用心浇灌“阅读之花”

用心浇灌“阅读之花”

甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么？”

乙：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。

甲：如果你到我们班来，我们会自豪地告诉你——

甲和乙：伴随我们一路成长的是知识的源泉——书籍！

甲和乙：四年（3）班“一路书香伴我行”主题班会现在开始。

……

上边的这段主持语，是我们班级举行的一次读书交流的主题班会的开头语。像这样与读书、推荐书籍有关的主题班会，每个月我们都会定时举行一期。

为了激发学生的阅读兴趣，鼓励孩子多读书。我在班级中尝试着开展各种各样的读书活动，激励学生多读书，鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维和情感体验中，燃起对阅读的兴趣之火，让他们更主动、积极地参与到畅游书籍的活动里。下面我主要介绍一下在班级中如何激发学生阅读兴趣的具体方法。

指导方法一：结合课文，推荐书籍，教给学生正确的阅读方法，激发学生的阅读兴趣

“读一本好书就等于交上了一个好朋友！”这是我常和孩子们说的一句话。小学生的年纪小，老师要帮助和指导学生选择好读物。优秀的儿童读物应该符合学生年龄、心理特点，富有时代气息，有利于对学生进行良好的思想品德教育，深浅适度，符合学生对当前

知识的需求。如果选择好了儿童读书，必然会激发学生的阅读兴趣。

例如：小学人教版语文四年级上册第四单元是一组名家写的关于小动物作品。在学习这组课文时，我重点指导学生学习名家的写作方法和一些阅读名家作品的一些技巧。学生喜欢小动物，更喜欢名家笔下那些有个性的白鹅、淘气的猫、让人尊敬的母鸡。在学完这组课文后，我组织了一次读书推荐会，推荐与本组课文中的作家相关的书籍。在活动中我重点向孩子们推荐了丰子恺、老舍的散文集，还绘声绘色地给孩子们选读了文章中一些有趣的章节。课后学生读得兴趣盎然。开家长会的时候，家长们告诉我说：“这样根据课文进行的推荐书籍的活动好，让我们知道该给孩子买什么书看了！”

指导方法二：利用主题班会让学生交流读书收获，提高学生的阅读兴趣

有交流才有进步。在平时的学习活动中，教师应尽可能地想办法充分利用主题班会这个平台，开展与读书有关的知识性主题班会，给学生提供一个展示学习成果的平台，鼓励他们多渠道展示自己在的某一阶段的读书成果、学习成果，使学生更喜欢阅读、更乐于探索求知。

例如：二年级下学期语文课本第一单元是一组关于春天的文章，学完个单元之后，结合单元主题，我们开展了读书交流主题班会《美丽的春天》。我给学生一个星期的准备时间，让孩子们先收集关于春天的文章、报刊、书籍或是相关读物，然后可以用任何喜欢或擅

长的方式交流读书所得。

一个星期后的班会课上，有的同学给我们配乐朗诵了关于春天的小诗，她告诉我们，春天在她的诗里；有的学生展示了他收集的一组关于图片和文字的剪贴画，介绍了春天里一些动、植物的变化，告诉我们春天在大自然的每个角落里；有学生给我们展示他收集的有关春天的对联；还有学生给我们推荐他看关于春天的书籍……

指导方法三：开展多种的阅读展示活动，激发学生的阅读兴趣让学生获取广博的知识，不能仅仅满足于读几本书，更重要的是让他们在读书活动中反复感受、体会，享受读书所得的欢乐，从而更喜欢读书。在班级活动中，我们可以举行如：读书信息发布会、读书故事会、演讲会、朗读比赛等群体性的活动。也可以开展个体性活动，如：读书知识竞赛、阅读手抄报、读书笔记展览等活动。通过一系列多种多样的读书活动，让学生充分感受书的魅力，在多姿多彩的读书活动中，感受读书的无穷乐趣。

例如：小学语文四年级上次第三单元是一组关于童话的课文。学生喜欢学童话、喜欢看童话。在学完这组课文之后，我先用了一个月的时间引导学生看了外国的安徒生童话、王尔德的童话、豪夫童话和中国的叶圣陶、张天翼写的童话。之后，我在尝试班级开展一系列的阅读展示活动：个人讲童话比赛、全班同学一起编写童话、学生自由组合一起排演童话剧、做童话小报张贴在班级里……

指导方法四：利用多种奖励形式鼓励孩子多读书，激发学生的阅读兴趣

对于小学生来说，如果阅读的能力、习惯决定着他们阅读效果的话，那么我觉得阅读激励机制的建立是促进学生更有兴趣阅读书籍的催化剂。如果教师坚持每周或每个半个月进行读书评价，从学生读书的字数、本数、读书笔记的书写、摘抄笔记的完全情况等进行评价，及时地给予奖励（精神奖励为主，物质奖励为附）。这样，孩子们读书的热情会因此而持续更久。时间久了，待学生养成习惯后，即使不评比，学生的激情仍然高涨。

例如：每个学期我都会给孩子们购买书籍，然后用书籍对学生进行物质奖励。从一年级开始，我会根据书籍的字数、难易程度要求学生每一周或二周读一本书，周一上午我们会对学生的上周的读书情况给予相应的评价。按要求读完和做完读书笔记的，奖励相应的“读书星”（收集读书星，学期末可以根据星星的数量和老师兑换书籍）。综合评出上周读书表现最好的两名学生，老师奖励他们一本书的“首看权”。

综上所述，在教学中，教师要让学生多角度、多方面、多数量地去阅读，引导学生学会阅读，开展多种形式的读书活动，让学生从小养成独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。让教师用心去浇灌孩子心中的那朵“阅读之花”，让孩子们从小就喜欢阅读，感受阅读无穷的乐趣。

（作者单位广东省深圳市南山区前海学校小学部）