小学数学教学中的赏识教育策略

小学数学教学中的赏识教育策略

发表时间：2019-03-15T15:59:14.760Z 来源：《中国教师》2019年5月刊作者：刘慧

[导读] 随着时代的发展和科技的进步，现代教育由于生活的多样化逐渐走向更高级的方向。而赏识教育是一种尊重生命规律的教育，能使学生在学习数学的过程中受到文化的感染，加强学生的数学学习能力和技巧，以实事求是的态度进行学习，让学生达到一个学以致用的学习效果。本文从小学数学的教学理念出发，对赏识教育的课堂策略和实际教学方法做一些总结和分析。

刘慧辽宁省沈阳市回族小学 110013

【摘要】随着时代的发展和科技的进步，现代教育由于生活的多样化逐渐走向更高级的方向。而赏识教育是一种尊重生命规律的教育，能使学生在学习数学的过程中受到文化的感染，加强学生的数学学习能力和技巧，以实事求是的态度进行学习，让学生达到一个学以致用的学习效果。本文从小学数学的教学理念出发，对赏识教育的课堂策略和实际教学方法做一些总结和分析。

【关键词】小学数学; 赏识教育; 课堂策略;

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-165-01

赏识教育是课堂中总结的“花苞心态”，能让学生体会到数学的文化品位，使学生在心灵深处受到感染和感化，真正地把情境教学的手法融入低年级教学理念中，让文化特征成为数学课堂的一种自然本色。教师要注重赏识教育的方法和课堂策略，通过有效的教学题材来激发学生的学习热情，对课堂教学策略和应用进行有效的分析和探究。

一、有效赏识，激发学生的数学学习兴趣

数学的抽象性决定了其教学难度要远远高于其他学科，学生对数学知识的理解通常会流于表面，在学习新知识时也会很快将旧知识遗忘得一干二净。在此情况下，学生容易产生挫败感，他们的学习效率和学习质量也会有所下降，若教师能够对学生的点滴进步给予表扬，引导学生逐步走向成功的殿堂，就会促使他们形成数学学习的自信心，激发其数学学习兴趣，对于数学教学大有助益。

比如，在学习“测量”时，教师就可以提前布置预习任务，然后在课堂上提出以下几个问题：“同学们都知道哪些测量工具？你能说一说它们各自的用途吗？”对于有了充分准备的学生来说，这几个问题非常简单，他们能够快速、准确地回答出来，而且与学生以往学习的知识关联性不大，即使是学困生也可以轻松应答。因此，教师要让平时不善于发言的学生来回答此类问题，并在学生回答结束以后及时给予表扬：“××同学回答得很好，我们都应该向他学习，做好课前预习。”学生被这种热烈的氛围所感染，深刻感受到了他人的尊重，就会端正学习态度，从而以更为饱满的热情投入数学学习之中，学生的学习自信心也会油然而生。

二、加强赏识教育的力度，丰富小学数学教学内容

赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念。教师要不断地加强赏识教育的力度，丰富小学数学教学内容，全面促进学生的数学学习能力，将数学知识和数学解题技巧给学生做详细的讲解和教学，利用教学题材来激发学生的学习热情，在课堂中组织学生进行各种教学活动，渗透美学元素的例题。

加强赏识教育的方法是多种多样的，教师要在赏识、鼓励中加强对学生心理的呵护、培养，激发学生的数学学习信心和动力。只有寻找适合学生学习的有效例题和教学方式，才能有利于教师深入学生内心，掌握学生心理情况，推动学生的学习效率和进程，促进小学数学素质教育的实现。每名学生都是独立存在的特殊个体，教师要和学生进行沟通交流，发现他们身上存在的不同优点、长处，全面提高自觉能力和情感学习意识，而且教师要在强化赏识意识的同时激活学生情感学习的目的，通过锻炼、提升学生的发现能力，不断的引入美育的教学题材，才能寻找学生身上的独特闪光点，适当地加入理性思维的教学内容，给予学生实质性的表扬和奖励，以鼓励的口气和平和的心态对待学生，才能扩展学生实际的自主探究能力，建立良好的学习氛围。

三、提高赏识教育的效率，优化小学数学教学模式

教师深刻把握学生敏感而又纯真的心理，可以带一些模具到课堂中让学生观察和学习，提高学生的审美能力，通过对学生行为的称赞与鼓励，充分利用课堂活动体现出来，才能丰富课堂教学内容，让学生产生不同的情绪，引导其加强学习兴趣，从具体到抽象的认识规律都要认真教学，进而提高小学数学教学质量。为了满足学生的求知欲，教师要不断地引入数学图像例题供学生思考。比如，下图的六个图像，两两对应，上面三个图像分别沿着虚线折叠变为下面三个图像中的一个，教师可以让学生自己亲自动手操作，把相对应的图像用线连接起来，训练学生的想象力和思维能力。

四、建立学习自信心

在小学数学教学课堂上，学生们初次接触到数学知识的学习，同时有希望获得他人认可和表扬的心理，将教师们作为自身学习的榜样。所以，针对学生们具体的学习情况，教师们要改变自身传统的教学观念，将赏识教育策略完美融入到其中，激发学生们对数学知识学习的热情和自信心，促进学生们数学综合素质的发展。

在具体的教学过程中，数学知识具有抽象、繁杂的特点，学生们对数学知识的学习和掌握往往只流于表面，在新数学概念和定理的学习中会将以往数学知识遗忘，忽视了数学知识之间的关联性，进而导致学生们学习效率低下，产生一定的挫败感，丧失对数学知识学习的自信心。所以，在数学测量知识的教学过程中，教师们从生活的角度出发向学生们提出开放性的数学问题，引导学生们参加到数学问题的分析和探讨中，让学生们结合自身的生活经验，快速准确地给出答案，同时落实赏识教育策略，给予学生们肯定性的回应和表扬，促进学生更加端正自身的学习态度，自信地参与到数学知识的学习和探究中，充分发挥出赏识教育策略的教学优势。除此之外，通过赏识教育策略的实施，在同学当中树立榜样，促进学生们之间相互影响、互相学习，逐渐营造积极向上的数学课堂教学氛围，构建高效的小学数学教学课堂。

五、调动学习积极性

在小学数学知识的学习过程中，学生们需要通过大量的数学习题训练和记忆，才能够对数学基础知识和数学思想加以熟练的运用，然而其整个学习过程枯燥乏味，学生们对数学知识学习积极性不高逐渐成为小学数学课堂面临的主要问题。所以，教师们加强对赏识教育策略的重视程度，以鼓励性的语言调动学生们的积极性，调动数学知识学习潜能，促进学生们数学综合能力的提高。

小学生初次接触到知识，具有较强的可塑性，每个学生具有自身独特的闪光点，只是等待教师的发掘。所以，教师们莫要从某一个方