小学语文汉语拼音教学方法拼音教学中常用的几种方法
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧拼音是汉字的基础，也是小学语文教学的重要内容之一。
随着新课改的深入推进，小学语文汉语拼音教学也在不断创新与提升，以满足学生的学习需求。
本文将详细介绍新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，旨在帮助教师更好地进行拼音教学，提高学生的拼音能力和语文素养。
一、教学方法1.综合教学法综合教学法是一种将不同教学方法和手段有机结合，注重综合发展的教学方法。
在拼音教学中，可以采用综合教学法，结合传统教学和现代技术手段，如黑板、幻灯片、多媒体等，让学生在多种方式的练习中学习拼音知识，提高学习效果。
2.游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
在拼音教学中，可以设计各种生动有趣的游戏，让学生在游戏中学习拼音，如“猜字游戏”、“积木拼音”等，通过游戏的形式，培养学生对拼音的喜爱和学习动力，提高拼音的学习效果。
3.分组合作法分组合作法是指将学生分成小组进行合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。
在拼音教学中，可以将学生分成小组，在小组内互相配合、共同学习，进行拼音练习和游戏，让学生通过小组合作，相互学习和交流，提高拼音技能。
4.个别化教学法个别化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，给予个别化的教学指导和帮助。
在拼音教学中，教师可以根据学生的学习情况，给予不同程度的拼音训练和辅导，帮助学生解决困惑，提高学习效果。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展拼音小组活动，提供个性化的拼音学习资源，激发学生的学习热情。
二、教学技巧1.教学设计在进行拼音教学时，教师需要根据学生的认知特点和学习规律，设计合理的教学内容和步骤。
可以从音、形、义等多个方面入手，将拼音与汉字相结合，通过具体的实例教学，帮助学生理解和掌握拼音的规律。
同时，在设计教学活动时，要注意灵活性和情感性，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.多角度教学在进行拼音教学时，教师要从多个角度进行教学，注重启发学生的思维。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着教育改革的不断深化，新课改对小学语文教学提出了新的要求。
汉语拼音作为小学语文教学的重要内容之一，如何更好地教授和学习汉语拼音，成为教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，并提供一些建议，以期帮助教师们更好地开展这项教学工作。
一、教学方法1.游戏化教学法游戏化教学法是一种利用游戏元素和游戏思维促进学生学习的方法。
在汉语拼音教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，如拼音接龙、拼音比赛等，让学生通过游戏的方式感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.多媒体教学法多媒体教学法结合了图像、声音、动画等多种媒体手段，可以生动地展示汉字发音规则和拼音音形对应关系。
教师可以借助多媒体教学软件，给学生播放一些汉字拼音的音频和动画，让学生直观地理解和记忆拼音的发音规律。
3.分层教学法分层教学法是指根据学生的学习情况和水平，将知识进行分层次有序地教授。
在汉语拼音教学中，可以根据学生的掌握程度将学生分为不同的层次进行教学，为每个层次的学生提供有针对性的教学内容和活动，让每个学生都能在适合自己的水平上进行学习。
二、教学技巧1.清晰准确地发音教师在教授汉语拼音时，应该保持清晰、准确的发音。
可以利用录音或者多媒体设备，让学生多次听到正确的发音，并借助重点字词、句子等进行模仿和跟读，让学生更好地掌握和运用拼音。
2.结合汉字教学汉语拼音与汉字教学密切相关，教师可以结合汉字教学，让学生在学习汉字的同时学习相应的拼音。
例如，教师可以让学生根据拼音，找出与之对应的汉字，或者用拼音给学生出一些拼音字，让学生填写相应的汉字，这样既加深了学生对汉字、拼音的记忆，又提高了学生的阅读能力。
3.课堂互动在汉语拼音教学中，教师应该注重课堂互动，鼓励学生在教学过程中积极提问和讨论。
可以通过小组活动、角色扮演、拼音游戏等形式，让学生积极参与其中，提高学生的思维能力和语言表达能力。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着时代的发展和教育理念的进步，新课改对于小学语文教学提出了更高的要求。
在新课改下，语文教学不再是简单地让学生掌握拼音，而是要培养学生的语言综合运用能力。
本文将介绍一些新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。
一、激发学生学习兴趣语文拼音教学首先要激发学生的学习兴趣，使其对拼音教学充满了好奇和热情。
教师可以通过讲故事、播放视频等形式，引发学生的兴趣，激发他们对拼音学习的积极性。
二、多样化的教学手段新课改下，我们要尽量采用多样化的教学手段来进行拼音教学。
除了传统的课堂教学外，还可以通过拼音歌曲、拼音游戏等方式激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和活跃性。
三、快乐学习游戏化拼音教学可以结合游戏化的元素进行，例如拼音大比拼、拼音接龙等，让学生在游戏中学习拼音，增加学习的趣味性和参与性。
通过游戏化的形式，可以活跃课堂氛围，提高学生的参与度和主动性。
四、启发学生独立思考在拼音教学中，教师要注重启发学生的独立思考能力。
可以通过问题导入，激发学生思考的欲望和能力。
例如，在学习拼音字母“a”时，可以提出问题：“你知道动物的名字中有哪些字母是‘a’吗？”这样可以引发学生的思考，提高他们的学习兴趣和思维能力。
五、强调拼音与实际运用的结合无论在听、说、读、写中，教师都应将拼音教学与实际运用相结合。
例如，在学习“ai”拼音时，可以通过听唱有关“爱”的歌曲，增加学生对该拼音的记忆，并引导学生根据学习到的拼音写出相关的词语。
六、注重巩固和运用拼音教学不仅仅是掌握一些拼音字母的发音，更重要的是能够在实际的阅读和写作中灵活运用。
教师要注重拼音的巩固训练，可以通过听写、朗读、口语表演等方式，让学生在实际的语言运用中不断巩固和提升。
七、充分发挥拼音在阅读中的作用在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
教师应该充分发挥拼音在阅读中的作用，例如，在学生初学阶段，可以用拼音标注在课文中，帮助学生正确理解和阅读课文内容。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧随着新课改的实施，小学语文课程内容和教学方式都发生了很大的改变，其中汉语拼音教学是一个非常重要的环节。
汉语拼音作为汉字的音标系统，是认识和运用汉字的基础。
本文将从教学方法和技巧两个方面，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧。
一、教学方法1. 游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习汉语拼音。
例如，可以利用磁贴或卡片，让学生将不同汉字的拼音组合成正确拼音的词语，增强学生对汉字拼音的记忆和理解，同时培养学生的观察和动手能力。
2. 情境教学法情境教学法强调语言运用的实际情境，将汉语拼音的学习与实际生活情境相结合。
例如，在学习“汉字拼音”的时候，可以引导学生观察身边的物品、环境，找出其中关于汉字拼音的规律，将学习过程融入到学生的日常生活中，提高学习的有效性。
3. 综合教学法综合教学法注重学科之间的综合运用，将汉语拼音的学习与其他学科的学习内容相结合。
例如，在自然科学的课程中，可以引导学生用汉语拼音的方式记录动植物名称，增加学生对汉字拼音的熟练程度；在数学的课程中，可以利用汉字拼音进行数学题目的解答，加深学生对汉字拼音的理解。
二、教学技巧1. 培养语音意识汉语拼音的学习需要学生有良好的语音意识，善于观察语音的发音规律。
教师可以通过唱歌、拍手、蒙眼说话等方式，帮助学生感受语音的特点和差异，增强学生对汉字拼音的理解和记忆。
2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习汉语拼音。
例如，可以设计情景对话，让学生在情景中运用汉语拼音进行交流；或者组织学生进行角色扮演，让学生在角色中使用汉语拼音进行表演，增加学生对汉字拼音的运用能力。
3. 分层次教学汉语拼音的学习涉及到音节的辨认和拼写，为了帮助学生逐步掌握拼音知识，教师可以按照音节的难易程度进行分层次教学。
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程汉语拼音是学习文字的基础，在汉语拼音的教学过程中，老师需要知道哪些教学方法？今天小编分享一些有关汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程，希望对你有帮助。
汉语拼音的教学方法1：一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。
老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
老师要想孩子所想，急孩子所急。
这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。
学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。
比如：发aoe 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
其实有一个a到i滑动的过程。
只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
小学语文拼音教学的方法有哪些
小学语文拼音教学的方法有哪些汉语拼音的作用时时被限制于汉语发音的标注上面，因此，在实际的教学过程中，学生在单独的学习拼音时，会感觉特别的空洞化，下面我给大家整理了关于小学语文拼音教学的方法，盼望对你有协助!1关于小学语文拼音教学的方法汉语拼音是我国汉字读音的重要表示方法，对标准我国汉字的发音起着重要的作用。
而小学低年级的汉语拼音教学是学生积累汉语拼音学问的重要阶段。
一、联系教学法，激发学生学习拼音的爱好拼音是汉语读音的重要表示工具，但是由于拼音运用的繁琐性，其功能往往只是限制于表示读音的范围内，因此，汉语拼音的教学会渐渐显现出其枯燥性，学生在学习的过程中会由于这一缘由而产生懈怠感，即使是短暂的学年教学，学生懈怠的学习也会影响整个小学语文教学的效率。
而在汉语拼音运用不标准以及汉字读音不标准的状况下，有效的开展汉语拼音教学显现的尤为重要，其中以联系教学法，将拼音字母形象化，进而激发学生的爱好，对于提升整个汉语拼音教学效率有着极其显著的作用。
联系教学法是将教学学问与相关的内容进展切实的联系，进而通过事物的支撑来充溢整个教学的内容，使得课程教学学问丰富化、趣味化，以提升学生学习的爱好与效率。
在这种教学方式的指导下，老师可以发挥自己的想象力或者借助网络资源的拓展，以美术课程的学问与汉语拼音的联系来丰富小学语文教学的内容，例如o像嘴巴m像，e像大鹅i像人等物相化的形式，这种表示方法虽然显现的比拟无趣。
但是对于枯燥的拼音教学来说，其能够很好的丰富整个课程教学的内容，进而以好玩的形式提升学生的学习爱好，以物相化的表示强化学生的记忆，最终促进小学语文汉语拼音教学效果的提升。
二、发挥小文章的载体作用，提升拼音学习的连续性汉语拼音的作用时时被限制于汉语发音的标注上面，因此，在实际的教学过程中，学生在单独的学习拼音时，会感觉特别的空洞化，即使是拼音组合的不同改变，也只能让学生了解拼音发音的不同。
因此，在语文汉语拼音教学的过程中，老师要找寻有效的内容扩大方式，将汉语拼音教学的内容进展有效的拓展，进而使得整个课程教学更加的充溢严密。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧引言随着新课程改革的推进，小学语文教学在深入探索中取得了很多新进展。
在汉语学习的初期阶段，掌握好汉语拼音是非常重要的基础。
本文将介绍一些在新课改下，小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。
方法和技巧1. 渐进式教学新课改强调学生的主动性和探索性学习。
在小学语文汉语拼音教学中，应采用渐进式教学方法。
从简单到复杂，由浅入深地引导学生逐步掌握汉语拼音。
首先，教师可以通过引导学生辨音、读音、连读、竖排等一系列拼音技巧来提升学生的发音能力。
然后，逐步引导学生将拼音与词语、句子相结合，培养学生的综合语言运用能力。
2. 创设情境在汉语拼音教学中，学生往往存在缺乏兴趣和动力的问题。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境，让学生在生动的环境中学习拼音。
例如，可以通过拼音歌曲、拼音游戏、拼音故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
同时，教师还可以将拼音知识与实际生活、实际场景相结合，让学生在真实的语境中运用拼音，增加学习的趣味性和实用性。
3. 多样化教学资源新课程改革提倡多样化的教学资源。
在小学语文汉语拼音教学中，教师可以利用多种多样的教学资源，丰富教学内容。
教师可以使用电子教具、多媒体课件等现代化教学设备，使教学更加生动形象。
此外，还可以借助教学漫画、教学卡片等特殊教学资源，激发学生的学习兴趣。
4. 合作学习合作学习是新课改的重要教学手段之一。
在小学语文汉语拼音教学中，应鼓励学生之间进行合作学习，提高学生的学习效果。
教师可以设置小组讨论、合作写作等活动，让学生之间相互帮助、相互学习。
通过合作学习，学生可以在交流互动中加深对汉语拼音的理解和掌握。
5. 情感教育新课改倡导情感教育。
在小学语文汉语拼音教学中，教师可以注重培养学生的情感态度，激发学生学习汉语拼音的自信心和兴趣。
教师可以通过正面评价、鼓励表扬等方式，增强学生的学习动力。
同时，还可以引导学生体验汉字文化的魅力，培养学生对汉语拼音的喜爱和热爱之情。
小学语文拼音的教学方法
小学语文拼音的教学方法一、大量采用生动，有趣的教具，开发直观性教学由于汉语拼音无法进行性实物直观，所以他的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。
因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。
(一)依葫芦画瓢这是一种最简单的教具制作方法。
主要用于第一课新声母，新韵母或整体认读音节。
把与新授拼音相对应的图片，找教材上的样子画下来，贴于黑板即可。
这一方法一般都用于拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同事出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。
不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。
如果韵母o,u;声母b,d;f,t;p,q;复韵母等。
(二)、儿歌法根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。
无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则。
如标调号歌：“标调号有方法，有a不放过，没a找oe;oe都不在，就找i和u;iu并列标后边。
”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。
小小有礼貌，见到jqx就脱帽。
小见到jqx，脱帽去点儿行个礼。
”为了帮助儿童发准干舌音和翘舌音，这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。
二、大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛处于幼童时期的孩子，是十分贪玩好动的，单个图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。
他们不仅好看，好听，还好玩，所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。
(一)多开展动手练习动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。
在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。
2024年小学拼音教学方法
2024小学拼音教学方法2024小学拼音教学方法1一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。
具体而言，可采用以下几种做法。
1.情境图示法。
人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。
课文中出现的画面为公园一角。
在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形;水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的形状提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。
为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。
第一课、第二课的教学亦可采用此法。
通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。
总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的`特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。
2.实物演示法。
用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。
例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。
拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形;又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。
竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音;再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。
把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣1.利用表演活动.在活动中掌握所学内容。
怎么教一年级孩子拼音
怎么教一年级孩子拼音拼音是学习汉语的基础，对于一年级的孩子来说，学习拼音是非常重要的一步。
学好拼音不仅能够帮助孩子准确地读音，还能够帮助他们更好地学习汉字和提高阅读能力。
下面，我将为您介绍一些教一年级孩子拼音的方法。
一、通过歌曲和儿歌教学儿童对歌曲和儿歌有较高的接受度，通过歌曲和儿歌进行拼音教学是一种互动性强的方式。
教师可以选择一些拼音相关的歌曲和儿歌，如《拼音歌》、《拼音之歌》等。
在教学过程中，教师可以边播放歌曲，边指导孩子发音，激发孩子的兴趣，并帮助他们记忆拼音的发音和书写。
二、通过互动游戏教学互动游戏是一种能够激发孩子学习兴趣的方法，同时也能够提高孩子的参与度和记忆力。
在教学中，我们可以设计一些拼音游戏，如拼音卡片配对游戏、拼音接龙游戏等。
通过这些游戏，孩子可以在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、通过拼音图表教学拼音图表是一种可视化的教学工具，可以帮助孩子更好地理解和记忆拼音。
教师可以在教室里张贴拼音图表，供孩子们观看和学习。
教学时，可以使用指纹、磁铁等方式，让孩子们按照图表上的拼音进行拼音复习和练习。
四、通过多媒体教学在现代教育中，多媒体教学已经成为一种常见的教学手段。
借助多媒体教学，教师可以利用电脑软件、电子白板等设备，将拼音的相关知识、发音等内容展示给学生。
通过多媒体教学，孩子们可以更加直观地学习和理解拼音。
五、通过拼音读物和练习册教学为了巩固孩子们的拼音知识和技能，教师可以引导他们阅读一些拼音读物和练习册。
这些材料既可以帮助孩子们巩固掌握拼音的发音和书写，又可以提高他们的阅读能力。
通过反复的阅读和练习，孩子们的拼音水平会逐渐提高。
六、通过角色扮演教学角色扮演是一种能够激发孩子学习动力的教学方法。
教师可以通过角色扮演的形式，让孩子们模拟日常生活中的场景，运用拼音进行交流和表达。
通过角色扮演，孩子们不仅可以提高拼音的应用能力，还能够增强对拼音的记忆和理解。
总之，教一年级孩子拼音需要注重方法的选择和教学形式的创新。
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的几种常见方法拼音是汉语学习的基础，对于一年级学生来说，学好拼音是打好语文基础的关键。
针对一年级拼音教学，教师可以采用多种方法来帮助学生掌握拼音知识。
本文将介绍一些常见的一年级拼音教学方法，并分析其优缺点，以便教师们在教学实践中选择合适的教学方法。
一、歌曲教学法歌曲教学法是一种很受小学生喜爱的教学方法，特别是对于一年级的学生来说，通过歌曲学习拼音可以增加学习的趣味性，吸引学生的注意力。
教师可以选用简单易记的拼音歌曲，通过歌曲的旋律和节奏，让学生轻松地记忆拼音，提高学习的效果。
这种教学方法的优点是能够激发学生学习兴趣，增强学生的记忆力和注意力，而且在教学中可以结合动作、表演等形式，使学生更容易理解并掌握拼音知识。
但是也需要注意的是，在选择歌曲时要选择老师和学生都易于接受的曲调和内容，同时要控制好歌曲教学的时间，避免过度依赖歌曲教学，导致学生对其他形式的教学失去兴趣。
二、拼音图画认读法拼音图画认读法是一种通过图画与拼音相结合的教学方法。
教师可以编制一些拼音图画卡片，每张卡片上都有一个拼音和对应的图画，通过展示这些卡片，让学生认读拼音和图画，从而帮助学生记忆和掌握拼音知识。
这种教学方法的优点是能够帮助学生形成直观的印象，加深对拼音的记忆，并且通过图画可以引起学生的兴趣，增加学习的乐趣。
但是这种方法也存在一些限制，比如编制拼音图画卡片需要花费一定的时间和精力，而且在教学中需要根据学生的学习情况及时更新和调整卡片，以保持教学的有效性。
三、拼音游戏教学法拼音游戏教学法是一种结合游戏性和教学性的教学方法，通过设计各种拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音知识。
比如可以组织学生进行形拼音接龙、找拼音接龙、拼音大富翁等游戏，通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学习效果。
这种教学方法的优点是能够让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，增加学生的参与度和积极性，而且游戏的形式更容易吸引学生的注意力。
但是需要注意的是，教师在设计游戏时要考虑游戏的难易度和挑战性，避免过于简单或过于复杂，让学生产生厌倦的情绪。
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招
小学语文汉语拼音教学方法汉语拼音教学小妙招汉语拼音是学习中文的基础，掌握好拼音可以帮助学生准确地拼读和写出汉字。
下面介绍一些小妙招，帮助小学生更好地学习汉语拼音。
1.字母表游戏：可以将字母与拼音练习结合起来，通过游戏的形式来学习拼音。
可以使用字母卡片，将字母卡片翻面，孩子猜对后读出拼音，这样可以让孩子对不同的拼音有更多的练习和重复。
2.拼音卡片：可以用纸或卡片上写上各个拼音发音的字母组合，然后把卡片分发给学生，让学生根据卡片上的拼音快速读出相应的音。
3.拼音拼图：在卡片上写出带有拼音的字母组合，然后在另一张卡片上写出相应的汉字，让学生将字母和汉字拼配起来。
4.拼音拼字游戏：可以提供一些带有拼音的字母卡片和一些带有汉字的卡片，学生需要将相应的字母卡片和汉字卡片配对起来。
5.汉字笔画练习：学生在学习拼音的同时，也可以通过练习汉字的笔画来巩固拼音的记忆。
可以使用练习册或工作纸，让学生通过按照正确的笔画顺序进行书写来练习汉字。
6.听写练习：老师可以读出一个单词的拼音，学生需要听后写出相应的汉字。
这可以帮助学生培养听力和拼写能力。
7.拼音歌曲和视频：可以通过唱拼音歌曲或观看拼音教学视频来加深孩子对拼音的记忆。
这样孩子可以在愉快的音乐和视频中学习和记忆拼音。
8.相关游戏和活动：通过一些寓教于乐的游戏和活动来巩固拼音的学习，比如字母大小比赛、趣味拼音接龙等等。
9.小组学习：可以将学生分成小组，相互组队进行拼音比赛。
这样可以在竞争中激发学生对拼音学习的兴趣。
10.多种渠道复习：通过在家庭、学校和社区等不同场景中使用拼音，可以帮助孩子在实际生活中不断复习和应用所学的拼音知识。
通过这些小妙招，学生可以在轻松愉快的学习氛围下，更加深入地学习和掌握汉语拼音。
拼音是汉字学习的基础，扎实的拼音学习将为学生的后续汉字学习打下坚实的基础。
小学语文 汉语拼音教学方法 拼音教学中常用的几种方法
拼音教学中常用的几种方法小学一年级拼音教学中常用的几种方法汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。
如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢?许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。
这里列出几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。
⑴图片法“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。
“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。
教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。
在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。
例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。
左边的竖像什么?像天线。
于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。
这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。
⑵日常用语法教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。
如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。
又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。
坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。
⑶口诀法儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。
而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。
2020年最新版部编本一年级语文下册 拼音教学中常用的几种方法
拼音教学中常用的几种方法小学一年级拼音教学中常用的几种方法汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。
如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢?许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。
这里列出几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。
⑴图片法“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。
“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。
教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。
在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。
例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。
左边的竖像什么?像天线。
于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。
这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。
⑵日常用语法教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。
如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。
又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。
坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。
⑶口诀法儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。
而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。
小学语文汉语拼音教学方法拼音教
小学语文汉语拼音教学方法拼音教汉语拼音是学习汉字和阅读理解的基础，尤其是对于小学生来说，掌握好拼音对于学习汉字和提高阅读能力有着重要的作用。
下面介绍几种适合小学语文汉语拼音教学的方法。
1.游戏教学法游戏是孩子们学习的天然方式，可以通过一些有趣的拼音游戏来帮助孩子学习汉语拼音。
比如，可以用拼音卡片进行记忆游戏，让孩子们快速识别出卡片上的拼音，并配合图画进行联想记忆。
还可以通过拼音排队游戏、拼音口令游戏等增加趣味性和互动性，激发孩子们学习的兴趣。
2.听说结合法语音输入和输出对于孩子学习拼音非常重要，可以通过听说结合的方式进行拼音教学。
比如，通过播放拼音的发音，引导孩子重复发音，提高发音的准确性。
同时，可以设计一些口语练习，让孩子们根据拼音说出正确的汉字音节，或是通过问答的方式进行拼音练习。
3.多媒体教学法利用多媒体技术，将拼音教学与图像、动画等进行结合，可以更加直观地展示拼音的发音规则和应用。
可以使用电子课件、教学视频等多媒体教具，通过图像和声音的配合来引导学生学习拼音。
同时，可以使用拼音软件或APP，让孩子们通过互动的方式学习拼音，提高学习兴趣和效果。
4.情景交际教学法将拼音学习放在实际的语境中，可以帮助小学生更好地理解和应用拼音。
可以通过故事、对话等情景交际的方式，让孩子们在真实的语境中运用拼音，学习拼音与实际语言运用的关联。
比如，可以设计一些情景对话，让孩子们根据拼音表达自己的思想和意见，从而提高他们的口语表达能力。
5.频率梯度教学法对于初学拼音的小学生来说，可以根据拼音的频率进行教学。
从最常见、最简单的拼音入手，逐步引入其他拼音并扩大应用范围，帮助孩子掌握拼音的基本规则。
可以根据拼音的字母个数、音节的难易程度等进行频率梯度教学，由浅入深地进行拼音教学。
总之，小学语文汉语拼音教学应注重培养学生的兴趣和自主学习能力。
通过游戏、听说结合、多媒体教学、情景交际和频率梯度教学等方法，可提高学生对拼音的理解与应用能力，为进一步学习汉字和阅读打下牢固的基础。
小学一年级语文拼音教学方法_汉语拼音的巧妙教学方法
在小学一年级语文课上，教授汉语拼音是非常重要的一部分。
正确的汉语拼音教学方法可以帮助学生更好地掌握拼音知识，为后续的阅读和写作打下良好的基础。
以下是一些巧妙的汉语拼音教学方法：1.游戏化教学：游戏化教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
比如可以通过拼音拼图、拼音大比拼、拼音接龙等游戏来教学。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2.视频教学：利用有趣的教学视频可以吸引学生的眼球，提高他们对拼音的兴趣。
教师可以用生动有趣的方式演示每个拼音的发音，并带着学生一起模仿。
通过观看视频，学生可以更直观地理解和掌握每个拼音的发音规则。
3.大量的练习：拼音学习的关键是大量的练习。
教师可以设计各种不同形式的练习题，如听音辨字、拼音填空、连线拼音与汉字等，引导学生通过反复练习来记忆和掌握拼音知识。
同时，要注意及时给予学生反馈和指导，纠正他们的发音错误，帮助他们逐步提高拼音水平。
4.多媒体辅助教学：在教学中可以结合多媒体技术，如PPT、音频、动画等，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。
通过多媒体的辅助，可以形象地展示拼音知识，使学生更加直观地感受和理解每个拼音的发音特点。
5.拼音与实际应用结合：在教学中，要将拼音与实际应用结合起来，让学生明白拼音是为了更好地帮助他们学习阅读和书写。
可以通过课文、绘本等方式，让学生用拼音标注汉字，帮助他们更好地理解汉字的读音和书写规则。
6.激励和奖励机制：在拼音学习中，要及时给予学生激励和奖励，激发他们的学习动力。
可以设立“拼音小达人”等称号，每次拼音测试后，对进步明显的学生进行表扬和奖励，鼓励他们继续努力学习拼音。
以上是一些巧妙的小学一年级语文拼音教学方法。
通过游戏化教学、视频教学、大量练习、多媒体辅助教学、拼音与实际应用结合以及激励和奖励机制，可以帮助学生更好地掌握汉语拼音，并为后续的学习做好铺垫。
小学语文拼音教学方法
一年级新生留意力简单分散，需借外部刺激来集中他们的留意力。因此在教学中，运用浅显韵味的儿歌教学法，激发学生学习兴趣，集中学生留意力，提高教学效果。通过儿歌教学法可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件特别宠爱的事，这也符合一年级学生的心理特点 ，使他们欢乐地学，集中地学、全注地把握，正好在教育家洛克说的“教育儿童的主要技能是把儿童应把握的学问要点，都变成一种诗、一种押韵的歌。”正由于儿歌读起来朗朗上口，具有通俗易懂的特点而受到学生的宠爱，简单为小学低年级学生把握。在教学中，紧抓这一特点，把大量的儿歌引入到课堂中，使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
小学语文拼音教学方法
小学语文拼音教学方法
一、直观教学法
小学一年级学生特点是感性认识比较强，对理性内容比较模糊和抽象，对于认识能力还停在浅显的初入校的一年级学生来说，采纳直观图象教学，运用图片、多媒体等资源，在大脑记忆中留下深刻印记，使学生留意力集中，这样就起到了事半功倍的效果。
二、 活动教学法
在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还可以通过开展系列丰富多彩的课外活动，以协作、稳固课堂教学的效果，鼓舞学生用拼音学写简短的句子和日记，尽管学生还写不好，有很多写错的音节，只能写一句或几句话，但通过写记练习，加强课堂汉语拼音教学效果，使学生充分认识拼音的重要性，并学以致用，稳固了学习效果。
三、 游戏教学法
不同年龄的学生认识水平，认知特点以及独需仔细分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很在的'直观性、形象，抽象性思维还较弱，简单被新疑的刺激物所吸引。因此要让孩子们开心的把握那些枯燥乏味的拼音字母，就必需教学中遵循客观规律，实行得当教育教学方法，采纳喜闻乐见的游戏教学方法，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。通过好玩的游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生特别宠爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们欢乐的池，开心的把握学问要点，寓教于乐，乐中生智，真正到达润物无声，实现教学目的。
看拼音写词语教学方法
看拼音写词语教学方法拼音作为汉语拼写的重要工具，在中小学语文教育中具有重要的地位。
对于学生而言，掌握拼音写词语的方法是提高拼音和写字能力的关键。
本文将探讨几种有效的教学方法，以帮助学生更好地掌握看拼音写词语的技巧。
一、游戏互动法游戏是孩子们学习的最佳载体之一，通过游戏互动的方式进行拼音写词语的教学，可以提高学生的学习积极性，增强学习的趣味性。
教师可以准备一些拼音卡片或者文字卡片，让学生通过参与游戏的形式来辨认卡片上的拼音，并根据拼音写出对应的词语。
在游戏的过程中，教师可以适时给予鼓励和指导，帮助学生纠正错误，不断提高拼音写词语的能力。
二、拼音拆分法拼音拆分法是一种系统化的教学方法，通过分解拼音的音节，帮助学生理解并记忆每个音节的发音规律。
教师可以将词语的拼音按照音节进行拆分，并向学生解释每个音节的发音方式和拼写规则。
学生可以通过反复练习，在教师的引导下，逐渐掌握拼音拆分法来看拼音写词语。
这种方法的优势在于系统性强，有助于培养学生对拼音的整体把握和准确运用。
三、听写训练法听写是一种常见的语文训练方式，在拼音写词语的教学中同样适用。
教师可以给学生播放一段录音或者朗读出一串拼音，要求学生准确地听写出对应的词语。
通过反复的听写训练，学生既可以提高听力水平，又能够灵活运用拼音知识进行准确的写词。
教师在听写训练中可以提供适量的词汇，并逐渐增加难度，帮助学生逐步提高拼音写词语的能力。
四、词语分类法在看拼音写词语的教学中，教师可以将词语按照特定的词性或语义分类，帮助学生记忆和归纳。
例如，可以将名词、动词、形容词等拼音类似的词语分别进行分类，让学生在掌握分类规则的同时，练习拼音写词语的能力。
此外，教师还可以根据课文内容或学生的生活经验，选择一些常见的词语进行分类，让学生在分类的过程中理解词语的意义和用法。
五、应用拓展法拼音写词语不仅仅是一种单纯的技术活动，更重要的是要帮助学生将所学的拼音应用到实际的语言交际中。
在教学中，教师可以设计一些和日常生活相关的活动，让学生利用拼音写词语来描述、交流或者写作。
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拼音教学中常用的几种方法
小学一年级拼音教学中常用的几种方法
汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。
如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢?许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。
这里列出几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。
⑴图片法
“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。
“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。
教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。
在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。
例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。
左边的竖像什么?像天线。
于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。
这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。
⑵日常用语法
教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。
如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。
又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。
坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。
⑶口诀法
儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。
而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。
广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o;清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。
”又如“小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡又吹起。
”儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满
韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。
⑷表演法
布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
”表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。
儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。
如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。
结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。
”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。
对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。
游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。
例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟读da、da、da。
又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“wàng wàng wàng”的狗叫声、我听到了“mie mie mie”的羊叫声，既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。
⑹竞赛法
利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。
因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。
比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。
如开展一些“看谁读得准”、‘看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。
⑺换位法
儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。
因此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一比，谁学得好，谁的发音准确，口型正确。
小老师举着自己写的小卡片，对全班同学说：“我教大家学一个d，请大家跟我读d……”，教师适时的进行正音，强化学习方法。
经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。
⑻歌唱法
小学生的思维以形象为主，对于拼音字母中那些弯弯曲曲、极易混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往难以区分、记忆。
为解决这些问题，教师在教学中常常编一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲辅导教学。
尽量使教学过程形象生动，让学生在欢乐、愉快、轻松、活泼的气氛中获得知识。
例如：
韵母最爱戴帽帽
1=C 2/4
6 6│ 6--│3.5│6--│1 1 6 5│1 6 1 2│3 --│
a a a 嘴张大，小嘴一张辫子翘
o o o 嘴圆圆，清早公鸡 O O 叫
e e e 嘴扁扁，水中白鹅有倒影
××××│×.×│×--│××××│×.×│× 0│
衣上花边做得好乌鸦回窝要睡觉
×××│× 0│×××│6 5 5│6 --│3.5│6--│
小鱼吹气往上跳 a o e i u ü
1 1 6│5 6 3│1 5 3 6│5 --│ 1 5 6│
六个单韵母性格很相同同学们
3 5 6 │1 1 6 5│3 5 6│1 1 6 5│3 5│1 --∶‖
请记住，韵母读音响又长它们最爱戴帽帽
1=C 3/4
j q x
3 5 5 1│1 1 1--│
鸡捉蝴蝶 j j j，
3 4 5 1│5 5 5--│
花气球 q q q，
1 6 6 0│1 5 5 0 │
刀切西瓜×××，
5 6 5 3 2 3│5 5--│
切开来呀大家吃。
1 6 6 0│1 5 5 0 │
看看图唱着歌
5 6 5 3 2 5│5 1--│
j q x 我会读，
5 6 5 3 5 0│6 7 1--│
j q x 我会写
⑼课外读物法
为了让学生更好的巩固汉语拼音，教师可以让学生多读一些课外拼音读物。
例如拼音绕口令、谜语、故事，读得好的同学给以表扬鼓励。
教师可适当向学生推荐一些读物，利用课余时间展开竞赛，看谁读得好，读得好的同学在班上领读，当小老师。
坚持每天练一练，除了能训练学生熟练的拼读外，还丰富学生的课外生活，扩大知识面，培养学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
1谈话激趣
汉语拼音的用处可大了,能帮助我们识字、读书、学说普通话。
你们想学吗?然后教念儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱/
2用生动形象的形式引出学习内容
/由图导入
拼音教材配有多幅彩色插图，趣味性较浓，多为儿童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于从旧知的迁移中使学生潜移默化地接受新知。
如“m”的插图是小孩蒙眼摸门，“d”配上了一张奔马图;学声母时，“y”旁画着晾有衣服的树杈，学生会说，衣服的衣表示“y”的读音，树杈表示“y”的样子，帮助记“y”的形;“w”的图上画的是一只乌鸦停在窝旁，学生会说，乌鸦的“乌”就是“w”的音，“w”的样子象乌鸦的窝。
/绘画导入
儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果把绘画引入拼音教学之中，可以用形象的画面来转化抽象的拼音，可以促使学生动脑动手，自动参与学习过程。
如教“j”时，引导学生：谁会画可爱的小鸡?学生画出小鸡后，给予鼓励评价导入新课，既提高学生的审美情趣，又提高学生的学习兴趣。
/实物演示导入根据字母的特点，进行音或形的演示。
如教“t”时，可拿一把带钩的伞，伞柄朝下，问学生：你能画出它的形状吗?。