《画角——用量角器画角》教学设计

《画角——用量角器画角》

教学内容：用量角器画角

教学目标：1学生学会用量角器画指定度数的角，并会用一副三角尺画一些特殊度数的角。

2通过学生的动手操作，初步培养学生的画图能力，培养学生的空间。

3通过画角的自我检查，培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。

教学重点：用量角器画指定度数的角。

教具：直尺、量角器。

教学过程：

一、复习铺垫，创设情境

1. 抢答形式：说一说一副三角板各是多少度?

2. 在练习本上任意画一个角，说说是什么角，多少度?

复述量角的方法和注意点：简单概括——找点，找边，找度数。

3.引入新课：给出一个角的度数，你会画出这个角吗?这就是我们这节课要学习的内容。

本环节从复习铺垫开始，以抢答形式让学生进行复习角的度量。

二、尝试体验，探究新知

1.小组合作，用三角板拼角，你拼的角多少度?用这些所拼的角画一些特殊度数的角。说说所拼的角的度数。你是怎么拼的?

2.师生共同归纳，用一副三角板可以画的特殊角。30度、45度、60度、90度、75度、105度、150度等等。

3.引出：不是特殊角，用量角器来画角。

自主探究，画出25度的角。小组内交流画法。

通过自主探究和小组交流合作形式进一步培养了学生的动手操作能力。

三、归纳小结，质疑问难

1. 引导学生小结“角的画法”：

一画射线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。

以顺口溜的形式让学生理解并掌握角的画法。边画角演示边说顺口溜，培养学生的空间思维能力和动手操作能力以及归纳能力。在演示过程中与量角的度数知识和角的分类结合在一起，巩固了前面学习的知识，“五标度数、六检查”可以培养学生自我检查的学习习惯，避免了学生的“丢三落四”和“看错了”的现象。同时要求学生画出的角两边长度要匀称，美观。

2.着重让学生讨论：看刻度时应注意什么?

注意内外刻度。跟量角方法相似，也是从0度数起。

3.注意画锐角和钝角的区别。看准刻度找好点。

4.如何判断所画的角是否正确。检查自己画的角是否正确，用角的分类方法来判断。

三、巩固新知，鼓励创新

1、用一副三角板画出75度和30度的角。

2、用量角器画出15度，70度和155度的角。

3、画150度的角，看谁的画法多。鼓励学生的方法多样化。