部编版一年级下册语文《识字4 猜字谜》第二课时教学设计

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《识字4 猜字谜》教学设计

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识绿线内的12个字只识不写。认识两个偏旁:又字旁、“冫”。

教具准备

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一.复习导入,激发兴趣。

1.当小老师,抽读生字卡片。

2.复习词语:字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云(课件出示11)

(1)指名学生认读生词。

(2)开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。(板书:识字4)

二、学习谜语。

1.学习第一则谜语。

(1)出示谜语,自读。(课件出示12)

【设计意图:在重温旧字词的基础上,导入本课,为下面的学习扫清了障碍。】

(2)小老师教读。

(3)逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么?(课件出示13)

边读边想:什么是绿色的?什么是红色的?

植物是绿色的,小草、禾苗。太阳是红色的,火是红色的。

教师板画两个长方形,引导学生发现谜底是合体字。

②“左右相遇起凉风”是什么时候?(秋天起凉风。)

理解“相遇”:你在什么地方,和谁相遇过?

可以请学生演一演,两个学生相向而行,走在—起,就是相遇。

③什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

联系生活,想一想哪些东西喜欢及时雨?哪些东西最怕水来攻?

(禾苗喜欢及时雨,火最怕水来攻)

联系生活实际,说一说:

“你喜欢什么东西?”“你怕什么?”

④连起来想想,猜猜谜底。

(4)揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?

(5)再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。

(6)在这则谜语中认识了哪些生字?

(7)齐读谜语。

2.学习第二则谜语。(课件出示14)

(1)出示第二则谜语,学生猜。

(2)复习“请”“情”“晴”“清”“青”字,启发学生思考。

(3)指名读谜语,说说体会到了什么。

(4)猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。

小组讨论交流,汇报展示如下:

“4言’来互相尊重”从谜面理解,

因此这句话的谜底是“请”字;

有关,谜底是“情”;“‘日’出万里无云”

“清”。

理解“纯净”

净的水,就是“纯净的水”。

拓展说一说:(课件出示15)

“纯净的()

巩固词义理解。

(5)最后的谜底是什么?(青)

“青”像妈妈,生出了一群字宝宝:请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。

三、拓展提高

1.如何猜字谜?(课件出示16)

①合成法:由两个以上的字合成谜底。

②加字法:交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。

③减字法:交待一字减去一字(或两字)即为谜底。

④离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。

2.指导朗读:

(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。

(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。

男女生赛读,齐读。

四.总结延伸,朗读巩固。(课件出示17)

猜谜窍门:

猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,

跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

板书设计

4 猜字谜

左边绿喜欢及时雨禾

右边红最怕水来攻火秋

请情晴清——青

课外作业新设计

1.写出带“又、冫”的字。

又()()()()

冫()()()()

把你学到的谜语猜给家人听。

抄写生字四遍。

答案:

又:对、双、难、鸡

冫:冰冷净冻

【教学反思】

优点:

1.逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式。

2. 先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难

点。实物的演示,形象地理解了词语。

不足之处:

问题提出后,应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。

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