体态语言在教学中的作用

体态语言在教学中的作用
作为人类灵魂工程师的教师，必须经过长期不懈的艰苦努力，不断加强自身的文化，品德修养，提高业务水平，充分估计一切不确定因素，并恰当地发挥体态语言的魅力，使之与有声语言默契配合，给学生塑造一个美好的形象。

教学过程中师生要靠两种语言，即有声语言和无声语言来传递信息。

所谓的无声语言通常为手势、表情、眼神、体态，这种语言又称为体态语言。

古言道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句话告诉我们，作为教育工作者，要塑造美好的形象，才能收到良好的效益。

教师的一举一动、一言一笑、穿着打扮、音容相貌等，都会成为学生心中的楷模，长存于他们的记忆之中。

学生正是通过教师的眼神、手势、动作等，领悟情感的变化，从而有效地评价和调整自己的行为。

比如：全体同学正在大声地朗读课文，有一位同学突然放了个屁。

他的同学想笑，还想捂鼻子。

这时老师用眼神暗示他别笑，用摇头来点拨他别捂鼻子。

这样一个不起眼的小动作，维持了正常的课堂秩序，又没有伤害到那位尴尬学生的自尊心，可以说一举几得。

又如：老师在巡视学生完成作业时，对做对的同学微微一笑，使学生体会到成功的快乐，增强了自信；对做错的同学，用平静的眼神暗示他：“别着急，慢慢来，再想想。

”可见，得体的体态语言自有一番“此时无声胜有声”的韵味。

有的教师对体态语言的作用认识不足，存在着习惯性、随意性，造成负面影响。

若能以文雅的谈吐、端庄大方的举止、慈祥的态度、朴素整洁得体的穿着、学者的风度、热情激励的目光和恰当的手势去感染学生，引导学生，定会收到理想的效益。