《近代社会的发展与终结》教案

《近代社会的发展与终结》教案

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导学内容

大课题

近代社会的发展与终结

课型

新授课

学时

共7学时

本节内容

避免革命的改革

第1学时

课程标准

讲述俄国废除农奴制法令的主要内

容,认识农奴制改革的历史作用。

导学目标

（三维目标）

1、知识与能力

知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。

认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

2、过程与方法

通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。

通过重现“焦点访谈”，给学生设计一种情境，培养学生客观评价历史事件的能力。

3、情感态度与价值观

通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。

通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。

导学重点

了解农奴制改革的主要内容,认识农奴制改革的历史作用。

导学难点

如何一分为二地看待农奴制改革的

影响。

导学设计

意图

1、自主学习课文，整体感知，并完成课堂作业中的填空题；

2、检查学习效果，记忆基础知识；

3、通过学生朗读，教师解释了解1861年改革的主要内容；

4、合作交流，理解1861年改革的实质；

5、在教师指导下理解认识1861年改革的历史作用。

教具准备

导学设计过程

教师导学活动学生学习活动个性化设计

一、导入新课

1848年革命失败后，欧洲暂时陷入了革命低潮，俄国的封建势力甚嚣尘上。19世纪五六十年代，在俄国资本主义有了较大发展，然而农奴制的存在严重阻碍资本主义的发展。为扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，资产阶级进行了斗争，农奴也起来反抗农奴主的压迫和剥削。为了巩固自己的统治，沙皇决定进行变革。

二、教师巡回指导，检查自主学习情况，同时对课堂作业进行抽查。

新授课：

一、帆船与汽船的较量

引导学生分析俄国1861年改革的背景：

1、农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。

A、大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困的生活，没有人身自由

B、俄国国内阶级矛盾十分尖锐

2、克里木战争的失败进一步激化了国内的矛盾。

↓↓

沙皇亚历山大二世策划改革

二、自上而下解放农奴

1、请一同学朗读这部分内容，教师在过程中略加解释，以助理解。

2、布置学生结合“想一想”思考讨论这场改革的实质。

3、教师点拨：实质是一次沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。

三、近代化的沉重步伐

1、安排学生阅读本节内容并对1861年改革的历史作用及其存在的问题进行分析。

2、提问：

①、为什么课本以“近代化的沉重步伐”作为本目的小标题？

②、“沉重步伐”体现在什么地方？为什么“沉重”？

3、点评：“沉重步伐”表现为俄国近代化的速度缓慢，它的经济民展水平远远落后于英法等老牌资本主义国家，也

比不上美国、德国等新兴的国家。而它“沉重”的原因则是因为改革保存了大量的封建残余，直接影响了俄国资本主义的发展速度。

四、小结：由于农奴制的存在严重阻碍了俄国资本主义的发展，也影响到了俄国的对外扩张，使俄国国内阶级矛盾不断激化。为了巩固自己的统治，缓和国内矛盾，1861年沙皇亚历山大二世进行了改革，废除了农奴制，使农民获得了人身自由。农奴制改革使俄国走上了发展资本主义的道路，但是它浓厚的封建残余也影响了俄国的发展速度。

五、布置作业：完成课堂作业、巩固所学内容。

一、导入新课

学生仔细听并结合自己在预习中的疑问认真分析。

二、学生自主学习，并完成课堂作业中的选择及填空题，同时记忆相关的

基础知识。

新授课：

一、帆船与汽船的较量

在教师的引导分析下，思考理解俄国1861年改革的背景。

识记改革的策划者及时间。

二、自上而下解放农奴

1、理解本目内容并熟悉1861年改革法令的主要内容。

2、以小组为单位思考讨论教师所提出的问题。

3、识记本目内容的知识点。

三、近代化的沉重步伐

1、仔细阅读课本内容，并分析问题。

2、以小组为单位思考并讨论教师提问并举荐作答。

3、认真领会教师点评。

四、小结：

认真领会。

五、完成作业、巩固所学内容。

飘逸

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