部编版一年级下册语文《识字4 猜字谜》第二课时教学设计

《识字4 猜字谜》教学设计

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识绿线内的12个字只识不写。认识两个偏旁：又字旁、“冫”。

教具准备

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一．复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课件出示11）

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）

二、学习谜语。

1．学习第一则谜语。

（1）出示谜语，自读。（课件出示12）

【设计意图：在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。】

（2）小老师教读。

（3）逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么？（课件出示13）

边读边想：什么是绿色的？什么是红色的?

植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。

教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。

②“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。）

理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？

可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。

③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？

（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）

联系生活实际，说一说：

“你喜欢什么东西？”“你怕什么？”

④连起来想想，猜猜谜底。

（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

（5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

（6）在这则谜语中认识了哪些生字？

（7）齐读谜语。

2．学习第二则谜语。（课件出示14）

（1）出示第二则谜语，学生猜。

（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。

（3）指名读谜语，说说体会到了什么。

（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

小组讨论交流，汇报展示如下：

“4言’来互相尊重”从谜面理解，

因此这句话的谜底是“请”字；

有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云”

“清”。

理解“纯净”

净的水，就是“纯净的水”。

拓展说一说：（课件出示15）

“纯净的（）

巩固词义理解。

（5）最后的谜底是什么？（青）

“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。

三、拓展提高

1.如何猜字谜？（课件出示16）

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。

③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。

④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。

2.指导朗读：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

男女生赛读，齐读。

四．总结延伸，朗读巩固。（课件出示17）

猜谜窍门：

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，

跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

板书设计

4 猜字谜

左边绿喜欢及时雨禾

右边红最怕水来攻火秋

请情晴清——青

课外作业新设计

1.写出带“又、冫”的字。

又（）（）（）（）

冫（）（）（）（）

把你学到的谜语猜给家人听。

抄写生字四遍。

答案：

又：对、双、难、鸡

冫：冰冷净冻

【教学反思】

优点：

1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。

2. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难

点。实物的演示，形象地理解了词语。

不足之处：

问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。