绿色的军营 教案

《绿色的军营》教案说课稿

吉林省通化市东昌区建设小学王晶

本课以体现新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的发展空间，教师给学生搭建了相互学习、自我展示的平台，关注了学生的个体差异，增强学生的自信心，增进良好的师生关系，养成良好习惯，充分发挥骨干作用，合理利用场地器材。让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。

一、教材分析：

本节课的内容是行进间裂队、并队变换队形，具有很大的实用价值，四年级的队列队形教材，选择了一些简单的、实用性较强的变换方式，通过这些教材练习，发展学生的反应速度及学生目测、判断和空间感觉,以及集体动作协调一致的能力。提高学生队列直线行进的水平,培养学生走步的正确姿势和学生的组织纪律性。

二、学情分析：

四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

三、学习领域目标：

运运动技能目标：掌握队形行进间裂队、并队变换队形走法。

身体健康目标：发展反应速度，动作准确和集体动作协调一致的能力。

心理健康目标：培养学生的组织性，纪律性，。

社会适应目标：培养学生的团队精神，陶冶美的情操。

四、教学重难点：

重点：90度转弯,保持直线、对称行进。

难点：转弯时到位,行进时排头平行。

五、教学方法：

在体育教学中，教师通过语言描述、实物演示、师生互动等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践经验，使学生大胆的表现自己、认识世界，我尝试采用如下教学法。

（1）表现法：通过感知，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。

（2）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感悟去亲身实践。

（3）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。

六、设计思路：

（一）激情引趣

1、随着一声清脆响亮的师生问好，不但拉近了师生间的距离，同时也拉开了绿色军营的序幕。教师用“同学们想不想去体验一下军营生活”这句话，激发学生的好奇心，引领学生自然地进入活动中。在学生练习前告诉学生一会儿首长要来检阅，让学生带着任务去练习，以此来调动学生参与练习的积极性。

教师评价：你们的姿势太漂亮了！

2、学生的操练进入高潮时，随着集合军号的吹响（教师以哨音代表集合号）来收拢学生，使学生有种紧张感，充分展示自己良好精神面貌，来体现当代“小军人”的风采。

3、看到学生们的表现非常出色时，教师要抓住时机来表扬、鼓励学生，让学生有种自豪感，要想做一名合格的小战士，应该一切行动听指挥，因为服从是军人的天职。启发学生别忘了老师，使学生养成心中有他人的习惯。

（二）个性发挥与展示

行进间裂队、并队变换队形

教师用语言引导激发学生的练习兴趣，教师说：“同学们，我刚刚接到一个任务，上级命令我们要在28分钟之内到达目的地，夺回红旗，我们在去的路途中会遇到艰难险阻，我们怕不怕？下面我们开始出发，摆在我们面前的困难就是我们要并队与裂队走，要求四路纵队学生将相遇时，听到并队的口令，左路学生左转弯，右路学生右转弯；成四路纵队并列并进，之后听到裂队走的口令后动作与前相反让学生在练习中学会90度转弯,保持直线、对称行进。转弯时到位,行进时排头平行走的方法，设计此环节是为了使学生了解并队与裂队走的好处，培养学生反应速度，动作准确和集体动作协调一致的能力和学生的组织性，纪律性及团队精神，陶冶美的情操。

4、夺红旗

为了保持学生兴奋性以及主动参加活动的积极性，进入最后一关《夺红旗》，学生分组利用已给的器材，自主创设战场，要求把跑、跳、爬、跨等项目设计到练习中，让学生在规则许可的范围内，充分发挥其才能，同时也要发挥同他人集体协同配合的能力。让学生在集体练习中养成团结、友爱、互相合作的习惯。红旗分三个层次：一面“尖刀班”旗；两面“攻坚班”旗；三面“野战班”旗，讲清三种旗的意义，让学生有目的地夺取，即有竞争性又不伤害学生自尊心，从而使教学目标得到全面实现。

（三）愉悦放松

1、师生互相交流今天的收获，启发学生奖励老师。

2、让学生用自己喜欢的方式表达胜利的喜悦，培养学生的语言表达能力以及展示自我的表现力。

《绿色的军营》教案

吉林省通化市东昌区建设小学王晶