人教版初中生物册教材分析
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输血及血型
同型输血
全身各处
教学策略
4.联系生活实际，激发学习兴趣
将教材中抽象的知识与学生的生活 实际紧密联系起来，激发学生探究 新知的欲望。
什么是贫血病？贫血患 者应多吃哪些食物？
煤气中毒的原因是什么？ 怎样预防煤气中毒？
为什么当血常规化验单上白细胞数量增多 时，医生就会认为病人体内有炎症？
心脏移植术
弹性
血液流速
最快
毛
静
细
脉
血
管
最薄
较薄、弹性小 （仅由一层扁平
上皮细胞构成）
较慢
最慢 （红细胞单行通过）
功能
送血出心
送血回心
血液与组织细胞 进行物质交换
血液循环途径
组织细胞
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管 →各级静脉→上、下腔静脉→右心房
肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉
→左心房
肺泡
体循环和肺循环的关系
肺 （肺循环）
心脏 （体循环）
全身各处
血浆：成分和功能
血液
红细胞
人
血细胞 白细胞
体
动脉
血小板
本章小结
内
血管 静脉
物
毛细血管
心肌构成 四个腔
质
心脏的结构和功能 房连静、室连动
的
心脏
瓣膜防止血液倒流
运
体循环
肺 （肺循环）
血液循环途径
输
肺循环
心脏 （体循环）
血型的发现：ABO血型系统
三种血细胞比较
内容 数量
形态结构
红 细 胞
最多
两面凹的圆饼状 无细胞核，含血 红蛋白（含铁）
白 细 胞
最少 较大 有细胞核
血 小 板
较少
形状不规则 无细胞核
功能特点
运输氧（血红蛋白在 氧浓度高时易与氧结 合，氧浓度低时易与 氧分离）
防御、保护
凝血、止血
三种血管比较
内容
动
脉
管壁厚度及 最厚、弹性大
内容
动
脉
管壁厚度及 最厚、弹性大
弹性
血液流速
最快
毛
静
细
脉
血
管
最薄
较薄、弹性小 （仅由一层扁平
上皮细胞构成）
较慢
最慢 （红细胞单行通过）
功能
送血出心
送血回心
血液与组织细胞 进行物质交换
师生互动，解决问题
血液中什么物质 进入了组织细胞？ 组织细胞中哪些物 质进入了血液？
师生互动，解决问题
血液在人体血管 内的流动方向是 怎样的？
5.现有一条较长且带有几处分支的血管，一段能灌入水，另一 端却不能灌入水，这条血管可能是（ ）
A动脉
B静脉 C动脉和静脉 D毛细血管
巩固问题，提升应用
在输液时，为什么要将针刺入部位的
上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？
你知道这时针刺入的是什么血管吗？
教学策略
2.借助直观教具，增加感性认识
教师可利用实物、模型、挂图等直观材料， 增强学生的感性认识，提高学习效率。
人工心脏
1.不吸烟 2.保持血压正常稳定 3.维持血脂正常 4.避免精神紧张 5.有规律地锻炼 6.维持血糖正常
教学策略
5.注重三维目标的落实
在制定每节课或每项活动的教学目标时， 要充分考虑课程目标的体现和贯彻。
落实技能目标
13100
医院检验科报告单(一)NO.0031220
姓名
性别
年龄 病案号 科 病房
“四环递进问题教学法” 教学模
式
揭 示 目 标 ， 提 出 问 题
自 主 学 习 ， 合 作 探 究
师 生 互 动 ， 解 决 问 题
巩 固 问 题 ， 提 升 应 用
案例 血流的管道—血管
阅读课文66页-67页，完成表格
动
静
毛细
内容
脉
脉
血管
管壁厚度 及弹性
血液流速
功能
揭示目标，提出问题
自主学习，合作探究
临床诊断
检查结果:
项目
测定值
送Re检d 物Blood Cell RBC 3.59 x 1012/L 红细胞
检W验hit目e B的lood Cell WBC 4.8 x 109/L 白细胞
送He检m人oglobin
HB
127g/L
血红蛋白
医Pl师atelet
PLT
140 x 109/L 血小板
化验费
报告日期 月 日 检验者 报告者
血液的成分
血浆 血液
血细胞
红细胞 白细胞 血小板
血浆
白细胞和 血小板
红细胞
解剖猪的心脏
心脏的结构
四个腔（上房下室） 房连静 室连动 两种瓣膜
血液循环途径
体循环途径 血液成分变化
肺循环途径 血液成分变化
血 液 循 环 途 径
教学策略
3.注重梳理归纳，构建知识体系
针对重难点知识，引导学生及时进行梳理和 归纳，加深理解和记忆。
一
学段整体分析
二
单元和板块分析
一.学段整体分析
课程 目标
课标设 计思路
教材逻 辑结构
课程总目标
获得生物学基本事实、概念、原理和规律
等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、
生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一
定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
课程总目标
理解人与自然和谐发展的意义，提高
环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，
为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
课程标准的设计思路
根据学生身心发展的特点和教育规律，重视 对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现 义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
课标设计思路 生物圈中的
绿色植物
人
与
生物圈中生命 的延续和发展
生 物
圈
健康地生活
二.单元和板块分析
第四章 人体内物质的运输
◆ 课标要求 ◆ 在教材中的地位 ◆ 知识体系和逻辑线索 ◆ 重点和难点 ◆ 学情分析 ◆ 教学策略
教学策略
1.运用问题教学法 , 提高课堂效率
根据本章教材内容特点，采取恰当的 教学模式，有利于提高课堂教学效率。
测量血压
测 量 脉 搏
落实 技能 目标
落实 情感 目标
卡尔·兰德斯坦纳（1868— 哈维（1578-1657）发现了
1943 ），奥地利著名医学家。血液循环，为近代生理学和 他发现了A、B、O、AB四种血 医学的发展奠定了基础。 型中的前三种，1930年获得 诺贝尔医学及生理学奖。
动 毛细 静 脉 血管 脉
师生互动，解决问题
静脉瓣的作用 防止血液倒流
巩固问题，提升应用
1.血管分为______、______和______。
2.连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是_____。
3.手背上一条条“青筋”是（ ）
A动脉 B静脉 C淋巴管
D毛细血管
4.人体内数量最多的血管是（ ）
A动脉 B静脉 C动脉和静脉 D毛细血管
生物圈中的人
生物与环境
生物体的 结构层次
10个一 级主题
动物的运动 和行为
生物的生殖、 发育与遗传
科学探究
生物的多样性
健Fra Baidu bibliotek地生活
生物技术
学段教材整体分析
生物圈中的人
突 出 生物圈中的 人 绿色植物 与 生 物 生物和细胞 圈
生物和生物圈
初中 学段
教材 内容
生物圈中的
其他生物
突
生物的多样性 出
及保护
同型输血
全身各处
教学策略
4.联系生活实际，激发学习兴趣
将教材中抽象的知识与学生的生活 实际紧密联系起来，激发学生探究 新知的欲望。
什么是贫血病？贫血患 者应多吃哪些食物？
煤气中毒的原因是什么？ 怎样预防煤气中毒？
为什么当血常规化验单上白细胞数量增多 时，医生就会认为病人体内有炎症？
心脏移植术
弹性
血液流速
最快
毛
静
细
脉
血
管
最薄
较薄、弹性小 （仅由一层扁平
上皮细胞构成）
较慢
最慢 （红细胞单行通过）
功能
送血出心
送血回心
血液与组织细胞 进行物质交换
血液循环途径
组织细胞
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管 →各级静脉→上、下腔静脉→右心房
肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉
→左心房
肺泡
体循环和肺循环的关系
肺 （肺循环）
心脏 （体循环）
全身各处
血浆：成分和功能
血液
红细胞
人
血细胞 白细胞
体
动脉
血小板
本章小结
内
血管 静脉
物
毛细血管
心肌构成 四个腔
质
心脏的结构和功能 房连静、室连动
的
心脏
瓣膜防止血液倒流
运
体循环
肺 （肺循环）
血液循环途径
输
肺循环
心脏 （体循环）
血型的发现：ABO血型系统
三种血细胞比较
内容 数量
形态结构
红 细 胞
最多
两面凹的圆饼状 无细胞核，含血 红蛋白（含铁）
白 细 胞
最少 较大 有细胞核
血 小 板
较少
形状不规则 无细胞核
功能特点
运输氧（血红蛋白在 氧浓度高时易与氧结 合，氧浓度低时易与 氧分离）
防御、保护
凝血、止血
三种血管比较
内容
动
脉
管壁厚度及 最厚、弹性大
内容
动
脉
管壁厚度及 最厚、弹性大
弹性
血液流速
最快
毛
静
细
脉
血
管
最薄
较薄、弹性小 （仅由一层扁平
上皮细胞构成）
较慢
最慢 （红细胞单行通过）
功能
送血出心
送血回心
血液与组织细胞 进行物质交换
师生互动，解决问题
血液中什么物质 进入了组织细胞？ 组织细胞中哪些物 质进入了血液？
师生互动，解决问题
血液在人体血管 内的流动方向是 怎样的？
5.现有一条较长且带有几处分支的血管，一段能灌入水，另一 端却不能灌入水，这条血管可能是（ ）
A动脉
B静脉 C动脉和静脉 D毛细血管
巩固问题，提升应用
在输液时，为什么要将针刺入部位的
上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？
你知道这时针刺入的是什么血管吗？
教学策略
2.借助直观教具，增加感性认识
教师可利用实物、模型、挂图等直观材料， 增强学生的感性认识，提高学习效率。
人工心脏
1.不吸烟 2.保持血压正常稳定 3.维持血脂正常 4.避免精神紧张 5.有规律地锻炼 6.维持血糖正常
教学策略
5.注重三维目标的落实
在制定每节课或每项活动的教学目标时， 要充分考虑课程目标的体现和贯彻。
落实技能目标
13100
医院检验科报告单(一)NO.0031220
姓名
性别
年龄 病案号 科 病房
“四环递进问题教学法” 教学模
式
揭 示 目 标 ， 提 出 问 题
自 主 学 习 ， 合 作 探 究
师 生 互 动 ， 解 决 问 题
巩 固 问 题 ， 提 升 应 用
案例 血流的管道—血管
阅读课文66页-67页，完成表格
动
静
毛细
内容
脉
脉
血管
管壁厚度 及弹性
血液流速
功能
揭示目标，提出问题
自主学习，合作探究
临床诊断
检查结果:
项目
测定值
送Re检d 物Blood Cell RBC 3.59 x 1012/L 红细胞
检W验hit目e B的lood Cell WBC 4.8 x 109/L 白细胞
送He检m人oglobin
HB
127g/L
血红蛋白
医Pl师atelet
PLT
140 x 109/L 血小板
化验费
报告日期 月 日 检验者 报告者
血液的成分
血浆 血液
血细胞
红细胞 白细胞 血小板
血浆
白细胞和 血小板
红细胞
解剖猪的心脏
心脏的结构
四个腔（上房下室） 房连静 室连动 两种瓣膜
血液循环途径
体循环途径 血液成分变化
肺循环途径 血液成分变化
血 液 循 环 途 径
教学策略
3.注重梳理归纳，构建知识体系
针对重难点知识，引导学生及时进行梳理和 归纳，加深理解和记忆。
一
学段整体分析
二
单元和板块分析
一.学段整体分析
课程 目标
课标设 计思路
教材逻 辑结构
课程总目标
获得生物学基本事实、概念、原理和规律
等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、
生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一
定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
课程总目标
理解人与自然和谐发展的意义，提高
环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，
为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
课程标准的设计思路
根据学生身心发展的特点和教育规律，重视 对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现 义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
课标设计思路 生物圈中的
绿色植物
人
与
生物圈中生命 的延续和发展
生 物
圈
健康地生活
二.单元和板块分析
第四章 人体内物质的运输
◆ 课标要求 ◆ 在教材中的地位 ◆ 知识体系和逻辑线索 ◆ 重点和难点 ◆ 学情分析 ◆ 教学策略
教学策略
1.运用问题教学法 , 提高课堂效率
根据本章教材内容特点，采取恰当的 教学模式，有利于提高课堂教学效率。
测量血压
测 量 脉 搏
落实 技能 目标
落实 情感 目标
卡尔·兰德斯坦纳（1868— 哈维（1578-1657）发现了
1943 ），奥地利著名医学家。血液循环，为近代生理学和 他发现了A、B、O、AB四种血 医学的发展奠定了基础。 型中的前三种，1930年获得 诺贝尔医学及生理学奖。
动 毛细 静 脉 血管 脉
师生互动，解决问题
静脉瓣的作用 防止血液倒流
巩固问题，提升应用
1.血管分为______、______和______。
2.连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是_____。
3.手背上一条条“青筋”是（ ）
A动脉 B静脉 C淋巴管
D毛细血管
4.人体内数量最多的血管是（ ）
A动脉 B静脉 C动脉和静脉 D毛细血管
生物圈中的人
生物与环境
生物体的 结构层次
10个一 级主题
动物的运动 和行为
生物的生殖、 发育与遗传
科学探究
生物的多样性
健Fra Baidu bibliotek地生活
生物技术
学段教材整体分析
生物圈中的人
突 出 生物圈中的 人 绿色植物 与 生 物 生物和细胞 圈
生物和生物圈
初中 学段
教材 内容
生物圈中的
其他生物
突
生物的多样性 出
及保护