中国教育史——书院教育的官学化趋势

（二）书院的图书收藏：
• 书院本是一种收藏、点校图书的机构，其后演变为教育机构，但 藏书和修书的职能依然保留。尤其是书院注重研究学问，又多建于偏 远山区，没有一定量的藏书，教学活动是难以维持的。而宋代活字印 刷术的书明，为书院藏书创造了条件，也为宋代书院的兴盛提供了必 要前提。所以书院藏书是书院的一大特色。 • 宋、元、明、清的书院大多藏书丰富。其藏书来源，主要是书院 向各地购书、征书。民间赞助书院也多以捐书的形式。朝廷奖赏书院 也多有赐书的内容。 • 为了使书院藏书更为丰富，有些书院还设有专门的制版书机构， 较好地解决了书院教学的需要。如诂经精舍、南菁书院、广雅书院、 广州学堂海堂等。这些书院的刻书主要有两方面的内容：一是重刊前 人或他人的著作，二是刊刻本院师生的研究所得。这对于古籍流传和 开展学术研究都极有益。
（四）书院的官学化
• 所谓书院的官学化，是指封建统治者意欲削弱和改变 书院自由讲学的性质，通过加强对书院经费、师资、招生 乃至教育宗旨、教学管理等方面的管理和控制，力图将其 纳入国家教育机制得运行轨道。 • 宋代是书院兴盛之时，南宋又胜于北宋。这时期书院 多是私人设立，也有得到官府资助的。 • 元代建立后，为了缓和民族矛盾，争取和笼络知识分 子，崇奉理学，元代统治者对书院采取了承Hale Waihona Puke Baidu、提倡和加 强控制的政策，积极使之纳入官学化的轨道。 • 明代初期，统治者热衷于官学教育，对书院采取了漠 视的态度，导致明初书院冷寂无闻。直至明中期王守仁、 湛若水力倡讲学，促进了明代书院的复兴。
（四）书院的官学化
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清代初期，统治者继承明代的做法，对书院 采取了抑制政策。 第一，清代统治者决定于各省省会创办书院， 便于封疆大臣、各省督抚直接控制，以防止以往 对设于偏远山乡的书院鞭长莫及难以管束的弊端。 第二，清代统治者加强了对书院经费的控制。 第三，书院师长由官府聘请。 第四，书院的学生也由官府选择录取和考核。 第五，将书院教育纳入科举考试的轨道。
（三）书院的经费来源：
• 书院举行祭祀活动和供养师生的经费来源主要靠学田。 早在五代南唐时期，李便割善田数十顷赐给白鹿洞作学田。 书院将学田租给附近的农民耕种，收其租赁作为师生给养。 这一做法为以后各 代所效仿。书院学田的来源主要有两个 方面：一是民间捐送，各朝代都有民间热心教育着拨田给 书院的例子，民间书院于此受惠最多。二是地方官府赠送， 宋代朝廷向地方官学赐学田几成为定制，书院也受惠其中。 以致当时有“掌教有官，育士有田”的说法。学田制得确 立，不仅为书院的发展提供了稳定的物质基础，而且演化 成中国古代一种特殊的地租形式。 • 元代以后，由于书院日益官学化，书院的经费来源便 有所扩大。官府支付的经费也成为书院经费的一大来源。
第五节 书院教育的官学化趋势
（一）书院的组织
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作为教育机构的书院，起源于私人讲学。从孔墨私学， 经稷下学宫、精舍或精庐，到书院 代表着 我国私学的发 展 不同阶段。而书院是中国古代私学的最高表现形式。其 组织结构直接受到私学传统和佛教禅林两种因素的影响。 • 书院实行山长负责制是由书院的性质所决定的。书院 的宗旨以发扬学术为重，以探明圣贤之学为真旨，务收修 身齐家治国平天下之功效。实行山长负责制可以突出山长 得学术作用，可以少受学术以外因素的干扰，可以强化书 院的教育功能。 • 一些规模较大的书院还设有副山长、副讲、副教等职， 以协助山长。以后又逐渐增设了其他管理人员，主要由书 院学生充任。从总体看，书院的管理结构较为简单，行政 首脑与学术专家集于山长一身，有利于按学术研究的规律