统编版五年级语文上册23 鸟的天堂【交互版】PPT课件

到了什么景象？ 第一次：1—9自然段
两次 第二次：10—14自然段
（黄昏） 看到大榕树
（早晨） 看到很多鸟
品读课文
1. 文中描写的大榕树给你留下怎样的 印象？
2. 从哪些地方感受到的？
品读课文 我见过不少榕树，这样大的
还是第一次看见。
衬托出眼前的这棵榕树是非常大的。
从哪里可以感受到榕树很大很茂密？
品读课文
鸟很多。
这一部分能感受到什么？从哪儿感受到的？
大的，小的，花的，黑的，有的站在
树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
大小、颜色 动作、姿态 排比：体现鸟多。
品读课文
这一部分能感受到什么？从哪儿感受到的？ 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚
了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。 鸟多
随堂练习
三、课外阅读。 鸟类之最
1. 飞得最慢的鸟——小丘鹬 2. 体形最大的鸟——非洲鸵鸟 3. 飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕 4. 羽毛最多的鸟——天鹅
课后作业
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.将你想象中的鸟的天堂画成一幅画。 3.读课后“阅读链接”，谈谈你的感受。
课后习题参考答案
品读课文 这美丽的南国的树！
品读课文
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多 鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
从这一句话中，你感受到什么？ 农民们注意保护环境，才使这里成了 鸟的天堂。
品读课文
作者对“鸟的天堂”的第一印象是什么？ “鸟的天堂”里没有一只鸟，我
不禁这样想。
复习导入
第2课时
上节课我们学习了榕树的大和茂盛，这 节课我们接着学习。
品读课文
你从这段描写中 体会到了什么？
品读课文
从哪里可以感受到榕树很大很茂密？ 描写了大榕树
枝叶繁茂。
描写了大榕树 充满生命的活力， 生机勃勃。
品读课文
榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以 翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到 一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力 的蓬勃生机，体现了作者对生命、对生 活的热爱和敬畏。
品读课文
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？
表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
结构梳理
干：不可计数
鸟
第一次 榕树 （傍晚）（一株）
枝：枝上生根 根：直垂地面
的
叶：充满生机
静态美
和风 谐景
天
美如
堂
第二次 （早晨） 鸟多
处处鸟声 动态美
处处鸟影
好画
课堂小结
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的 天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚 静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景， 展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作 者对自然和生命的热爱和赞美。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
品读课文
此时此刻，如果你就是枝头上的小鸟， 你会说些什么？
品读课文
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个是指茂盛的大榕树，是鸟儿的栖身之 地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。
第二个是指鸟儿在这棵大榕树上生活十分快 乐、自由、幸福，是真正的鸟的天堂。表达了作 者对“鸟的天堂”的深情赞美。
参考答案：作者傍晚看到的是大榕树枝叶 繁茂的静态场景，早晨看到的是群鸟飞鸣的动 态场景。
课后习题参考答案
朗读指导：读傍晚的“鸟的天堂”，语速 要相对缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的“鸟 的天堂”，语速要轻快有力，同时读出惊喜、 欢快的语调。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的 天堂’的确是鸟的天堂啊”。
参考答案：加引号的“鸟的天堂”指大 榕树，表示特定称谓，不加引号的“鸟的天 堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里 生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树 就是鸟的天堂。
课后习题参考答案
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天 堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用 不同的语气和节奏读一读相关段落。
热__闹__了，到处都是_鸟_声__，到处都 是鸟__影__。大__的__，小__的__，_花__的_， _黑__的_，有的_站__在__树__枝__上__叫_，有的 _飞_起__来__，有的_在__扑__翅__膀_。
品读课文
让我们怀着对 “鸟的天堂”的赞美 与留恋之情，再读第 十二和十三自然段。
作者简介
巴金（1904—2005），原名 李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴， பைடு நூலகம்于四川成都。中国作家。
主要作品：“激流三部曲”（《家》 《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》 《雨》《电》）等。
初读课文
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？
分别是什么时候去的？每一次见到了什 么景象？
初读课文
三支桨 榕树 纠正 照耀 木桩 涨潮 塔 树梢 应接不暇 画眉 抛在后面 不可计数
初读课文
桨
比一比
奖
船桨
奖状
桩 木桩
庄 村庄
暇 桩 桨
初读课文
yìnɡ ①回答或随声相和。
yìnɡ（答应 ） 应
②应付，对待。③适合，
yīnɡ（应该） 配合。④接受，答应。
yīnɡ ①该，当。②答应，应承。③姓。
品读课文
1. 文中描写的鸟给你留下怎样的印象？ 2. 你是从哪些地方感受到的？
品读课文
按时间顺序叙述，条理清晰，同时让 我们感受到了鸟儿由静到动，由少到多。
品读课文
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影。
从哪儿感受到鸟很多的？ 两个“到处”用得非常恰当，从听觉和
视觉上说明鸟的数量多，叫声欢，形象地表 现出“鸟的天堂”的热闹景象。
你不应（yīnɡ）该答应（yìnɡ）他的无 理要求。
初读课文
桨榕纠耀桩涨 塔梢暇眉抛
初读课文
【茂盛】 【展示】 【不禁】 【不可计数】
抑制不住；禁不住。 为数很多，计算不过来。 （植物）生长得多而茁壮。 清楚地摆出来；明显地表
现出来。
品读课文
作者和他的朋友去了几次“鸟的天
堂”？是什么时候去的？每一次分别见
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热 闹、活泼、自由、快乐的环境。
品读课文
鸟很快乐。
这一部分能感受到什么？ 从哪儿感受到的？
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一 吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋 地叫着，那歌声真好听。
面：群鸟欢腾 点面结合
点：一只画眉
鸟儿在“天堂” 里幸福生活
品读课文
品读课文
填空： 我们继续拍掌，树上就变得
品读课文
我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。
一株：照应上文，从整体上说明了榕 树的高大茂盛。
不可计数：从“枝干”这方面形象地 说明了榕树枝繁叶茂。
品读课文
一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树 卧在水面上。
卧：准确、生动地刻画了榕树姿态的可 爱，描摹出了榕树的勃勃生机。
23 鸟的天堂
第1课时 第2课时
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第1课时
听一听，你想到了什么？
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你知道“鸟的天堂”在哪吗？
广东省江门市新会区南部天马河上的一座小 岛上，有一株数百年树龄的大榕树。榕树的树冠 大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上20多亩的 土地和河面，独木成林。树上栖息着成千上万只 鸟，成为鸟的天堂。
拓展延伸
搜集相关材料， 给“鸟的天堂”这个 风景区做一个广告。
随堂练习
一、下列加点字的读音有误的一项是（ C ）
A.船桨.（jiǎnɡ） 应接不暇.（xiá）
B.纠.正（jiū）
抛.弃（pāo）
C.涨.潮（zhànɡ） 不可计数.（shù）
随堂练习 二、下面的句子中引号的作用是（ D ）
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ A. 表示行文中引用的部分。 B. 表示特殊含义。 C. 表示着重强调。 D. 表示特定称谓。
品读课文
作者傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂” 的情景，说说它们有哪些不同的特点。
傍晚：大榕树宁静、悠远、美丽、幽雅 静态描写
早晨：鸟多、欢快、壮观 动态描写
品读课文
为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系 上下文找出原因。
大榕树周围环境安宁，景色幽静；
大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；
农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类