国际学校学生德育现状分析及思考

国际学校学生德育现状分析及思考

摘要：德育是一个永远值得研究的课题，面对全球经济一体化、教育国际化的浪潮，德育也出现了许多新的研究领域，比如近几年出现选择来中国留学的小留学生越来越多，国内也相应陆续出现为他们提供教育的国际学校。如何对这些“国际学生”实施的德育就是一个值得大家思考和深入研究的问题。

关键词：国际学生；德育现状；分析和思考

②近年来，随着中国经济的发展，中国与世界在各个领域的交流日趋频繁，教育领域也不例外，因此，选择到中国接受教育留学生也越来越多。为了方便这些来自外国的小留学生的学习，让他们能够顺利地考上中国的高校，中国教育部门在一些大城市开设了国际中学。在这些国际学校开办过程中，逐渐呈现出值得我们思考的问题，比如这些留学生在华学习过程中的德育情况。那么，如何对这些“国际学生”实施德育就是一个值得大家深入思考和研究的问题。

一．国际学校学生德育现状

中国有句古话：“一方水土养育一方人”。来自不同国家的小留学生离开故土、离开亲人，来到中国在同一教育体制下接受教育，不同的民族习惯，不同的人生观、世界观及生活习惯，自然会呈现出的比中国孩子更复杂更特殊的思想形态和言行举止。

我们以某知名学校国际部为例分析：该部门从小学一年级到高中②.郑向荣.来华留学教育及其发展.湘潭师范学院学报，2004.3

三年级共有学生百余名，分别来自韩国、日本、马来西亚、朝鲜、美国、德国和中国台湾等国家和地区，他们个性突出、自我表现意识强，我们通过问卷调查和访谈的方式进行调查研究，统计得出以下几方面表现情况：

1．优点方面

①具有较为强烈的爱国热情和民族意识。

众所周知，日本和韩国是二战以后崛起的国家，国民的民族意识特别强。尽管他们国土小，但都以“大日本帝国”“大韩民国”自称。来自这两个国家的学生原本就有着强烈的爱国意识，当他们来到中国这个泱泱大国，这种意识就表现的更为明显。比如在一次中国的开学典礼唱国歌时，韩国学生齐声高唱的就是韩国国歌。

②独立性强，勇于表现自我，有更为突出的创新精神和实践能力。

“为什么”是这些外国学生最常用的一句话，做事往往从兴趣出发，强调自我意愿。比如他们自学吉他、小提琴，自组乐队，而这些都没花过一分学费。当他们决定要做一件事情的时候，通常会新颖独特的方式呈现出来。比如他们在制定自己的学习计划上形式新颖，通常以更为感观的画册形式表现自己的计划，从而更好的激励自己，这与中国学生仅以文字形式体现有所不同。

③对本国前辈和学长文明有礼，崇尚分享。

在校园里常常可以看到来自韩国低年级学生以90度深鞠躬向高年级学生问好，高年级学生颔首示意，这一幕充分体现了长幼有序的观念。在求知过程中，他们很乐于花费自己的时间帮助别人，共同进

步。

2．不足方面

鉴于不同国家的文化差异及生活环境的变化等原因，这些留学生在学校生活中，更多的表现出许多不能尽如人意的地方：

①文化差异和国别差异导致集体荣誉感淡漠。

国际学生来自不同国度，文化差异明显，且班级学生流动性较强，因此，班级内部成员彼此的磨合期较短，由于学生人数尚少，没有平行班级进行竞争，影响了学生集体荣誉观念的形成。比如在运动会上，代表班级报体育项目，学生大多态度冷漠。

②处在身心发育时期及身处异国他乡，叛逆行为更为突出。

处于青少年发育时期的青少年本应得到更多来自父母的关爱和呵护，但他们却远离亲人，独自在异国求学，这样“反抗期”和“青春期”的青少年所具备的特点在他们身上表现的尤为明显。例如，部分小留学生，并不希望告别原来的老师和朋友来中国学习，而是父母强制他们来到这个具有巨大市场潜力的国家学习语言，这些学生大多表现出了强烈的叛逆情绪，对学习严重抵触，消极对待学校组织的各项活动，甚至扰乱活动的正常进行。

③远离父母视线，摆脱其本国学校严厉的惩罚制度后，变得更加懒散松懈。

至今韩国和日本，仍是以体罚学生作为惩罚手段之一。而在中国，《教育法》明令禁止体罚和变相体罚学生。两种制度之间的差异，让一些自我约束力较差的学生在思想和行为上降低了对自己的要求、放

松了对自己的管理。

④狭隘的爱国意识和对中国历史文化缺乏了解，导致了他们对许多教育内容排斥。在他们的心目中，中国的基础教育并不是最好的，甚至比不上他们自己的国家，比如：有些学生居然为孔子和屈原的国籍问题跟老师发生争执。一些欧美国家的学生排斥中国的学习方式，他们认为工具（如计算机）就已经可以解决一切，于是对中国的习题反复演练的学习方式提出质疑，

⑤所谓的“富国优越感”造成他们对粮食水电不够爱惜，对教辅人员不够尊重。比如学校为学生提供免费午餐，但浪费现象十分严重，时常是整个的鸡腿就被学生随手倒掉。另外，当他们遇见生活老师、餐厅服务人员时会无视他们的存在，甚至有时会大呼小叫。这种情况在他们自己本国是少有出现的。

如何解决以上出现的问题，如何做好这些国际学生的德育工作，如何融合中西方德育思想的精髓，既用厚重的中国文化影响他们，又鼓励他们继承并发扬对其本民族本国优秀文化传统，培养他们尊重其他国家和民族习惯，能接受并学习世界各国文化的精粹，有全球意识，能适应时代急剧发展和变化，具有高尚道德情操、健全人格、知晓国际礼仪、具有爱国热情的国际化人才，就是我们在接下来需要不断地思考并逐步完成完善的。

三．对国际学校学生德育现状的几点建议

1．严明纪律，务实管理。

我们不仅重视德育理论知识的课堂讲授，而且还要十分重视对

学生的严格要求和德育行为的导向管理。制定严明的管理制度，而且规章制度要精细化、条理化，具有可操作性和可认可性。另外，奖惩分明，不姑息纵容任何学生的不良行为。

2. 重视间接教育,把德育内容渗透到各科教学与学术活动中。

把传授社会科学知识、自然科学知识与道德培养结合起来, 优化德育的教学方式和方法,努力实现从书本转向活动,同时,对每一门专业课都要尽量从历史、社会、道德等多角度学习、分析,以提高学生的基础文明素质。

3．重视学生社会实践，讲究知行统一

由于良好的品德不是单靠课堂教学所能形成的,只有经过道德实践,学生才能更深刻地领会课堂所学的内容,才能真正做到内化道德观念,积淀道德素质。比如可以安排军训或劳动教育等形式的活动，既可以锻炼学生意志，使学生在德育行为习惯上更规范化、更有组织性纪律性，也可锻炼学生了的体魄、严肃了自身的纪律、陶冶了自己的情操，为一学期教学生活的正常开展打下了牢固的基础。

③杜威说：“一切教育的最终目的是形成人格。”学校不仅要对学生进行知识的传授，而且要教育学生形成良好的心态。我们知道，不同的国家因民族特性不同，德育也体现出不同的特征。这样，我们的德育工作更带有复杂性、多维性。因为我们教育和培养的是外国学生，我们工作的每一个环节和思路方法都代表着我们自己国家。但是，我们还是始之不渝并尽全力把中华民族的传统美德在此发扬光大。也希

③皮连生.智育心理学.人民教育出版社,1996