孔子学院的发展现状_问题及趋势_徐丽华

2008年第5期第33卷(总第158期)

浙江师范大学学报(社会科学版)

J O U R N A LO FZ H E J I A N GN O R M A LU N I V E R S I T Y (S o c i a l S c i e n c e s )N o .5,2008

G e n e r a l N o .158

V o l .33

孔子学院的发展现状、问题及趋势

＊

徐丽华

(浙江师范大学国际文化与教育学院,浙江金华321004)

摘　要:孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利的公益机构,是海外朋友学习汉语了解中国的窗口,也是学习借鉴不同文化、促进多元文化交流发展而构建和谐世界的平台。作为汉语国际推广的龙头产品,孔子学院的建设已经初具规模,发展的势头引人瞩目。本文谨就孔子学院的发展现状、存在问题以及未来的趋势作一概括性的阐述和分析。

关键词:汉语国际推广;孔子学院;现状;问题;趋势

中图分类号:H 195　文献标识码:A 文章编号:1001-5035(2008)05-0025-07

一、引言

随着中国综合国力和国际竞争力的日益提

高,加强与中国的交往已成为世界各国政治经济的大事,中国经济的发展和政治地位的变化也激发了世界人民了解中国文化和社会状况的兴趣,汉语在经济贸易、文化交流过程中的交际价值也得到了空前的凸现,成为极具上升空间的国际性语言,汉语热急剧升温。

目前,美国已有640多所大学开始提供专门的中文学习计划,有5万多名中学生在学习中文,有超过2400所大学有意在A P (大学先修课程)

中增添汉语课程。[1]

在泰国,开设汉语课程的各级各类学校由2003年的242所增加到1105所,学

习汉语的学生人数由5万增加到了40万。[2]

马来西亚政府把2008年前培养万名马来族中文精英

人士的目标写进了国家“九五计划”。[3]

截止到2007年底,中国国家汉语推广领导小组办公室(简称“汉办”)派出了3000名汉语教师和志愿者,分赴100多个国家的800多所学校教授汉语,汉办还邀请了2000多名外国中小学校长和师生来华访问,向95个国家1616个机构赠送图书

81.3万册,同时还制定了面向全世界的《国际汉语教师标准》、《国际汉语能力标准》和《国际汉语教学通用大纲》三大标准。

作为汉语国际推广的龙头产品,孔子学院的发展更是速度惊人。从2004年第一个孔子学院在韩国首都首尔挂牌到2007年底,国家汉办已与全世界66个国家和地区合作建设了226家孔子学院。其中,亚洲21个国家64所,美洲7个国家56所,大洋州2个国家7所,欧洲25个国家81所,非洲11个国家18所。已签署协议的孔子学院中,125所已开始运营,学院专兼职教职工1000多人,其中中方派出的院长和教师300人。国内近百所高校和机构参与了孔子学院的合作办学。此外,我国首家广播孔子学院于2007年12月6日在北京揭牌成立。它以无线广播、在线广播等为载体,用38种语言向世界各地的学员教授汉语,传播中华文化。由孔子学院总部主办的网络孔子学院也在2008年3月20日开通试运行,向全球汉语学习者和汉语教师提供在线课程、教学资源、孔子学院在线管理及新闻发布等多项功

能。[4]

作为汉语国际推广的龙头和中国文化第一品牌的孔子学院经过短短四年的发展,其数量已

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＊收稿日期:2008-09-08

作者简介:徐丽华(1963-),女,浙江东阳人,浙江师范大学国际文化与教育学院副教授。

经超过西班牙塞万提斯学院和德国歌德学院的总和。国家汉办2006年7月和2007年12月相继召开了第一届和第二届孔子学院大会,并在第二届孔子学院大会上表彰了20所“2007年先进孔子学院”。本文依据第二届孔子学院大会的交流材料、汉办网站有关内容以及相关文章,对孔子学院的发展现况进行了梳理。

二、孔子学院的发展现状和工作成绩

孔子学院承载着向世界推广汉语、传播中国文化、增进世界对中国的了解、发展中国与外国的友好关系、促进世界多元文化发展、为构建和谐世界贡献力量的使命。其业务范围包括:面向社会各界人士开展汉语教学;培训汉语教师,提供汉语教学资源;开展汉语考试和汉语教师资格认证;提供中国教育、文化等信息咨询;开展汉语语言文化交流活动。[4]目前,孔子学院的全球布局已初步形成,各孔子学院在深入了解所在国的国情,包括习俗、礼节、信仰等传统文化内容和当前社会的流行文化因素以及当地的教育体制等前提下,积极融入当地社会,根据所在国及地区的情况和民众的语言学习要求因地制宜,推出了一系列涵盖学历与非学历、从幼儿园到大学的汉语课程,开展了形式多样的服务于当地各阶层的活动,基本满足了当地民众多方面的要求,取得了阶段性的成果。

(一)孔子学院的汉语教学

面向社会各阶层开展汉语教学是孔子学院的中心工作。2007年度孔子学院共开设各种层次的汉语课程1200多班(次),学习者达4.6万人。[4]

1.面向成人的汉语教学

孔子学院面向所在大学和社会开设各种类型的汉语课程。参加学习的既有在校大学生、研究生,也有政府官员、企业家、公司职员、教师、艺术家、待业及退休人员,还有到过中国的记者和商人等;开设的课程既有非学历的汉语培训课程,也有可获学分的汉语选修课程,还有专科、本科、硕士学位的汉语学位课程。

面向社会的非学历、开放式的汉语培训,以满足不同群体学习汉语的需求为导向,既开设初级、中级、高级等基础性的汉语培训课程,也开设商务、旅游、法律、警察等特殊汉语课程。荷兰海牙孔子学院根据荷兰家庭领养中国儿童较为普遍的情况,为已领养到中国儿童的荷兰父母及被领养的中国儿童开设了汉语与中国文化培训课程,让这些父母了解中国文化,促进领养家长和领养儿童间的文化交融。同时,也为即将领养中国儿童的荷兰父母开设中文与中国文化培训课程,让他们了解中国文化,帮助他们在各方面做好领养中国儿童的准备。[5]肯尼亚内罗毕大学孔子学院为联合国环境署、人居官员开办汉语教学培训班,在进行汉语教学的同时介绍中国文化的基本知识和中国国情。[6]澳大利亚西澳大学孔子学院联合当地商会,面向当地石油、天然气企业和矿业公司开展汉语培训,并为企业的中高管人员举办经贸讲座。英国伦敦商务孔子学院为高层商务人员提供一对一服务,量身定做汉语课程,送教上门。[7]面向所在大学学生开设的学分选修课程和学位课程,有孔子学院独立开设及与所在大学相关学院联合开设两种情况。学位课程分纯汉学专业学位课程及汉语与商务、旅游、国际事务、翻译等组合的学位课程。芬兰赫尔辛基大学孔子学院、瑞典北欧斯德哥尔摩孔子学院所有课程都计入大学学分,并且纳入了欧洲统一学分。泰国孔敬大学、清迈大学等都承认孔子学院的学分。[7]肯尼亚内罗毕大学孔子学院把汉语选修课程和汉语专科学位课程结合起来,分为三个等级,四个学期完成;每学完一个等级就给予学分,并发给相应的证书;修完三个等级的全部汉语课程可获内罗毕大学与孔子学院联合颁发的汉语专科毕业证书。这种将选修课程与专科教育相结合的做法,是学院为提高教学质量、构建孔子学院汉语教学模式的一种尝试。两年来的实践证明这种模式效果好、影响大,适合汉语学习者的需求,既得到了内罗毕大学校方的认可,又赢得了学生的欢迎。[6]

2.面向幼儿、青少年的汉语教学

目前,美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、泰国等国家已先后将汉语列为大学入学考试的外语科目之一,泰国教育部甚至决定在全国中小学普遍开设汉语课程。但不同国家及同一国家不同地区中小学汉语教学的开展状况很不平衡。于是,孔子学院的老师主动到幼儿园、中小学开设汉语课程,帮助学生克服学习汉语的畏难心理,举办形式多样的夏令营,培养学生对中国文化和汉语的兴趣。他们定期举办汉语角活动,参加学校的家长会,并举办儿童H S K辅导班。美国芝加哥孔子

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