程六组（旅游服务类）。
2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除德育、英语外的其他公共基础课程）、专业课 程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、信息技术类、医药卫生类）、 专业课程二组（休闲保健类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服 务类）。
1.2. 有效吗？（2） 1.3. 突出吗？（2） 1.4. 体现吗？（3）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价源自19（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，
效果
效果明显（8）；
2.切实提高学生学习兴趣和学习能力，有效促进学生自主学习（7）。