比金钱更重要

《比金钱更重要》教学设计

教学内容：

选自语文A版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册21课教学目标：

1、以抓住重点句理解课文的方式来展开教学，了解文章的主要内容。

2、深读课文，培养学生研究、交流能力。

3、理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的含义，体会主人公诚实待人、信任别人的美德。

教学重、难点：

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理，培养学生诚实、信任的美德。

教学方法：

以读为主，通过分角色朗读的方式，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文中的情感。

教具准备：

投影仪

设计理念：

1、《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、立足人生，依托社会，构建开放，鲜活、充满人文气息和富于生命力的语文课堂空间。走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，利用综合性语文教学活动和一切有利因素对学生进行人文精神的培养和教育。

教材与学情分析：

《比金钱更重要》是小学语文A版四年级上册的一篇课文，是一篇荡涤灵魂，充满温情的短文。文章描写手法朴实，没有华丽的辞藻，但体现了人与人之间的那种诚实与信任，告诉人们世间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信

任。联系《新课程标准》的要求和文章特色根据学生的年龄特点及认知规律，我将以重点突破（抓住重点句理解课文）的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性；最后布置作业互赠真情书签来强化情感体验。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、课件图片出示“钱”。

（1）师：同学们，你们认为钱在我们生活中重不重要？

（学生说话交流）

（2）、师：是的，金钱在我们学习、生活中是非常重要的（板书：金钱重要），那有什么比金钱更重要的吗？（补充板书：比更）

生：亲情友情……

（3）师：今天我们就一起来学习课文，看看课文告诉我们生活中比金钱更重要的是什么？

（4）齐读课题：21、比金钱更重要

[设计意图：直奔中心，就题质疑，既明确了本课的学习内容，又激发了学生探究的兴趣，为后面的学习作好铺垫。]

二、初读，整体感知课文

1、请同学们快速浏览课文，了解课文讲了有件什么事情？

2、根据黑板上的词语，说说课文讲了一件什么事情？

驾驶故障超出环顾联系陌生道歉诚实信任

[设计意图：让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]

三、质疑研读，探究“诚实”

1、学习第

2、3自然段，想想我是一个怎样的人？

2、品词析句，挖掘内涵。(幻灯出示句子)

A、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

（1）这次的事故责任全在于“我”吗？学生探讨事故造成的原因？

板书：天气

车主

“我”

（2）为什么“我”会认为事故的责任应该在我呢？从这可以看出我是一个怎样的人？

（“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，勇敢地承担了一切责任。）

B、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。

（1）“环顾”是什么意思？

（2）当我环顾四周，不见一人，我完全可以一走了知，但我却留下了纸条，可以感受到我是一个怎么样的人？

（3）同学们模拟情景，写一写纸条的内容。

（4）为什么“我”不把事故的原因写进纸条？

（再一次感受到“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，勇敢地承担了一切责任。）

[设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在对句子的品析中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。而模拟情景练写纸条的内容又正符合《新课标》指出的课堂上要有效的将讲读练相结合要求。]

四、品读对话，体验真诚

1、当我留下了字条，后来又发生了什么事情呢？

2、请同学们读读我与小汽车主人的对话，注意揣摩双方说话的心情和语气。

3、思考：红色小汽车的主人打电话找我干什么？他为什么向我表示感谢？小汽车的主人又是一个怎样的人呢？

4、指导朗读。（我应该是满怀歉意，态度诚恳；小汽车主人应该读出感动、感谢的情感。）

5、分角色朗读。

[设计意图：先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生的生活体验。]

五、再读再悟，想像练笔

1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？

2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。[启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。]

六、布置作业

1、朗读课文

2、回家制作书签，将平时收集到的有关诚实的名言警句写在书签上，并赠送给同学。

[设计意图：通过赠送书签的形式增进同学间的友谊，同时培养学生收集信息的能力]

板书设计：

天气：

车主：

我：

教学反思：

1、本课教学我做到了重点明确、思路清晰。教学过程中我始终以学生为基点，以学定教，始终体现的是一个开放而充满活力的课堂。

2、在教授语文知识的同时，比较成功地对学生进行了一堂心理健康的教育，懂得做人应该诚实的道理。

3、不足的地方是有些提问的方式让学生感到难，应该换一种方式。

总之，上好一节课并不容易，我要多方学习，多听别人的建议，取长补短，才能逐步提高课堂教学水平。