焊接技术及自动化专业剖析
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明确岗位分工（组长、车长、卫生专员、安 全专员、观察专员等）
1、确定任务目标、分发相关材料
1、查阅资料、进行讨论 2、初步确定任务实施方案
1、分组阐述任务实施方案 2、实施方案的讨论点评 3、教师点评释疑 1、各组确定最终任务实施方案 2、按照分工不同，团结协作完成任务 3、分组清理各自场地卫生并检查验收
二、专业定位
服务面向 就业岗位 岗位证书
机械装备制造业、汽车制造业、航空航天制造业
焊接工艺师、焊接设备调试及维修工程师、焊接技 术设计及咨询工程师等
中级焊接操作工证、部分拓展至高级工，特种工操 作证
专业群相关专业
机电一体化技术、模具设计与制造等
二、专业定位
专业培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，能适应社 会主义现代化建设需要和适应现代加工技术发展需要 ，掌握金属熔焊原理、焊接方法、金属材料焊接性必 需的专业理论知识，且熟练掌握常用焊接方法的操作 、焊机维修等方面的理论知识及实践能力；具有创新 精神，能适应生产、管理与服务一线工作需要，顺应 职场发展，具备良好学习习惯，适应终身学习需要， 能从事焊接工艺制订、焊接设备的操作与维护、熟练 的运用CAD/CAM软件开展本领域设计等工作的高技 能人才。
工学交替的2.5+0.5技能分段进阶人 才培养模式流程图
三、课程体系构建与教学模式
双通道、双提升的人才培养方案修订
双通道 双提升
学生在校期间可以通过各种培训考试获得继 续深造的通道，也可通过毕业生招聘会获得 就业的通道。
学生可以通过专升本、本科自考助学等形式 获得学历的提升，也可通过高级工培训、第 二技能培训获得专业技能的提升。
能力对应的职业表 现
爱岗敬业、遵章守 纪
确定目标、统一思 想；
协调好团队人际关 系
对任务理解与接受 ；
确定目标、协调统 一思想；注重 掌握新工艺、 新方法、再学 习，培养可持 续发展能力
按要求保质保量完 成工作
维护良好的人际关 系
语言表达、文字表 达；坚强的意
培养该能力的具体课堂组织形式
1、任课教师提前备好课 1、课前设备、场地、课堂实施材料等的准备 1、师生按时到岗 2、吹哨列队，集合学生，考勤 3、检查学生着装是否符合安全文明生产要求 4、喊口号振奋精神，提高士气 1、根据设备和学生情况划分小组 2、引导各小组建立组制（组名、组呼、组徽）、
三、课程体系构建与教学模式
人才培养模式
学期、能力进阶图
人 第1学期
基本素质能力
才 培 养 模 式
第第22学学期期 专专业业基基础础能能力力
第3学期 专业核心能力
第第44学学期期 专专业业核核心心能能力力
第5学期 专业拓展能力
Cad 、 Cam 软 件 应 用 技 能
第6学期 社会实践能力
企业 顶岗 实习 综合 技能 提升
三、课程体系构建与教学模式
教学模式
四、教学团队建设
师资队伍建设
焊接技术及自动化专业团队在近5年的师资队伍建设中，在校企深
能
度融合的管理平台下，采取“走出去，教师。专业团队成员结构合理，
发
、
中青年结合，专兼结合，在课程开发、课程设计和学生应用能力训练
善
方面形成了一套成熟的经验。现有副教授以上职称教师五人，双师型
教 学
教师30人，占全部专业课教师总数的91.8%，学院专业技术带头人一人，
、
青年骨干教师两人，教学能手两人，教坛新秀一人。
懂
管
理
四、教学团队建设
师资现状
高级职称：5 人
多
专职教师
教
（34人）
专业领域课程
焊接方法与设备 金属熔焊原理 金属焊接工艺 弧焊电源 专业英语 机械制造技术
拓展领域课程
教学模式
课堂环节
备课
一
课前准备
体
学生集合
化
课
分组建制
堂
教
布置任务
学
模
分组讨论
式
交流学习
分组实施
应具备的能力
职业素养
沟通能力 团 队协作
适应能力
执行能力 团队协作 学习能力
学习能力 团队协作 沟通能力 自我展示能力
课程体系构建
职业岗位能力
实
实
践
训
课
课
程
程
体
名
系
称
建
设
技能训练
技术工艺 操作流程
技能训练： 能熟练运用多种典型 的焊接方法，如手工电弧焊、二保
焊、钨极氩弧焊等
如：钨极氩弧焊实训
技术工艺：能分析并制定常见金属材 料的焊接工艺
需 开 设 的 实 践 项 目
1、典型焊机调试与维修实 训
2、焊接机器人操作实训
三、课程题构建与教学模式
课程体系具体实施
基础领域课程
素质领域课程
毛泽东思想和中国特色社 会主义理论体系概论 思想道德修养与法律基础 形势与政策 体育与健康 大学英语 高等数学 计算机应用基础 就业指导 军事理论
机械制图 CAD绘图 机械制造工艺基础 极限配合与技术测量 电工与电子技术 机械设计基础 金属材料与热处理 C语言程序设计
论
课 程
焊接技术 操作工
焊接工艺员
检验员
生产管理员
体
系
知 能 素 知 能 素知 能 素 知 能 素
建
识 力 质 识 力 质识 力 质 识 力 质
设
知识能力素质的重构
技术岗位 焊接设备 维修员
知能素 识力质
职业岗位1
技术领域1
知识…
如：焊机自动化控制
职业岗位2
技术领域2 职业岗位5
能力… 素质.
三、课程体系构建与教学模式
焊接技术及自动化专业剖析
汇报提纲
1 专业基本情况 2 专业定位 3 课程体系构建与教学模式 4 教学团队建设 53 实践教学条件建设 64 教学管理体系建设 7 专业建设成果及社会服务能力 8 专业主要特色 9 努力方向
一、专业基本情况
焊接技术及自动化专业成立于2009年，，是河南省同类院校中实力最 雄厚的院系之一。现有教职工57人，学生500余人。数控技术师资力量雄 厚，具备双师型教师人数占专业课教师总数的91.6%，实训设备总值2000 余万元。教师队伍年龄老中青结合，教学管理以生为本，教学方法灵活多 样，培养目标明确，师生关系融洽。学生生活丰富多彩，社团活动有声有 色，为学生学好专业仅能和发展自己的特长提供了广阔的空间。
三、课程体系构建与教学模式
课程体系构建
定位 培养目标及就业岗位 市场及社会需求调研
工作任务分析
课
程
确定 典型工作任务
体
系
的
归纳 知识技能模块
构
建
过 程
转化 课程
企业调研 分析和归纳 提炼和升华
设计 教学单元
能力分担
三、课程体系构建与教学模式
焊接技术领域
课程体系构建
1.焊接技术
2.设备维修技术
理
技术岗位
1、确定任务目标、分发相关材料
1、查阅资料、进行讨论 2、初步确定任务实施方案
1、分组阐述任务实施方案 2、实施方案的讨论点评 3、教师点评释疑 1、各组确定最终任务实施方案 2、按照分工不同，团结协作完成任务 3、分组清理各自场地卫生并检查验收
二、专业定位
服务面向 就业岗位 岗位证书
机械装备制造业、汽车制造业、航空航天制造业
焊接工艺师、焊接设备调试及维修工程师、焊接技 术设计及咨询工程师等
中级焊接操作工证、部分拓展至高级工，特种工操 作证
专业群相关专业
机电一体化技术、模具设计与制造等
二、专业定位
专业培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，能适应社 会主义现代化建设需要和适应现代加工技术发展需要 ，掌握金属熔焊原理、焊接方法、金属材料焊接性必 需的专业理论知识，且熟练掌握常用焊接方法的操作 、焊机维修等方面的理论知识及实践能力；具有创新 精神，能适应生产、管理与服务一线工作需要，顺应 职场发展，具备良好学习习惯，适应终身学习需要， 能从事焊接工艺制订、焊接设备的操作与维护、熟练 的运用CAD/CAM软件开展本领域设计等工作的高技 能人才。
工学交替的2.5+0.5技能分段进阶人 才培养模式流程图
三、课程体系构建与教学模式
双通道、双提升的人才培养方案修订
双通道 双提升
学生在校期间可以通过各种培训考试获得继 续深造的通道，也可通过毕业生招聘会获得 就业的通道。
学生可以通过专升本、本科自考助学等形式 获得学历的提升，也可通过高级工培训、第 二技能培训获得专业技能的提升。
能力对应的职业表 现
爱岗敬业、遵章守 纪
确定目标、统一思 想；
协调好团队人际关 系
对任务理解与接受 ；
确定目标、协调统 一思想；注重 掌握新工艺、 新方法、再学 习，培养可持 续发展能力
按要求保质保量完 成工作
维护良好的人际关 系
语言表达、文字表 达；坚强的意
培养该能力的具体课堂组织形式
1、任课教师提前备好课 1、课前设备、场地、课堂实施材料等的准备 1、师生按时到岗 2、吹哨列队，集合学生，考勤 3、检查学生着装是否符合安全文明生产要求 4、喊口号振奋精神，提高士气 1、根据设备和学生情况划分小组 2、引导各小组建立组制（组名、组呼、组徽）、
三、课程体系构建与教学模式
人才培养模式
学期、能力进阶图
人 第1学期
基本素质能力
才 培 养 模 式
第第22学学期期 专专业业基基础础能能力力
第3学期 专业核心能力
第第44学学期期 专专业业核核心心能能力力
第5学期 专业拓展能力
Cad 、 Cam 软 件 应 用 技 能
第6学期 社会实践能力
企业 顶岗 实习 综合 技能 提升
三、课程体系构建与教学模式
教学模式
四、教学团队建设
师资队伍建设
焊接技术及自动化专业团队在近5年的师资队伍建设中，在校企深
能
度融合的管理平台下，采取“走出去，教师。专业团队成员结构合理，
发
、
中青年结合，专兼结合，在课程开发、课程设计和学生应用能力训练
善
方面形成了一套成熟的经验。现有副教授以上职称教师五人，双师型
教 学
教师30人，占全部专业课教师总数的91.8%，学院专业技术带头人一人，
、
青年骨干教师两人，教学能手两人，教坛新秀一人。
懂
管
理
四、教学团队建设
师资现状
高级职称：5 人
多
专职教师
教
（34人）
专业领域课程
焊接方法与设备 金属熔焊原理 金属焊接工艺 弧焊电源 专业英语 机械制造技术
拓展领域课程
教学模式
课堂环节
备课
一
课前准备
体
学生集合
化
课
分组建制
堂
教
布置任务
学
模
分组讨论
式
交流学习
分组实施
应具备的能力
职业素养
沟通能力 团 队协作
适应能力
执行能力 团队协作 学习能力
学习能力 团队协作 沟通能力 自我展示能力
课程体系构建
职业岗位能力
实
实
践
训
课
课
程
程
体
名
系
称
建
设
技能训练
技术工艺 操作流程
技能训练： 能熟练运用多种典型 的焊接方法，如手工电弧焊、二保
焊、钨极氩弧焊等
如：钨极氩弧焊实训
技术工艺：能分析并制定常见金属材 料的焊接工艺
需 开 设 的 实 践 项 目
1、典型焊机调试与维修实 训
2、焊接机器人操作实训
三、课程题构建与教学模式
课程体系具体实施
基础领域课程
素质领域课程
毛泽东思想和中国特色社 会主义理论体系概论 思想道德修养与法律基础 形势与政策 体育与健康 大学英语 高等数学 计算机应用基础 就业指导 军事理论
机械制图 CAD绘图 机械制造工艺基础 极限配合与技术测量 电工与电子技术 机械设计基础 金属材料与热处理 C语言程序设计
论
课 程
焊接技术 操作工
焊接工艺员
检验员
生产管理员
体
系
知 能 素 知 能 素知 能 素 知 能 素
建
识 力 质 识 力 质识 力 质 识 力 质
设
知识能力素质的重构
技术岗位 焊接设备 维修员
知能素 识力质
职业岗位1
技术领域1
知识…
如：焊机自动化控制
职业岗位2
技术领域2 职业岗位5
能力… 素质.
三、课程体系构建与教学模式
焊接技术及自动化专业剖析
汇报提纲
1 专业基本情况 2 专业定位 3 课程体系构建与教学模式 4 教学团队建设 53 实践教学条件建设 64 教学管理体系建设 7 专业建设成果及社会服务能力 8 专业主要特色 9 努力方向
一、专业基本情况
焊接技术及自动化专业成立于2009年，，是河南省同类院校中实力最 雄厚的院系之一。现有教职工57人，学生500余人。数控技术师资力量雄 厚，具备双师型教师人数占专业课教师总数的91.6%，实训设备总值2000 余万元。教师队伍年龄老中青结合，教学管理以生为本，教学方法灵活多 样，培养目标明确，师生关系融洽。学生生活丰富多彩，社团活动有声有 色，为学生学好专业仅能和发展自己的特长提供了广阔的空间。
三、课程体系构建与教学模式
课程体系构建
定位 培养目标及就业岗位 市场及社会需求调研
工作任务分析
课
程
确定 典型工作任务
体
系
的
归纳 知识技能模块
构
建
过 程
转化 课程
企业调研 分析和归纳 提炼和升华
设计 教学单元
能力分担
三、课程体系构建与教学模式
焊接技术领域
课程体系构建
1.焊接技术
2.设备维修技术
理
技术岗位