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《幼儿园课程的性质和特点导学案-幼儿教育学》
《幼儿园课程的性质和特点》导学案一、导入幼儿园是孩子们成长的第一站，也是他们接触教育的起点。
在幼儿园，课程的设计对于孩子们的成长起着至关重要的作用。
那么，幼儿园课程的性质和特点是什么呢？让我们一起来探讨。
二、课程性质1. 综合性：幼儿园课程是以孩子为中心，综合了各种学科内容和活动形式的课程。
通过综合性的课程设计，可以增进孩子的全面进步。
2. 针对性：幼儿园课程是依据孩子的特点和需求进行设计的，重视针对性和个性化。
通过针对性的课程设置，可以更好地满足孩子的进修需求。
3. 渗透性：幼儿园课程是渗透在孩子平时生活中的，不仅仅局限于教室教学。
通过课程的渗透性，可以使孩子在各种活动中都能够学到知识和技能。
三、课程特点1. 游戏性：幼儿园课程重视通过游戏的形式进行教学，让孩子在玩中学，在学中玩。
通过游戏性的课程设计，可以激发孩子的进修爱好，提高他们的进修乐观性。
2. 实践性：幼儿园课程强调实践性教学，重视培育孩子的动手能力和实际操作能力。
通过实践性的课程设计，可以援助孩子更好地精通知识和技能。
3. 生活性：幼儿园课程切近孩子的生活实际，重视培育孩子的生活自理能力和社会适应能力。
通过生活性的课程设计，可以援助孩子更好地适应社会生活。
四、小结幼儿园课程的性质和特点是综合性、针对性、渗透性，具有游戏性、实践性、生活性等特点。
只有充分理解和把握这些性质和特点，才能更好地设计和实施幼儿园课程，增进孩子的健康成长和全面进步。
五、课后作业请沉思并回答以下问题：1. 你认为幼儿园课程的综合性对孩子的进步有何影响？2. 你认为幼儿园课程的游戏性如何增进孩子的进修？3. 你认为幼儿园课程的实践性如何培育孩子的能力？六、拓展延伸请结合实际状况，设计一个符合幼儿园课程性质和特点的教学活动，并进行实施和总结。
我国基础教育课程设置的特点
我国基础教育课程设置的特点
我国基础教育课程设置的特点包括以下几个方面：
1. 小学阶段以综合课为主，强调学生的全面发展。
综合课程涵盖了多个学科领域，注重培养学生的综合素质和跨学科学习能力。
2. 初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
在继续强调学生全面发展的同时，开始注重学科知识的深度和广度，为学生打下扎实的学科基础。
3. 高中阶段以分科课为主，强调学科知识的系统性和深度。
学生可以根据自己的兴趣和未来发展方向选择相应的学科进行深入学习。
4. 注重实践能力和创新能力的培养。
基础教育阶段强调学生动手实践和创新能力培养，通过各种实践活动和课程设计提高学生的实践能力和创新思维。
5. 强调德育和体育的重要性。
在基础教育课程设置中，德育和体育是不可或缺的部分。
通过德育教育，培养学生的道德观念和社会责任感；通过体育锻炼，提高学生的身体素质和健康水平。
6. 注重学生的个性化发展。
在基础教育课程设置中，充分考虑到学生的个性化需求和发展潜力，为学生提供多样化的课程和学习机会，激发学生的兴趣和潜能。
总之，我国基础教育课程设置的特点是全面发展、分科与综合相结合、实践创新、德育体育以及个性化发展。
这些特点旨在为学生打下扎实的学科基础，培养其综合素质和创新能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
《幼儿园课程的性质和特点导学案》
《幼儿园课程的性质和特点》导学案一、导入幼儿园是孩子们成长的起点，是他们接受教育的第一站。
而幼儿园的课程设置对于孩子们的成长发展至关重要。
今天，我们将一起来了解幼儿园课程的性质和特点。
二、课程的性质1. 以幼儿为中心幼儿园课程是以幼儿的需求和特点为中心的，注重培养幼儿的兴趣和能力，增进其全面发展。
2. 多元维度幼儿园课程包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个维度，通过多样化的教学活动，满足幼儿的多方面发展需求。
3. 整体性幼儿园课程强调整体性，注重培养幼儿的综合素质，增进其身心健康的发展。
三、课程的特点1. 游戏性幼儿园课程注重通过游戏来增进幼儿的进修和发展，让幼儿在愉快的氛围中探索、进修和成长。
2. 按部就班幼儿园课程设置按照幼儿的发展特点和认知水平进行按部就班的安排，逐步引导幼儿进修和掌握知识技能。
3. 多元评判幼儿园课程评判注重多元化，不仅关注幼儿的进修成绩，还注重幼儿的情感态度、社交能力等方面的发展。
四、活动设计1. 游戏活动：通过角色扮演、团队合作等游戏活动，增进幼儿的社交能力和情感发展。
2. 创意活动：通过绘画、手工制作等创意活动，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 体育活动：通过运动游戏、健身操等体育活动，增进幼儿的身体发展和协调能力。
4. 自然探索：通过户外探索、植物观察等活动，培养幼儿对自然的热爱和探索精神。
五、总结幼儿园课程的性质和特点决定了其奇特的教育价值和意义，通过科学合理的课程设计和活动安排，能够有效增进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
希望每位家长和老师都能重视幼儿园课程的重要性，共同尽力为幼儿的成长做出更大的贡献。
《幼儿园课程的性质和特点作业设计方案》
《幼儿园课程的性质和特点》作业设计方案一、课程背景介绍幼儿园是孩子们初入进修环境的地方，是他们接触知识、培养兴趣和发展能力的重要阶段。
幼儿园课程的性质和特点决定了教师们需要根据幼儿的特点和需求设计出符合他们发展需求的教学内容和方法。
二、课程性质和特点1. 以游戏为主要形式：幼儿园课程以游戏为主要形式，通过各种游戏活动来激发幼儿的进修兴趣，培养他们的动手能力和思维能力。
2. 注重情感体验：幼儿园课程注重培养幼儿的情感体验，让他们在进修中感受到快乐和幸福，建立积极向上的情感态度。
3. 以发展为导向：幼儿园课程以增进幼儿全面发展为目标，注重培养幼儿的身心健康、社交能力和创造力。
4. 以个性化为特点：幼儿园课程注重个性化教学，根据每个幼儿的特点和需求设计个性化的进修计划和教学内容。
三、作业设计方案1. 作业名称：我的游戏日记2. 作业内容：让幼儿每天记录自己在幼儿园里参与的游戏活动，包括游戏名称、玩法以及自己的感受和体会。
3. 作业目标：通过记录游戏活动，让幼儿回顾自己的游戏经历，激发他们对游戏的兴趣和热情，培养他们的观察力和表达能力。
4. 作业要求：每天记录一次游戏活动，包括游戏名称、玩法和自己的感受，每周整理成一份游戏日记，可以用图片、文字或者绘画的形式呈现。
5. 作业评判：教师根据幼儿的游戏日记内容和表现，对其进行评判和鼓励，帮助他们提高自我表达能力和情感体验。
四、作业实施步骤1. 教师向幼儿介绍作业内容和要求，激发他们对游戏的兴趣和热情。
2. 每天让幼儿记录当天参与的游戏活动，引导他们表达游戏的过程和感受。
3. 每周教师收集幼儿的游戏日记，进行评判和反馈，鼓励他们继续记录游戏活动。
4. 教师和家长共同关注幼儿的游戏日记，帮助他们提高自我表达能力和情感体验。
五、作业效果评估1. 教师通过观察幼儿的游戏日记内容和表现，评判他们的自我表达能力和情感体验。
2. 定期与家长沟通，了解幼儿在游戏日记中表现的情况，共同关注幼儿的成长和发展。
机械设计基础教材
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F = 3×3–2×4 = 1
F = 3×4–2×5 = 2
n = 3
Pl= 4
n = 4
Pl = 5
如图1-12（a）：
如图1-12（b）：
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【例1-2】如图1-13所示，计算曲柄滑块机构的自由度。 活动构件数n=3低副数高副数
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平面机构运动简图的绘制
绘制机构运动简图的步骤：（1）分析机构的组成，观察相对运动关系，了解其工作原理。（2）确定所有的构件（数目与形状）、运动副（数目和类型）。（3）选择合理的位置，能充分反映机构的特性。（4）确定比例尺 （5）用规定的符号和线条绘制成机构运动简图。
1. 机构运动简图的定义
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运动副及构件的表示方法
1．构件构件均用直线或小方块来表示，如图1-6示。
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2．转动副
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3．移动副 如图1-8所示，注意移动副的导路应与两构件相对移动的方向一致。
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4．高副两构件组成高副时的相对运动与这两个构件在接触处的轮廓形状有直接关系，因此，在表示高副时必须画出两构件在接触处的曲线轮廓。如图1-8、图1-9所示为齿轮高副和凸轮高副的表示方法。
图1-4 （a）凸轮高副
平面机构中高副引入一个约束，保留两个自由度。
图1-4 （b）齿轮高副
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运动链与机构
运动链：两个以上的构件以运动副连接而构成的系统。如图1-5所示，若运动链中各构件首尾相连，则称之为闭式运动链，否则称为开式运动链。
校本培训(PPT57页)
必考：名著阅读
4.名著阅读。（任选一题作答） （1）殿宇藏魔君，仙观有灵根。请从下面两个选项中任选 一个，简述在该地发生的故事。 ①龙虎山伏魔之殿（《水浒》） ②万寿山五庄观（《西 游记》） （2）历险时有伙伴，困境中存温情。请从下面两个选项中 任选一个，简述体现人物间的深 情厚谊的故事。 ①格列佛与葛兰达克利赤（《格力佛游记》） ②阿廖沙 与小茨冈（《童年》）
• 第四学段（7～9年级） • 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检
字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 • 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规
范、通行的行楷字，提高书写的速度。 • 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 • 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
• 一、积累与运用（共 28 分） • 1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（2分） • A.踏实/踏青 奢靡/风靡一时 低声悄语/悄然泪下 • B.孵化/浮雕 鞠躬/笑容可掬 风流倜傥/丝绸之路 • C.角色/角逐 推磨/磨杵成针 烟熏火燎/星火燎原 • D.旷野/粗犷 剽 悍/膘肥体壮 踌躇满志/铸就辉煌 • 2.下列词语中没有错别字的一项是（2 分） • A.壁垒 易拉罐 娇生惯养 独竖一帜 • B.咋舌 顶梁柱 责无旁贷 黯然失色 • C.静谧 蒸溜水 花枝招展 立竿见影 • D.提练 满堂彩 无动于衷 别出心裁
之思的句子是：“
，
。”
• （4）天地英雄气，千秋尚凛然。“ ， ”（辛弃疾
《破阵 子· 为陈同甫赋壮词以寄之》）勾勒出英雄驭
《幼儿园课程的性质和特点导学案-幼儿教育学》
《幼儿园课程的性质和特点》导学案第一课时导学目标：1. 了解幼儿园课程的性质和特点。
2. 掌握幼儿园课程设置的基本原则和方法。
3. 能够针对幼儿的特点和需求进行有效的课程设计和实施。
导学内容：一、幼儿园课程的性质和特点1. 幼儿园课程的性质：幼儿园课程是以儿童为中心的、以游戏和体验为主要形式的教育活动。
它注重培养幼儿的综合素质，包括认知、情感、社会、语言、动作等各方面能力的发展。
幼儿园课程旨在激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主性和创造性思维。
2. 幼儿园课程的特点：（1）玩乐性强：幼儿园课程以玩乐为主要形式，通过游戏和活动引导幼儿学习，让他们在愉快的氛围中掌握知识和技能。
（2）综合性强：幼儿园课程注重综合素质的培养，涵盖认知、情感、社交、语言、动作等各方面内容，综合发展幼儿各项能力。
（3）针对性强：幼儿园课程根据幼儿的年龄、发展水平和特点设计，注重个性化教育，满足幼儿的成长需求。
（4）生活性强：幼儿园课程内容贴近幼儿日常生活和经验，通过生活化教学培养幼儿的实践能力和生活技能。
二、幼儿园课程设置的基本原则和方法1. 幼儿园课程设置的基本原则：（1）以幼儿为中心：课程设置应以幼儿的发展需求和兴趣为出发点，尊重幼儿的个性，促进幼儿全面发展。
（2）因材施教：根据幼儿的特点和水平，量身定制课程内容和活动设计，实现因材施教，让每个幼儿都能得到适宜的教育。
（3）灵活多样：课程设置应灵活多样，结合幼儿的兴趣和实际情况设置丰富多彩的教学内容和活动形式，激发幼儿的学习热情。
（4）循序渐进：课程设置要循序渐进，由浅入深，由易到难，逐步引导幼儿掌握知识和技能，促进幼儿全面成长。
2. 幼儿园课程设置的方法：（1）情境教学法：通过创设情境和场景，让幼儿在实际生活中体验学习，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
（2）游戏教学法：以游戏为媒介，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与，通过游戏体验学习，培养幼儿的各项能力。
（3）教师示范法：教师要用自身言传身教的方式，示范和引导幼儿学习，激发幼儿的模仿和学习欲望。
简述幼儿园课程的特点和要素
简述幼儿园课程的特点和要素摘要：一、幼儿园课程的定义和特点1.幼儿园课程的定义2.幼儿园课程的特点2.1 生活化、情境化2.2 体验性、探究性2.3 多样性、灵活性2.4 阶段性、连续性二、幼儿园课程的要素1.课程目标1.1 身心健康发展1.2 社交能力培养1.3 认知能力培养1.4 审美情趣培养2.课程内容2.1 日常生活活动2.2 游戏活动2.3 学科知识教育2.4 主题活动3.课程实施3.1 教师主导与幼儿自主相结合3.2 课堂教学与实践活动相结合3.3 个性化教学与分组教学相结合3.4 室内活动与户外活动相结合4.课程评价4.1 过程评价4.2 成果评价4.3 教师自评与互评4.4 家长参与评价正文：幼儿园课程是针对幼儿阶段特点和需求，旨在促进幼儿全面发展的一系列有计划、有目的的教育活动。
幼儿园课程具有以下特点：1.生活化、情境化：幼儿园课程以幼儿日常生活为基础，注重创设生活情境，让幼儿在真实的生活环境中学习与成长。
2.体验性、探究性：幼儿园课程鼓励幼儿通过亲身体验和探究，激发他们的兴趣和好奇心，培养主动学习的能力。
3.多样性、灵活性：幼儿园课程形式多样，内容丰富，教师可以根据幼儿的年龄、兴趣和特点灵活调整教学方法和内容。
4.阶段性、连续性：幼儿园课程按照幼儿的认知发展阶段进行设计，注重课程的连续性和进阶性。
幼儿园课程的要素包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。
1.课程目标：幼儿园课程目标主要包括幼儿身心健康发展、社交能力培养、认知能力培养和审美情趣培养。
2.课程内容：幼儿园课程内容主要包括日常生活活动、游戏活动、学科知识教育和主题活动。
3.课程实施：幼儿园课程实施要注重教师主导与幼儿自主相结合、课堂教学与实践活动相结合、个性化教学与分组教学相结合、室内活动与户外活动相结合。
4.课程评价：幼儿园课程评价主要包括过程评价、成果评价、教师自评与互评以及家长参与评价。
总之，幼儿园课程应以幼儿为本，关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣和发展需求，创设富有情境、体验性和探究性的课程，以促进幼儿全面发展。
第二节 初中生物课程标准解读
思考——对开发校本课程有何启示？
全文：修订版初中生物课程标准
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（一）关于课程性质
• 新增表述：
• 生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系， 也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学 的发展需要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学课程性质的重要决定因 素。
分析，得出，设计，拟定，应用，评
在新的情境中使用抽象的概念、原理；进 价，撰写
行总结、推广；建立不同情景下的合理联
系等。
模仿水平
尝试，模仿
技能性 目标动词
在具体示范和指导下完成操作。
独立操作水平
运用，使用
独立完成操作；进行调整与改进；与已有
技能建立联系等。
经历（感受）水平
体验，参加，参与，交流
从事相关活动，建立感性认识。
• 举例3：“形成生物进化的观点” →“认同生物进化的观 点”。
3、增加部分内容
课标文字上除了增加苔藓植物外，主要增加动物类群（但教材 没有影响）
• 在“生物多样性”主题下，概述了无脊椎动物不同类群（如 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节 肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系
接)——
• 何为重要概念？
• 处于学科中心位置，包括对生命基本现象、规律、理论等的理 解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用
• 重要概念是课程内容中重要知识内容的提炼，以陈述句表述， 以表达概念内涵的形式表述，重在让学生理解概念，明确了理 解的程度。
• 举例：阐明绿色植物的光合作用（标准）→绿色植物能利用太 阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同 时释放氧气（重要概念）
课程性质资料
课程性质在教育领域中，课程性质是指课程的特点、属性以及所具备的各种特性。
课程性质直接影响着课程的设计、实施和评估，是一门课程所具有的基本属性和特征。
1. 课程性质的定义课程性质是指一个课程所具备的基本属性和特征，包括课程的目标、内容、设计、实施方式和评价标准等方面。
课程性质可以描述一个课程所关注的重点和特点，揭示课程设计者的教育理念和目标。
2. 课程性质的分类2.1 知识性课程知识性课程是指以知识传授和学习为主要目的的课程。
这类课程注重学生的知识获取和积累，通常包括讲座、讨论、阅读等形式，目的在于培养学生的专业知识和基本技能。
2.2 实践性课程实践性课程是指以实践操作和技能训练为主要目的的课程。
这类课程通常包括实验、实训、实习等形式，目的在于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.3 综合性课程综合性课程是指将知识性课程和实践性课程相结合，以全面发展学生的多方面能力为目标的课程。
这类课程旨在培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。
3. 课程性质与课程设计课程性质对课程设计具有重要的指导意义。
不同性质的课程需要不同的设计理念和教学方法。
例如，知识性课程需要注重内容的全面和系统性，实践性课程需要注重实践操作的灵活性和实用性，综合性课程需要注重理论与实践的结合。
4. 课程性质与评价课程性质也直接影响着课程评价的标准和方法。
对于知识性课程，评价重点在于学生对知识的掌握和理解程度；对于实践性课程，评价重点在于学生的实际操作能力和解决问题的能力；对于综合性课程，评价重点在于学生的综合能力和创新能力。
5. 总结课程性质是课程设计和评价的基础，是课程体系建设和教育教学改革的重要内容。
只有深入理解和准确把握课程的性质，才能有效地设计和实施优质的课程，为学生的全面发展提供有效的支持和保障。