打造英语高效课堂的几点做法及思考

打造英语高效课堂的几点做法及思考

【摘要】本文阐述了作者利用单元整体教学理念，在教学活动中展开了一系列提高课堂效率的教学研究，总结了提高课堂效率的几点做法。笔者在总结经验的同时也对教学活动中存在的问题进行了反思。

【关键词】单元整体教学；小组合作；练习讲评；课外作业

2009年湖北课改启动，英语新教材改革力度很大，每单元教学内容的设置与学生生活贴近，若能很好的落实教学内容，无疑对培养学生的外语素质是很有帮助的。但是，在实际的教学中，学生的学习状况，学习效果并不理想。时间长了，学生对话题的兴趣和激情消失殆尽，逐渐厌倦学习，学习效果越来越差。为了改变现状，笔者积极探求提高课堂效率的方法，并在实践中不断总结和完善，经过2年的实践研究，取得了一定的成绩。

一、研究对象实验前后情况对比

2012年，笔者以所带班级二（3）班作为研究对象，探索提高课堂效率的途径。第一次摸底考试英语均分93.7，在13个班中排名第10。最高分118。其他班级120分以上

的人数最少有5人，最多的班多达12人。在2014年的高考中，二（3）班取得骄人的成绩：130分以上9人；120―130分21人；全班65人30人突破120分。高分人数稳居全年级之首，平均分一跃成为为全年级第2 名。笔者回顾这两年来的实践探索，总结出几点提高课堂效率的做法。

二、课堂教学中创建高效课堂的几点尝试

1、教师利用单元整体教学理念，对每单元内容进行整合

新教材的编写有一定的体例和内在整体联系，每次备课笔者会认真研读教材，把握教材的内在联系及语言安排的特点，结合学生现有的语言水平，对教材进行整合。如：Book 5 unit 3 Life in the Future。笔者根据本班学生的英语基础和学习实际情况，安排6个课时上完本单元。笔者舍弃了教材中的warming up及pre-reading部分设计的内容，而以当时正在热播的学生很感兴趣的古装穿越剧“BuBuJingXin”为导入点，引出本单元的话题“穿越”。

笔者对每节课的内容安排都精心设计，任务设置既能符合大多数学生的学习实际，又能使任务具有一定的挑战性，让一部分优秀的学生能充分发挥主动性和创造力。实践证明，笔者对教学内容的整合安排，教学目标的设计符合本班学生的实际情况。达到了预期的教学效果。

2、组建学习小组，合作探究，充分发挥学生的主观

能动性

新教材每个单元信息容量大，知识点多。对如此繁杂的知识点的梳理和落实显得尤为重要。笔者将65名同学共分成12个学习小组，每个学习小组由组长负责，带领本组成员共同回顾本单元的所有内容，并将知识点整理出来，然后在课堂上展示。

为了使它操作起来更方便，笔者在开学之初，要求学生们之间讨论，共同制定二（3）班英语基础知识落实制度。每个单元上完后进行评比，得分最低的2组将会接受同学们的惩罚。（惩罚形式由同学们自己商量决定。）

此举措充分调动了学生的积极性，提高了他们的学习热情和兴趣。听写成绩有了明显提高。学生课外相互监督、提醒，背诵知识点。浓厚的学习气氛逐渐形成。

3、放开练习评讲课，将课堂交给学生

作业课的讲评上，笔者大胆安排学生担任“小老师”。笔者作了调查，大多数同学认为学生和老师之间对有些问题的理解和认识存在一定的偏差，甚至存在代沟。若老师安排学生以他们的思路来分析，同学们更好理解一些。此后，笔者根据学生的意愿，每次将作业改完后，将错误统计好，将需要讲的题目，要分析的选项做好记录，提前交给安排讲解的学生。经过几次作业评讲课之后，学生之间相互合作、探究的精神更强了，一部分学生的表述更简洁流畅，思路更清

晰，分析更透彻。在这部分同学带动，影响下，大部分同学课堂参与热情高，表现欲望强，学习自信心不断增强，英语学习气氛浓郁。

4、课堂内容课外延伸，巧妙布置课外作业

为了更好的激发学生的学习兴趣，笔者进行了一点尝试，偶尔适当布置一些具有创造性，挑战性同时与本单元话题相关的课外作业。

Book 9 unit 3 Australia 话题围绕Australia，介绍了澳大利亚的地理，人口，历史，气候，风土人情。本单元围绕此话题，呈现了5篇不同题材的短文。分别是说明文，新闻，广告，旅行日记，旅游宣传册。在同学们弄清掌握了这些知识后，笔者布置每个学习小组负责办一版英语学习报，话题任选。一个星期后，学生交上来的作品，设计新颖，内容丰富，题材各异，有的同学介绍宜昌的the Three Gorges，有的介绍当阳有着近千年历史的玉泉寺，还有的同学用英语讲述了自己的一次难忘的旅行，更有的同学制定了一份当地旅游指南。

多样化的作业形式不仅提高了学生学习英语的兴趣，也激发了学生学习英语的积极性。增强了他们合作，自主学习的意识，英语学习的能力进一步提高。

三、几点思考

1.教师一定要把握整体教学的理念，对每单元的内容

进行适当的整合。每节课的内容安排要适当，设置的学习任务要具有一定的挑战性，给学生提供创造的空间。

2.建立学习小组，合作探究确实是个不错的学习形式。但中学生还处于心智成长阶段和求知阶段，不具备独立思考和客观判断的能力。如果片面突出学生的主体作用，完全放手让学生自学教材，自讲练习。会导致学生耗时过多，难度过大，增加学生的负担。

3.要完善奖励措施和评估办法。在2年的研究过程中，笔者培养了一大批“小老师”，根据他们的能力和表现，有的学生被笔者评为“助教“，有的被评为“讲师”，特别优秀，特别突出的被评为“教授”。还有的学生被评为“英语王牌学员”。但这种评价有太大的随意性。评价机制需进一步完善。

四、结束语

虽然笔者摸索了一些提高课堂效率的做法，但教学中也还存在不少的问题。在以后的教学中，笔者会继续不断探索，尝试，以期能找到最适合学生的教学方法，打造深受学生欢迎的高效课堂。

参考文献：

[1]教育部2001 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M}北京：北京师范大学出版社

[2]程晓棠 2004 英语教材分析与设计[M].北京：外