善待孩子们的缺点

教
之
行
教
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治班锦囊

栏目编辑：张炯


孩
子
们
的
缺
点

我们做教师的大多有这样的经
历，当你耐心地教育孩子们的时候，
你的好心往往并没有得到孩子们的理
解，有的孩子还会产生逆反心理，甚
至有的孩子还当面顶撞你，这是什么
原因造成的呢？我们先来看一个案
例。

我们班有一个女生叫晓静，是班
里的体育委员。她高兴时对工作非常
认真，而不高兴时对工作却不负责
任，有时还当面顶撞老师。有一次课
间发雪糕，我宣布：“谁的桌斗先收
拾好了，就先给谁发雪糕吃。”我本

来是为了让学生养成一个认真摆放东
西的好习惯，发雪糕只是一个手段。
谁知当别人都收拾好课桌并吃到雪糕
时，她却一动不动，桌斗一点也没收
拾，且桌上东西摆放杂乱无章。平日
里，她的桌斗一向很乱，为这个我没
少批评她，但效果总是不太理想。看
到她生气了，我就把雪糕放在她的桌
上，并告诉她：“必须把桌斗收拾
好！”谁知她把雪糕一下子摔到地
上，发起犟脾气来。这件事后，我虽
然几次劝她，仍不见起色。

通过这件事，我反思自己工作中
存在的不足，并总结了十种解决方
法，供各位老师参考。

方法一：善待缺点，循序渐进

人人都有护己之短的情结，我们
做老师的应该有一颗宽容之心，应善
待孩子们的缺点，想方设法帮助他们
改正。不要总是揪住他的小辫子不
放，否则他的弱点会逐渐强化，从而
对老师的教育产生逆反心理。我们应
该像魏书生老师说的那样去点燃孩子
们心中的真善美，放大他们的优点，
以优点促其改正缺点，从而完善自
己。当然这是一个漫长的教育过程，
也是老师教书育人任务的艰巨所在。

方法二：温柔地坚持，促其改正

我们的教导主任常说：“对于犯
错误的孩子，应采用‘温柔地坚持’
这一方法。”就是当孩子们犯了错的
时候，不应过份地去批评他，应用友
善的态度对待他，并坚持不懈地做下
去，这样才能使孩子们改正他们的缺
点。

方法三：相信好班风是“盯”出
来的

在我们学校，校长要求班主任在
教室盯班，及时了解班级的情况，及
时处理突发事件。同时，只要学生出
教室门、宿舍门都要排队，班主任都
要在场。同时还制定了“班主任十到
位制度”：
1．学生上课要到。
2．课

前打了预备铃要到。
3．学生听广播
要到。
4．学生做眼保健操要到。
5．
学生上室外课要到。
6．学生去宿舍
要到。
7．学生去餐厅吃饭要到。
8．
学生生病要到。
9．学生看电视时要
到。
10．学生打扫卫生时要到。

这一
制度的施行，使班风、班纪大为好
转。

方法四：“三明治”批评法

这种方法要求老师在批评学生
时，要先表扬学生的优点，再指出学
生的不足，最后再提出几点要求和希
望，并鼓励其改正错误。这种方法比
较容易被学生接受。

方法五：批评完学生后要让他说
“谢谢”

同办公室里有一位老师在批评完
学生后，要求学生对老师说“谢
谢”。刚开始时，我总以为学生正在
挨批，怎会服从呢？即使说“谢谢”
也是口是心非，有什么效果呢？后
来，我发现：学生可能当时不理解老
师的苦心，但天长日久之后，学生就
会明白老师的批评是为自己好，由口
服到心服，教育的目的就实现了。

方法六：树立榜样，正面引导

常言道：“洪水宜疏不宜堵”。
学生有了缺点，应该及时用疏导的方
法教育引导，切不可光堵不疏，否则
就会“摁起葫芦起来瓢”，永远有处
理不完的事。所以我们应在班里树立
一些知错就改的小模范，以榜样的力
量去影响那些有缺点的孩子，逐渐使
他们摒弃自己的不足，迎头赶上。

方法七：进行必要的归因训练

为了使学生改正自己的缺点，我
在班级内开展了“两卡一分析活
动”。一卡为“完美自我美容卡”，
具体内容为：在学期初，请同学们列
出自己的不足之处，制定自己的完美
计划和实施策略，每月自己进行思
考，上报班委会，班委会根据实际情
况确定是否给予奖励。另一卡为“完

2008.NO.12

CLASS ADVISER

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在创意中发展班级文化
新时代的班主任工作可以说充满
了挑战，如果仅仅是沿用传统的
“管、教”方法，自然是收效甚微，
因为表面上学生在班主任的严管中会
暂时服帖，但是一旦离开了班主任的
视线，他们就会八仙过海，各显神
通。

作为一个从事多年班主任工作的
老师，我也曾面临过这样的困惑，尤
其是去年接手了一个纪律很差的班级
时，这种困惑更为明显。为此我苦苦
寻找着治班良方，计划从班级文化建
设入手，创设一种和谐、团结、充满
人文关怀的班级文化，让学生得到熏
陶，健康成长。

以下是我探求新的班级管理建设
中的点滴创意。

创意一：创设温馨提示栏，
于春风化雨中促习惯养成

有一段时间，班里乱丢垃圾的现
象很严重，我苦口婆心地教育，严抓
严打，记录扣分，什么招数都用过
了，可是仍然不见效，垃圾依然满地
飞。如何才能让孩子养成良好的卫生
习惯呢？是否应该有一个能时时提醒
他们，又比较生动有趣的方法呢？

我有了一个小小的创意，就是创
设“温馨提

示栏”。我在垃圾桶旁边

的墙上贴了这样一句话“请你弯弯
腰，把我送到家
——我是小小垃
圾”。在教室的门上又贴了一个提
示：“你丢弃的是垃圾，我捡起的是
文明”。然后我让同学们自己讨论对
这两句提示语的理解，他们表现出了
极大的热情，有的同学想到了自己的
行为惭愧地低下了头。自从有了这个
小小的温馨提示栏，奇迹发生了：往
日周围满是垃圾的垃圾桶变得干净
了，一下课同学们争着捡垃圾，有谁
乱扔垃圾，就会受到其他同学的谴
责。没想到每天喊破喉咙的事儿，就
在这两句温馨提示栏的作用下解决
了，而且更让人欣喜的是，同学们把


善自我提高卡”，具体内容为：在学
期初，请同学们根据自己上学期的各
科成绩制定自己本学期的奋斗目标，
在期中考试后制定自己下半学期的奋
斗目标。在期中和期末考试后，对于
考试成绩比较优秀的学生和进步较大
的学生给予精神和物质奖励。奖励会
使孩子们自发地去改变自己，提高自
己。“一分析”为：在每个评比阶段
结束后，我要求学生根据自己的实际
情况，写出《阶段自我分析书》。分
析自己在本段中的得失，归纳成功心
得和失败教训，确定自己的下一步奋
斗目标和实施策略。经过一段时间的
训练后，大多数学生都会有不同程度
的进步，这种自我归因的训练，能切
实调动学生的内在动力，从而达到教
育的目的。

方法八：张贴座右铭，时时提醒
自己

座右铭的内容包括：
1．我的不
足。
2．我的改进自我策略。
3．警示
自我的名人名言。
4．父母鼓励的话。
内容写完之后，要将自己的座右铭张
贴在自己课桌的左上角，以便起到警
示自己的目的。

方法九：用手势提醒，不当众批
评

当学生在课内或课外犯错误时，
可以利用不同的手势提醒他。比如：
悄悄靠近他，用手摸摸他的头，摆摆
手等。这些善意的提醒会使学生很容
易接受，既保护了学生的自尊，又达
到了教育目的。在指出学生的一些错
误和毛病时，要切忌当众批评伤其自
尊，这样会使教育效果适得其反，劳

而无功。

方法十：好孩子是表扬出来的

“好孩子是表扬出来的”，我们
老师一定不要吝啬自己的表扬，因为
孩子们都喜欢老师的表扬。在表扬
中，孩子们会慢慢改正自己的不足，
这种正面强化的方法会使教育效果事
半功倍。为了使表扬发挥更大的作
用，我利用每天晚自习前的三五分
钟，让学生开展表扬和自我表扬活
动。每个孩子都可以表扬自己，也可
以表扬别人。在表扬时，他要面对全
班同学，如果自己的表扬不

切实际，
就会招来同学的“非议”。所以，孩
子们会为了表扬自己而去改正错误，
这正达到了我们需要的效果。


（河北邢台英华私立学校吴印涛）

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